思维导图学习总结.docx

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1、思维导图学习总结 思维导图心得体会 作为张庄镇明德小学的一员有幸参与了2022年11月29日在解放路小学召开的禹城市德州规划课题暨思维导图专项培训会议，在我们的老师生涯中经验过许多形式各级各类的培训，或许大多数老师也经验过培训师的感动和激烈，但回来后却纹丝不动，因为我们惊羡于培训者的优秀，但是又有点望尘莫及。但是思维导图的培训和学习不仅留给我们感动和激烈，而且也留下了我们自己行动的踪迹，更期盼的是我们明天迈向教化生涯的脚步会更加矫捷，因为我们真真实实的学到了东西，也真真实切的用到了教学实践，确的确实的体验到了培训带给我们的喜悦和收获。一下午的时间分别听了谷月老师的You Can Play Fo

2、otball Well，这节课谷老师讲的特别生动形象，利用道具与学生演练，通过实际参加让学生理解“接球”“传球”，利用思维导图围绕课题中心，引导学生顺着内容扩散，有序的将学问点进行了梳理，起到了总结，引导的作用。德开小学的于跃老师讲的四年级的平均数，利用投篮入筐，贴近生活实际的例子引入课题，课中利用思维导图将平均数的意义，方法，特点梳理的特殊清楚，将学问点展示的淋漓尽致，通过思维导图学生就能了解到本课的学问点，重难点，在课后总结时起到了很好地引导梳理的作用；第三节课是听了德开小学的刘晓慧老师的生命 生命，利用思维导图将生命讲的生动感人，呈现生命的坚韧。沿着生命这一中心点，伸枝“我的感悟”，“飞

3、蛾批货”以及缘由（被捉，想活下去），“香瓜苗的生长”，“我听心跳”，将一篇课文的学问点，体现生命的点全部呈现在学生眼前，旁观者不用读课文通过观看思维导图就能知道这篇文章讲的什么。理论指导实践，实践证明理论，第一次的集训中开了三节精彩的公开课，展示思维导图在不同课型中的运用。 思维导图，又叫心智图，是表达放射性思维的有效的图形思维工具 。是一种革命性的思维工具。简洁却又极其有效。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展

4、，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思索详细化的方法。放射性思索是人类大脑的自然思索方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法-包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思索中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为记忆，也就是个人数据库。 通过观看三位老师的公开课，我觉得思维导图很奇妙，能起到那么大作用，所以我觉得将思维导图用在课堂上很有必要，首先围绕课题顺着内

5、容扩散起到了梳理学问点的作用；其次思维导图将学问点分条着类的进行展示，清楚而明白更易于学生记忆。而且思维导图形式的不固定，可以画图也可以贴图，丰富多样的图形能够吸引学生的留意力，提高学生课堂爱好。刘老师讲到画图时要留意：按顺时针画图图形分支要留意颜色的区分，每条分支用不同颜色用思维导图时也要留意老师的主导性学生的主体性，留意引导学生。 回校后在学校的组织下我们老师也集体探讨了思维导图在课堂中如何开展，我们觉得思维导图基本适用于各个年级，关键在于老师的把握应用实力和对学问内容的驾驭程度。在校领导的带领下我们全部老师主动开展思维导图教学，渐渐摸索，遇到困难的时候会在数学教研会上大家集体探讨解决方法

6、。特殊是电脑课件上的思维导图起初我们不会设计，就邀请了计算机专业的老师现场指导教授我们如何插入分支，经过老师的指导和我们自己课下的摸索才渐渐驾驭这项技术。 我现在任教一年级数学，一年级的内容是比较简洁的，我将思维导图主动应用到课堂中来，一起先的时候我是将思维导图放在课堂的最终，通过画图的形式将课堂内容学问点进行总结，体现在图上，图形我并没有局限于一种图形，几乎每节课我都尝试变换图形，尽量画不同图形例如画一棵树，画一朵花，画一个太阳，画一只小鸟，总之通过变换图形不同样式的图，呈现给学生，学生每次看到我画图的时候都特殊兴奋，这极大的提高了学生的主动性，活跃了课堂气氛。 渐渐的我将思维导图提到了课中

