浅谈如何打造高中语文高效课堂.docx

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1、浅谈如何打造高中语文高效课堂孙元彪摘要：随着新课程改革的不断推动，对教化工作者的教学提出了更高的要求，新课改在重视教学质量的同时更加注意教学效率，要求构建语文高效课堂。老师作为教化工作者，有必要紧跟教化改革的步伐，改善课堂教学方法，注意教學效率，引导学生自主学习，充分发挥高效课堂的优势。关键词：新课改;教学效率;高效课堂中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-171引言高效课堂作为促进学生有效学习的一种教学模式，完全符合新课改要求，老师在教学中要注意学生的课堂学习进度以及学问接受实力，并对相应问题作出刚好处理，不断完善教学安排，提高学生的学习效率和学习质量。中学语文教学

2、的学习难度大，学问含量高，老师更应当变更固定的教学模式，注意高效课堂的构建，在进行语文学问讲解的同时，也要提高学生的理解实力，发展学生的语文素养。使学生在课堂上学习更多学问，感受语文学习的乐趣。一、创新课堂导入，建构优质环境从中学语文课堂教学角度来看，想要实现对优质教学环境的建构，须要老师先做好对课堂教学导入环节的设计。因为科学、合理、高效的课堂导入能激发学生的学习爱好，并帮助学生建立学问的有效关联，这对接下来的课堂教学的开展具有重要意义。例如，在进行林教头风雪山神庙一课的导入时，笔者就应用多媒体先为学生播放了电视剧水浒传中的片段，通过精彩的打斗场面和音乐来调动起他们的学习热忱。之后，笔者还与

3、他们针对水浒传中的人物进行了沟通，让他们说一说自己最喜爱里面的哪个人物，为什么。学生可以在相互沟通过程中，实现良好的思维互动，并进一步激发他们的课堂学习爱好，从而在构建良好教学环境的基础上，为接下来的高效课堂教学开展做好铺垫。又如，在进行古都的秋一课的教学导入时，笔者就先应用多媒体为学生播放了与古都北京有关的视频资料，让学生在对北京城的文字解说中，感受北京的古风古韵、人文色调、历史文化等。在此基础上，笔者还组织学生学唱杭天琪的歌曲大碗茶，由此来实现情感情境创设，为接下来的教学开展做好铺垫。二、开展互动教学，提升教学质量在实际教学过程中，老师必需相识到处于中学学习阶段的学生的逻辑思维实力、语文基

4、础学问水平都达到了肯定的程度，而且教化的目标就是让学生在记忆学问的同时，学会如何进行学问的分析和探究。所以，我们在课堂上应当赐予他们足够的空间，并通过与他们的互动沟通，让学生更好地完成语文学问探究，为他们的实力提升与发展带来助力。例如，在进行拿来主义一课的教学时，笔者在考虑学生认知水平的基础上，选择先让他们对课文进行自主阅读和分析，并以此为基础与他们绽开了互动探讨。在学生自主学习过程中，笔者为他们打算了“拿来主义究竟指的是什么？”“我们现在须要拿来主义吗？”“结合你现在的生活，对我们如何运用拿来主义这一问题，说说你的想法。”等三个互动沟通话题。让学生能有机会通过与同学、老师之间的沟通来进一步完

5、成对课文内容的分析和探讨，从而做到在有效分析课文内容的同时，提高探究实力、培育价值观念。在完成课文分析后，笔者还特地针对鲁迅先生与学生进行了沟通，听一听他们心中的鲁迅是什么样子，并将笔者相识的鲁迅介绍给他们，让他们在了解鲁迅的同时，也能更深化地了解鲁迅的文章、思想和观念，由此来帮助学生提高文学素养，为他们以后的学习带来助力。三、设计趣味训练，强化学问记忆在中学语文课堂教学中，想要实现对高效课堂的有效建构，就必需保证学生的课堂学问学习效果。为此，老师必需做好对课堂训练环节的设计，用敏捷的任务帮助学生更好地完成对课堂学问内容的巩固，也为学生的进步与发展带来助力。在课堂训练的设计环节，为了调动学生的

6、学习主动性，老师要尽量提升训练环节的趣味性，让学生产生足够的探究学习动力，从而保证高效课堂的有效建构。例如，在完成雷雨一课的学习后，为了提升学生的课堂学习体验，笔者就在课堂训练阶段，组织他们进行了“小话剧”的演出。在演出过程中学生自告奋勇地选择角色，然后通过课堂表演的方式将其展示出来，由此来增加学生的课堂活动趣味性。考虑到课堂训练时间有限，也比较匆忙，笔者在完成课堂“小话剧”表演之后，特地组织了“话剧表演”活动，让学生从雷雨窦娥冤哈姆雷特青春之歌等经典文学作品中进行选择，保证每个学生都可以参加其中，让他们在感受欢乐的同时，也能了解到更多文学作品，开阔他们的文学视野，体会人物形象，将教学变成“活

7、”的教学。在学生完成话剧编排之后，笔者会选择课余时间邀请本班任课老师一起观赏话剧，由此来展示学生的风采，拉近师生之间的距离，为以后的教学开展做好铺垫。四、以学生为中心构建高效课堂传统的课堂教学往往以老师为中心，老师是课堂的组织者、规划者，老师确定了一节课程该进行哪方面的讲解，课程的进度应当如何，却忽视了学生的详细学习状况，最终导致学习效果得不到很好的保证。然而，越来越多的课堂教化阅历表明，老师要想提高课堂教学效率，就必需以学生为中心，充分了解学生对于学问点的接收状况，充分把握每个学生的学习进度，依据整体的课堂教学状况进行合理规划。对于一节优质课堂来说，教学过程不仅是老师讲授、学生听从的循环过程

8、，老师应当培育学生在课堂教学中大胆提问的习惯，通过学生提出的问题，老师可以有针对性地解答，这样也可以依据学生的思维精确把握教学中的重点难点，有效提高课堂教学质量。所以说，老师在课堂教学中，须要以学生为动身点，以激发学生的学习主动性为主要任务，将学生的课堂主体性充分显示出来，以学生为中心，这样才可以更好地构建高效课堂。结语总之，作为中学语文老师，不仅要潜心钻研、不断探究，还应当能够把握学生爱好所在，活跃课堂氛围，促进中学语文课堂的正常进行。综上所述，高效课堂的构建为中学学生语文课堂学习创设了更好的前提。构建高效课堂不仅是社会长远的教化目标，更是每一位教化工作者的责任所在。参考文献1贺英.浅谈如何

9、在中学语文教学中构建高效课堂J.高考，2022（31）：2829.2蔡景华.新课改视野下建构中学语文高效课堂的思索J.知音励志，2022（24）. 猜你喜爱 教学效率新课改高效课堂 和谐师生关系是高效课堂的基础课程教化探讨(2022年8期)2022-07-04优化学习评价提升数学教学效率的探讨成才之路(2022年16期)2022-08-05有效追问提升科学课堂教学效率探研成才之路(2022年16期)2022-08-05中学生物教学中导言设计的探讨黑河教化(2022年2期)2022-03-18新课改下如何提高农村中学学生的英语听力与口头表达实力文教资料(2022年15期)2022-09-18新课

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