我的舞台作文教学设计.docx

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1、我的舞台作文教学设计 篇1：28我的舞台教学设计景文雅 28、我的舞台教学设计 城北中心六街小学景文雅 一、教学内容：人教版 六年级上册 语文 28、我的舞台 二、教材分析 我的舞台是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操，还要学习作者绽开联想和想象进行表达的方法。 课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着奇妙的吸引力”，通过“在娘胎，我就登台唱戏”；“刚会走路，就在小床上仿照母亲演戏”；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面仔细演戏等一个个好玩而充溢童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，志气

2、和力气让人走向胜利的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“醇厚做人，仔细演戏”的道理。 三、学情分析 六年级的学生已经有了自己搜集学习资料的实力，已经具备了一些理解课文的实力，驾驭了一些阅读的方法，但他们的生活阅历终归有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，许多同学对语言文字的理解深度不够，须要在老师的引导下才能领悟到语言深层次的含义。同时，学生的认知和情感没有得到同步发展，理解课文里包蕴的思想感情还有些难度，需加查阅资料帮助理解，更须要老师的引导。 四、教学目标 1、理解“不解之缘、目不忍睹、为所欲为”等词语。 2、快速读懂课文，体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力。 3、感受“舞台对我

3、有着奇妙的吸引力”。 五、教学重点 抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的志气和毅力。 六、教学难点 感受“舞台对我有着奇妙的吸引力。” 七、预习要求： 1、能够正确流利的朗读课文，标出自然段序号，不相识的字查字典，解决课文中的字词障碍。 2、写一写每自然段的内容，理清课文的层次，试着分段概括主要内容。 3、画出印象深刻和不理解的词句，做好标记。 4、就课文内容质疑。 5、搜集新凤霞和吴霜的资料。 八、教学打算 课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的相关资料。多媒体课件。 九、教学流程 （一）导入新课，相识字词 （二）阅读课文，初步感知 （三）整体感知，理清脉络

4、（四）拓展延长，情感升华 （五）总结全文，深化理解 （六）布置作业，课外延长 十、教学过程 （一）导入新课，相识字词 高山流水月光曲抚慰我们的心灵，蒙娜丽莎带给我们“神奇的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着奇妙的吸引力。今日这节课，就让我们跟随作者吴霜，一起走进她的舞台。齐读： 28、我的舞台 1、读课文，检查预习状况。 2、读准下列词语字音： 降生、仿照、身材、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星 3、留意下列字形 炼就的“炼”、毅力的“毅、”不解之缘的“缘” 4、多音字组词 h（喝水）m（仿照） 喝 模 h（喝彩）m（模样） （二）阅读课文，初步感知 自读课

5、文，思索：课文是围绕哪句话写的？（舞台对我有着奇妙的吸引力。） 课文是通过哪几件事来写舞台对我有着奇妙的吸引力？ 设计意图:提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点,抓住重点问题学习。 出示表格，学生自己边读边思索：作者不同时段的舞台在哪里？都有哪些经验？ 设计意图：抓关键句子体会舞台对我有着奇妙的吸引力，让学生自己读书，勾画句子品析，提高学生自学实力。 （三）整体感知，理清脉络 1、学生汇报沟通，师随机点拨，指导朗读 （1）我还没诞生时，? 理解：不解之缘。从哪看出我和舞台结下了不解之缘？ 相识评剧演员新凤霞。指名依据自己收集到的资料进行介绍。 评剧演员，是青衣、花旦。原名杨淑敏。小名杨

6、小凤，天津人。中共党员。6岁学京剧，12岁学评剧，14岁任主演。1949年后历任北京试验评剧团团长，解放军总政治部文工团评剧团副团长，中国评剧院演员。作家。全国第七届政协委员。60年头中期起先发表作品。 （2）我刚会走路，? 读到这，你眼前出现了一个怎样的小吴霜？请你再来读一读。 （3）随母亲演出时，直至演出结束。? 抓住关键词语如：“无论、场场、直至、每次、肯定、挤、憋、满头大汗、爱好盎然”等词语进行品读。 （4）六岁的时候? 引导理解“周、抻（chn）、拉、压、拽”等动词的意思。 理解 “目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。 “为所欲为”一般指什么意思？课文中指什么意思？

