教学五环节工作要求.docx

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1、教学五环节工作要求 教学五环节工作要求 下堡中心校 下堡小学 教学工作的任务是：教给学生学问和技能，发展学生的智力、体力、情感和意志，提高学生的思想政治觉悟，促进学生在德、智、体、美诸方面生动活泼的全面发展。教学过程中的备课、上课、批 改作业、课外辅导、学业成果考核及评定是提高教学质量的五个基 本环节。备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，又有其独特的内容又与其他环节有相关性无法割裂。从对象上看包括老师和学生，从操作上看包括教和学，从内容上看是三维目标的实现，从影响“教学五环节”的因素来看有老师、学生、家庭和社会等诸多因素。为此，老师应从学生的发展动身，

2、落实教学常规，对教学五环节提出如下工作要求。 一、备课 备课是“教学五环节”的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。备课要求老师对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的相识，对学生原有的学问基础有充分的把握，甚至对学生的秉性、特长和不足有很好的了解。备课也是老师对教化相识、看法、水同等综合素养的一次检测。良好的开端是胜利的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。因此，详细要求是： 1、全册备课。每学期开课前，做到通览教材，弄清编排意图， 了解基本内容，制定好学期教学安排，以安排统筹支配各章节的教 学内容。 2、单元备课。一般包括分析本单元在教学中的地位和前后单

3、元 的内在联系，单元教学目标的确定，教材的重、难点及课时的详细 划分等。 3、课时备课。要编写课时安排即教案，一般包括： 教材理解分析。本块要写成一篇短文(英语教案用汉语编 写)文中阐述：老师对教材的理解，教材编排意图，本课涉及到的 内容(理科涉及的学问点)，学生从中应达到的实力，此文中应渗 透表述出其中的重难点，本课在教材中的位置与前后之间的联系(理 科更应注意此点的分析) 教学目标：目标明确、详细、分层、可测、有情感目标。 教学重难点：能找准重点，抓对难点。 教学打算：运用的教具、学具、自制课件等应写清晰。 教学过程：包括组织教学，情景的创设，导语的设计，复 习提问，探究新课，提问设计，探

4、讨内容，布置作业，巩固新课， 板书和作业设计等环节。并对各个环节的用时作大体确定，以加强 教学安排性。 教后小记与教学反思的撰写：语文每课、数学每个习题写 教后小记，每单元写一篇教学反思。 教学小记：写明本课的教学闪光点和通过学生的信息反馈后的 不足之处，以及补救措施。教学反思对一单元课堂教学工作的得失 的反思与补救措施以及今后教学方法的调整等。 二、上课 上课是“教学五环节”的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。假如说备课是战略，那上课就是战术的详细实施了，上课40分钟必需紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容有序推动。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，须要老师用才智对生成学问和实力刚

5、好引导和培育，所以上课本身也是一门艺术。老师还要依据双向互动信息的沟通，科学预留作业巩固已学的学问。详细要求是： 1、充分发挥课堂教学的作用，按质按量完成每节课的教学任务。 每节课要求明确目标任务，既要有教养、教化的任务，也 要有发展的任务。课堂上的一切活动都要为实现目标任务服务。 课堂教学要正确、精确地传授学问，决不能含乎其辞，似 是而非。 要正确处理教与学的关系，体现老师为主导、学生为主体。 要能够通过探求新学问，有效地发展学生的智力，培育学生的实力。 通过教学潜移默化地对学生进行德育渗透，做到教书育人相结合。 教学方法得当、教学有法，教无定法，能从教与学实际出 发，选取最佳地教学方法教学