7、，不再是总结的时候用，而是每讲到一种计算方法就体现在图上，有时候我会有意画一个不完整的小鸟或其他图形，依据学问点的数量画图形的残缺点，然后将学问点补充到图形上，将图形拼凑完整，每次拼凑完整学生都会特殊兴奋，就像完成了一件特殊厉害的事情，兴致勃勃。例如讲两位数加两位数时，我画了一个小人“三毛”，学生特殊新奇而且很兴奋，课堂上我用他的三根头发作为分支，并用三种颜色展示三种方法分别是摆小木棒计算，计数器计算和竖式计算。教学中我始终秉承老师主导学生主体为原则，引导学生发觉信息提出问题，激励他们自主解决。在讲尺子这节课时我换了一种方法，采纳了贴图的形式，将图纸剪成苹果的形态，把尺子的各个特点和测量方法以

8、及留意事项分别写在图形上，在黑板上画一棵苹果树再画出几枝分枝，每讲到一处讲完后把图形贴到树枝上，这节课讲完时就变成了一棵硕果累累的苹果树，同学们很有丰收的感觉，纷纷争抢要吃苹果。贴图式的思维导图比画图式的思维导图在操作上更麻烦一些，它须要老师在课下做大量的工作，自我认为它用在学问点更多地课堂上效果会更好。 在课上思维导图这一环节中，作为新手的我存在许多的不足，须要去改进。例如在教学过程中思维导图呈现时机不能正确把握，有时提前又有时候延后；我觉得思维导图在我的课上起到的作用有点单一，只是单纯的呈现学问点和最终的总结作用，并没有进行延长和更深层次的加工；起初思维导图的应用在课上并没有起到明显的效果

9、，效果特别低，我想这跟我的教学阅历和驾驭的思维导图技巧有关，须要我去做更多地工作更多的学习；作为体育专业出身的我，绘画并不是我的强项，所以在绘制思维导图时不是那么美观，这就须要我去变更自己的方式削减绘图更多地采纳贴图形式的思维导图。在今后的思维导图环节上我觉得应当主题明确，分支规范正确把握关键词，将学问点梳理有序。 我在三月份和其他乡镇同事一起赴烟台沟通学习两个月，在这期间在烟台市高新区试验小学跟岗学习，听了那里老师的许多公开课，在数学课上老师们加入德育内容，间接培育学生的品德素养。在公开课上烟台市高新区试验小学的老师也采纳思维导图的形式，有用画图的思维导图，有用贴图的思维地图，形式比较多样化

10、，但都做的特殊细致，欣赏感很强，充分调动了学生的留意力提高了学生课堂爱好。思维导图在烟台市高新区试验小学开展的已经很成熟，老师们运用起来已经相当娴熟，这必定是长期实施的结果。这里的老师们大多数还是采纳贴图的思维导图形式，也有进行手绘的，但是比较少。贴图想多来说对老师的工作要求更高，须要细心设计每一种图案，然后还须要老师有很好的剪纸工艺，剪出不同形态的图案，还须要老师设计如何在课堂黑板上摆设造型；而手绘的思维导图就须要老师现场的思维扩散实力和绘画技艺。就像邢老师的三角形的面积这节课，她的思维导图上面的贴图，是在前面学生进行自助探究，现场上台操作后摆上去的，三角形拼凑成的四种图形都是学生自主探究发

11、觉的，邢老师的这个思维导图特别规范有序，学问点把握精确，构成一个循环式的过程。 思维导图的建立有利于人们对其所思索的问题进行全方位和系统的描述分析，特别有助于人们对所探讨的问题进行深刻的和富有创建性的思索，有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。我发觉思维导图的制作是特别敏捷的，没有许多严格的限制，关键在于把课堂学问点清楚展示，体现教学目标，利用思维导图提高学生的思索实力。思维导图可以激发人的丰富的联想力，包括思索的连续性，思索的深刻性，思索的批判性，发散性思索等，主要发展人们的发散思维。思维导图对提高教学效果完成教学目标有着特别好的作用。思维导图有助于提高学习者甚至是老师的学习实力，有助于使

12、一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。只要有肯定学习基础和生活阅历的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦驾驭了这种方法就可以在短时间内提高他的思维实力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。 思维导图学习总结 思维导图学习 思维导图总结 思维导图学习有感 思维导图学习专题 思维导图学习资料 开动大脑 思维导图 思维导图学习法优秀 思维导图 思维导图 思维导图 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页