7、（“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。）你从中体会到什么？通过你的朗读把“我”这个被宠坏的小公主的志气和毅力以及对艺术的执着追求的感情表达出来吧。 （5）几年后，? 想象说话：我把这些基本功练得“不在话下”，想象一下，暑去寒来，我练基本功经验了 哪些艰难困苦？ 你是怎样理解“您不是常说要醇厚做人，仔细演戏吗？” 这句话的？ （6）师：所以作者发出这样的感叹：出示最终一段话。生齐读最终一段。 设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力。 （7）看看课文的这几件事是通过怎样的依次来写的？（时间依次或成长依次。） 设计意

8、图：学习本文的写作方法。 2、小结提升，感情升华。 我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我的志气和毅力。因为舞台对“我”有着奇妙的吸引力，因为 “我”的不怕苦，不怕疼， 所以舞台炼就了我的志气和毅力，让我走向胜利。让我们一起来看看胜利的吴霜。 3、师出示课件：简介作者 设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。 （四）拓展延长，情感升华 （1）通过学习这课，你从中受到了什么启发？（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。） （2）你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请你也写一个片段，说说你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。

9、 （五）总结全文，深化理解 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的胜利除了家人的熏陶及激励外，更离不开“我”常年不懈的坚持和努力，面对一切困难从未退缩，都能主动面对“挑战”。作者的舞台渐渐转移到人生的大舞台,“舞台”炼就了我的志气和毅力。同时，课文还含蓄地阐述了“醇厚做人，仔细演戏”的道理。 （六）布置作业，课外延长 收集艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。 七、板书设计： 28、我的舞台 奇妙的吸引力 炼就志气毅力 篇2：我的舞台教学设计 我的舞台教学设计 【教学目标】 1实力目标： 养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯。 2情感目标： 理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力气。

10、 【教学重难点】 1体会作者的思想感情。 2理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力气。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、导入 1高山流水、月光曲抚慰我们的心灵，蒙娜丽莎带给我们“神奇的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着奇妙的吸引力。原委舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看我的舞台这篇课文。 板书：、我的舞台 2说明课题理解“舞台”。 二、简介作者 （学生介绍老师补充。） 吴霜，吴祖光、新凤霞之女，闻名歌颂家。剧作家。早年毕业于中心音乐学院，是位花腔女高音歌颂家，后留美年学习西乐。代表作品光明三部曲：别为你的相貌发愁。女人美丽。父女惊魂。著有别问我的父母是谁。吴

11、霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。 过渡： 现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的胜利之路吧！ 三、扫读课文，找出中心句 1学生扫读课文，画出句子。 2指名读句子，出示句子，齐读一遍。 过度： 生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者吴霜姐姐围绕心中奇妙的舞台，写了一些什么事呢？用自己喜爱的方式自由读课文。 四、自由读课文 1思索： 课文讲了什么事？ 2指名回答。 过渡： 课文围绕舞台对我的奇妙的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。 五、再次快速读课文，了解课文内容 1边读边思索： 作者的舞台在哪里？都有哪些经验？ 出示空表格，发带空表

12、格的小黑板给学生填写： 什么时段 舞台在哪里 做什么 2学生边读边填写。 3沟通归纳填写表格，弄清课文内容： 什么时段舞台在哪里 做什么 还没有诞生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时 把小床当舞台仿照母亲“演戏” 随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词 六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后 把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡： 是啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的奇妙的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的胜利离不开艺术

13、的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的花为媒吗？ 播放评剧花为媒音乐。 过渡： 刚才我们一起观赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有，在这奇妙的音乐和胜利之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗？请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。 六、品析重点句，深化理解课文 1学生默读批画。 2沟通感悟： 出示句子： （1）“每次演出，我肯定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。” “兴味盎然”，课文指“我”看戏的爱好很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难过。台

14、上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和酷爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。 （2）六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。 “抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我

15、”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的胜利除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威历的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。 作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻挡师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”， 这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公

16、主的志气和毅力以及对艺术的执着追求。 过渡： 作者在舞台上渐渐长大，靠着他的执着坚决，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的志气和坚韧的毅力。一起读最终的一句话。 出示句子： 我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的志气和毅力。 拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，如： 我在舞台上渐渐长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向胜利的彼岸。我在舞台上渐渐长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。我在舞台上渐渐长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。 我在舞台上渐渐长大，舞台如一把锐利的剑，斩断我的懦弱与娇气。我在舞台上渐渐长大，舞