6、。 教学结构合理，环节支配、时间安排、详略处理要恰当， 重点要突出，难点要突破，设计要合理，组织要严密。 要有创新精神，坚持课堂教学教改。 教具运用要得当，主动地运用现代化教学手段。努力自制 教具，加强课堂教学的直观性和形象性。 2、老师要遵守上课时间，课前三分钟到达教室门口等候，或进 教室检查学生课前打算。上课铃响后马上进入教室，不搞与本课无 关的活动。做到不迟到，不早退，不无故离开课堂，不拖堂，不任 意停课，不擅自调课。 3、老师讲课要运用一般话，语言要清楚，生动、精炼、精确、显明、富有启发性、艺术性。讲课要从学生的年龄特点动身，深化 浅出，通俗易懂，不在课堂上训斥学生，对违反课堂纪律的学

7、生要 进行教化，但不能为了少数人不遵守纪律而停课训斥，阻碍全班学 习。 4、课堂板书要紧密结合讲解，做到精要、工整、条理美观、并 留意照看学生视力。 5、教学要面对全体学生，因材施教。重视对学困生的辅导，对 优等生的培育。 6、老师上课要衣着整齐、朴实、大方、钮扣要扣好。禁止穿背 心和拖鞋上讲台，禁止穿奇装异服或特殊明丽的服装上讲台，语言要精确、显明、生动、不有意卖弄、不骇人听闻。 7、课堂上要求学生坐姿端正，写字看书姿态正确，回答问题语 言要清楚、声音哄亮，思维活跃、有逻辑性、运用一般话。留意培 养学生当众讲话实力。 8、要适当布置作业，不要加重学生负担。 三、作业布置和批改 作业是“教学五

8、环节”中的一个重要环节,具有承上启下的地位,既是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。作业的设计是老师对教材和学生把握以及老师专业化水平的考量，作业的有效性又是对备课和上课有效性的检测。因此作业不仅仅是检查学生的认知水平，也是检测老师教学实力和水平的一个重要环节。从这意义上看，作为学校的管理者重视提高作业的有效性具有非常重要的意义。作为老师要重视作业的精选，布置适量、适合的作业才能够提高学生的学习爱好，真正的落实减负增效。 作业绝不仅仅是学生的事情，作业是师生共同的作业。作业批改我们要做到有布置必收、有收必批、有错必纠、纠后全会。老师通过仔细刚好批改作业可以知道上课中留下的缺憾，学生

9、在哪些学问点或实力还比较薄弱，为后期的复习或个别辅导供应了信息。详细要求是： （一）作业布置 教学过程中，对学生作业要严格要求。以培育学生肃穆仔细， 精益求精，一丝不苟的良好习惯和学习精神。各科老师都应提出和 仔细执行对作业的要求。 1、作业本要整齐划一，书写款式要规范化。 2、作业必需在仔细理解教材、独立思索的基础上按时完成。 3、作业时数与课时比例要恰当，学生各科作业(包括预习、朗 读、阅读作业)要严格限制。一年级一般不留家庭书面作业，二年 级每天课外作业量不超过20分钟，三五年级不超过30分钟。 4、选择布置作业的原则。 作业的内容应合乎新课标，教材内容的要求，留意学问的 系统性，连贯性

10、。 必需精选作业，作业题目要有典型性，创新性，多样性， 避开频繁重复，过多，过难。 作业要面对全体学生，即面对多数，照看两头。题目分基本型和提高型。依据因材施教的原则，在规定的作业时间内可采纳两套作业的方法。 各学科作业份量要适当，不挤占其它学科时间和学生休息 时间。 不能用加大作业量的方法惩处学生。 作业要有针对性，要有详细要求。 老师要留意指导学生作业的方法，要辅导那些经过钻研而 又发生困难的学生，尤其要辅导那些基础差的学生。 （二）作业批改： 1、刚好批改，除作文外，当日作业当日批阅，要给学生留有刚好查看改正错误的时间。 2、批阅要仔细细致，一丝不苟，做到有错必纠。 3、批阅方法可敏捷多