17、台如一场雨，洗净我身上的污点。 学生造句沟通。 七、情感升华 通过学习课文，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？ （可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。） 八、总结全文 一、说教材 我的舞台是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，观赏各种艺术形式的没，培育酷爱艺术的情操，还要学习作者绽开联想和想象进行表达的方法。 我的舞台以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着奇妙的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，志气和毅力让人走向胜利的道理，同时含蓄地阐述了醇厚做人，仔细演戏的道理。本课

18、语言风趣而又充溢童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却出处流露着乐观。 六年级的学生已经具有较强的独立识字实力，能够初步把握文章的主要内容，并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。他们对艺术已经有初步的相识，但是感悟还不够深切透彻。依据小学语文课标要求及学生学情，制定了以下教学目标： 1相识理解“扌周、抻、拽、溺爱、身材、爱好盎然”等生字词。 2用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力。 3感受戏剧表演的奇妙魅力。 现在的学生对戏曲艺术了解甚少，对学习戏曲过程中所要付出的艰辛也难以理解，所以，我制定了以下教学重难点。

19、1引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。 2体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的志气和毅力。 由于本篇为略读课文，并且文章内容条理清晰，学生简单把握，所以我支配了一课时来完成本篇课文的讲授。 二、说教法、学法 我依据文章脉络清楚这一特点，紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话，提纲挈领的牵动全文的学习，这样有助于为文章内容的绽开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着奇妙的吸引力”理清文章思路，了解文章主要写了哪几件事，从整体上把握了课文的内容。然后再渐渐深化课文，分析重点句子。以总结句“舞台如一炉火，炼就了我的志气和毅力”为突破口，让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。紧扣题

20、眼，感悟舞台，层层绽开，将文章的思路、老师的教路和学生的学路有机地融合在一起，让学生主动、开心的参加学习，驾驭学问，形成实力。通过本课，我要教给学生将文章读短，再读长的学习方法，培育学生的阅读实力，融会贯穿，起到举一反三的效果。 三、说教学过程 （一）导入新课 1.（同学们，大家都知道，悠扬奇妙的钢琴曲能够抚慰我们的心灵，一幅幅简洁的绘画作品能勾画出人们心灵的画面，这就是艺术的魅力所在。而戏曲作为一项表演艺术，它的舞台艺术也有这奇妙的力气，原委舞台的魅力能有多大呢？让我们一起走进今日的课文，来感受其巨大的吸引力）依据本单元课文内容特点导入新课，有利于学生整体感知本组课文，也可达到温故知新的作用

21、，把对前几篇课文的艺术感悟力持续到本课文，更简单把学生带入情境之中。 2.板书课题，齐读课题。提问“我”指的是谁？介绍作者吴霜。从题目着手，让 学生能够首先了解到本文作者在音乐舞台上、文学舞台上所取得的胜利，从而也增加了学生的新奇心，想要去作者的舞台一探原委。带着这样的一份新奇让学生快速的阅读课文，更能让学生主动去驾驭课文内容，领悟课文的主旨。 （二）阅读课文，初步感知 1学习理解生字词。“扌周、抻”是比较生僻的字，另外特殊强调“身材”，是指戏曲演员在舞台上所做的各种舞蹈动作。学习生字理解词义是我们学习课文的基本任务之一，而本课生僻字较多，所以在学习时我会特殊强调，并且结合自形和字义，让学生更

22、简单记住。 2.再次回到课文题目，那么“我”对舞台有着怎样的感情，请学生找出文中的句子来回答。这时学生就会找出（1）舞台对我有着奇妙的吸引力；（2）我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我的志气和毅力。这两句话分别为文章的总起句和和总结句，是贯穿全文的两条主线，从这两句话着手，让学生从整体上把握课文，把课文串联起来，并且以此为点，层层绽开。我并不急于让学生找寻“我”的舞台，而是首先来体会我对舞台的感情，这样以情感人，使学生感同深受，带着和作者相同的情去体会这舞台对作者的感情，为达到本课的情感目标做好铺垫。 3找到文章主线，打下情感铺垫，在这基础之上，让学生找一找课文重围绕“舞台对我有着奇妙的

23、吸引力”写了哪几件事例，先由学生独立思索，然后小组四人探讨沟通，并派代表讲解并描述。这样提高了沟通的效率，也扩大了沟通的参加面，以点带面，学生找到了五处舞台，也就明白了吴霜的成长经验，理清了文章脉络，明白了主要内容，可谓一举三得。 （三）深化研读课文 由于本文为略读课文，沿着作者舞台的不断改变，我把抓住课文中重点语句，体会其中含义定为本课的主要任务。在深化研读课文阶段我会分别出示课文中的句子，做为重点分析。 1首先围绕总起句“舞台对我有着奇妙吸引力”，出示三个句子，在此我以其中一个句子的分析为例。 “一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我