11、样：书批、面批相结合，以书批为主；重点批与一般批相结合，以一般批为主；老师批与学生批相结合，以 老师批为主。 4、有批、有改、有提示、有要求。指责要中肯详细，有指导看法，有激励性，必需注明批改日期。 5、对学生完成作业要严格要求，要求独立完成，有错必纠，书写工整，格式规范，必需全批全改。 6、建立作业批改登记簿，对发挥好，有创建性的作业以及规律性，普遍性的问题加以记载，积累资料，用于改进教学后的辅导。 7、作业批阅后要做好评讲工作。确定正确的，指出错误的，表扬有发挥，有创建的，指责无故不完成作业的，对带有普遍性、规律性的错误要讲解揭示，找出错误缘由，师生共同订正。 8、对于优秀作文和作业应张贴

12、或传阅展出。 附：作业批改要有修改符号(语文、作文)数学及其它作业批改符号(对号、错号X、缺点号) 四、课外辅导。 课外辅导是对课堂教学的查漏补缺和必要的补充提高，决不能把它排斥在教学全过程之外，认为可有可无。个别辅导或全体辅导是对前几个环节的拾遗补缺，是整个教学有效性的完善。个别辅导是以人为本和分层教学的实际运用，是一种很好的方法。辅导要刚好，留意时效性；辅导要分层，对共性问题集中辅导，特性问题个别辅导，特别学生要特殊辅导。课外辅导的基本要是： 1、平常学生提问，应耐性指导和帮助。 2、要因材施教。为了避开优生“吃不饱”和学困生“吃不消” 的现象，老师在搞好班级教学同时，对两头的学生要进行辅

13、导。对学问缺漏较多和因病因事缺课的学生要刚好地有安排地补课。 3、要深化了解学生学习动向，发觉有创见、有理想的学生应刚好支持、培育。发觉有掉队的学生，要刚好与班主任家长联系，作好工作。帮助学生释疑，补课，以防功课落得太远而失掉信念。 4、实行多种形式补课。个别问题个别补，共性问题集体补。在方法上可以辅导、专谈、问题解答、组织学生相互学习，但应以小 型、个别辅导为主，集体补课要适当限制人数和次数。 5、补习要持之以恒，指导一个有创见的学生拔尖，特殊是帮助一个学困生解困，老师要有高度责任心，要耐性、刚好、持之以恒使优生更优，学困生无困。 6、辅导时要有全面观点，随时留意照看其它学科，不加重学生负担

14、，不损害学生健康，征得家长的协作。 五、检测 检测是对前四个环节有效性测评的一种手段，具有很强的科学性和标杆性。命制检测题既是考核学生驾驭的程度，也是考量老师是否把握了课改的精神，是否对新课标了然于心。检测对于以后学生自主复习具有导向作用，所以我们切忌随意照搬照抄试卷，也切忌为所欲为地出卷，否定自己上课时对教材的把握，误导学生复习的方向，人为地加重学生的负担。检测环节有意义的工作是检测后的质量分析以及相关学问实力的矫正补救强化，这要比各种数据分析要重要的多，望大家高度重视。详细要求是： 1、检测要以新课标和教材的基本要求为依据，着重检测学生对基础学问的理解、驾驭和运用。不出偏题，怪题，不搞突然

15、攻击，更不能把检测作为强迫学生学习和惩处学生的手段。 2、平常以单元形成性试题进行单元检测，期末进行终结性考试。 3、检测时应仔细监考，肃穆考纪，要求学生独立答卷。 4、每次考试后，都要仔细进行试卷分析，总结教与学方面的阅历教训，做好考后评讲，不断改进教学。 总之，我们要重新谛视“教学五环节”的要求与管理制度，要依据须要进行必要的调整和修订，要特殊关注五环节管理制度及实施效果，我们要通过对教学五环节的强化管理来扎实规范我们的教学工作，并对各个环节的常规要求作出相对应的检查，评估，登记，作为教研考核的依据。 教学五环节工作要求 教学五环节 教学五环节 教学五环节 教学五环节 教学五环节常规要求.03 五环节 五环节教学模式 五环节教学模式 教学落实五环节 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页