24、眼冒金星，半天没缓过劲儿来。” 出示重点句子，但同时带动整段，让学生读读这句话所在的第三自然段，说说当时“我”的舞台在哪，观众又有谁，听取学生回答后，板书“刚学会走路 小床上”，然后说说透过这些描写，“我”是怎样的形象？让学生从作者的可爱童趣的形象，渐渐深化到作者小小年纪就对艺术的酷爱之情，由浅入深，使学生从另一高度去看待“我”对舞台的感情，同时板书“活泼可爱、酷爱表演”。学生能够把握作者形象后，进行朗读，指名读，齐读。通过自己的朗读来体现文中“我” 篇3：我的舞台教学设计及反思 我的舞台教学设计 一、教学目标 1、用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着奇妙的吸引力”

25、，体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力。 2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。 3、学习首尾呼应的写作方法。 二、情感目标：感受戏剧表演艺术的奇妙魅力。 三、教学重、难点 透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的志气和毅力，感悟胜利来自于勤学苦练的成长之道。 四、教具打算：多媒体课件 五、教法：引导、讲解 学法：自主探究 六、课时：一课时 七、教学过程 一、播放评剧导入，直奔主题。 1、导入：课件播放播放评剧选段花为媒（课件1），导入课题。 2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们观赏的就是我国闻名评剧演员新凤霞的名曲

26、选段花为媒。 3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今日要学的课文我的舞台的作者吴霜。 4、板书课题、释题。 二、整体感知，理清脉络。 1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？ 学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。 2、依据学生回答板书：娘胎床上侧台院子客厅 3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着奇妙的吸引力” 三、小组学习，合作探究 1、舞台原委对“我”有着怎样奇妙的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！ 2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上呈现自己学习的风采吧。 出示问题：

27、（课件2） a、你们最喜爱吴霜的哪个舞台？ b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着奇妙的吸引力”？ c、读一读、画一画这些句子，在小组内沟通自己的感受和体会。 3、学生合作学习、探究质疑，师巡察指导。 四、汇报沟通，把握重点。 学生汇报沟通，师小结。 一）娘胎“大闹天宫”。（体会幽默风趣的语言） 二）床上惊魂。 1、载歌载舞，憨态可掬。（身上围着一条大毛巾，摇摇摆晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。） 2、从小喜爱表演。（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。） 3、赶猫下台，惊魂一刻。（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。

28、我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。） 三) 侧台学戏。 1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的酷爱。（板书：酷爱） 2、选择在侧台看戏。 小吴霜在侧台只顾 ，（学母亲演戏的身材，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼）遗忘了 （侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓）。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进行说话练习。 四）院子学艺。 这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台院子学艺又是怎样的精彩呢？ 1、师傅是怎样“整”我的？（严格训练）：抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。学艺须要什么？板

29、书：志气与毅力 2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？为什会有这样的举动？体现了什么？ 总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。（德育渗透） 五）客厅仔细演戏。 1、抗议大师窃窃私语。在我仔细演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思？在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候？什么地方窃窃私 语？当小吴霜在客厅这个舞台仔细表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？ 2、“我”是怎么做的？怎么说的？ 生活中我们不仅要敬重别人，而且要向吴霜那样“醇厚

30、做人，仔细演戏”板书：仔细 （德育渗透） 五、总结全文，感悟中心 刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的酷爱，以及她对艺术追求的志气、毅力与仔细的看法。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着奇妙的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？（最终一段） 1.齐读第一自然段和最终一自然段。想一想它们在文中的作用是什么？他们之间有什么关系？ 2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最终一段总结了舞台陪伴我成长（板书：成长），既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽视这开头和结尾的重要作用哟。 3、总结：同学们，这酷爱，这志气，这

31、毅力，这仔细，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。（拓展资料，用吴霜的胜利励志。） （课件3）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代闻名的花腔女高音歌颂家、剧作家、画家和作家。 我的舞台作文教学设计 我的舞台作文教学设计 我的舞台课文教学设计 这里也是我的舞台作文教学案 我的舞台教学设计 我的舞台教学设计 我的舞台教学设计 我的舞台教学设计 我的舞台教学设计 我的舞台教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页