教师资格证教育教学技能教学设计技能试题.docx

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1、教师资格证教育教学技能教学设计技能试题 老师资格证教化教学技能教学设计技能试题 一、单项选择题（210） 1 _是衡量老师专业成熟度的重要尺度，是提高教学效果的手段，是实现老师人生价值的前提基础。 A老师素养 B教学技巧 C教学技能 D教学方法 答案【 】 2在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是： A须要层次论 B认知失调论 C自我效能理论 D成就动机理论 答案【 】 3新一轮基础教化课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践实力的提升，关注学生合作精神的培育，以下学习方式中与新课程的教学理念相背的是_ 。 A接受学习 B自主学习 C探究学习 D 合作学习 答案【 】 4苏联心

2、理学家维果茨基指出儿童在有指导、有成人帮助的状况下所能达到的解决问题水平和在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异。也就是两个邻近的发展阶段间的过渡状态，指的是_ 。 A先行组织者 B范例式教学 C强化原则 D最近发展区 答案【 】 5老师在教学过程中对学生进行视察时，如何推断学生用心听讲： A叉臂抱胸，或跺腿颠膝 B眉头紧锁，摇头挠首或者窃窃私语 C身体后仰，或不自觉摇摆身体 D身体微微前倾，用手托着腮帮，目光注视，神情专注 答案【 】 6分析性提问一般运用哪些关键词： A选择、分类、列举、应用 B阐述、比较、叙述、说明 C推断、评价、证明、你对有什么看法 D为什么、什么关系、什么原理、

3、论证 答案【 】 7_被誉为21世纪的四大教化支柱之一。 A学会交往 B学会合作 C学会表达 D学会评价 答案【 】 8课堂管理最基本的功能是_ 。 A组织功能 B激发学习爱好和动机 C帮助学生建立良好的行为标准 D创建良好的课堂气氛 答案【 】 9下面关于教学目标的陈述，不正确的是_： A在指认和书写中，学生 能快速无误地 读出和写出10个生字。C（条件） A（对象） D（标准） B（行为） B在热胀冷缩试验中，老师给学生做详细的演示，让学生了解试验的详细要求和方法。 C(条件) A(对象) B(行为) D(标准) C依据参考手册，学生能 用正确的格式书写求职信函，无语法错误和拼音错误。C（

4、条件） A（对象） D（标准）B（行为） D（标准） D请你 依据所布置的阅读材料，比较两个文明世界的文化，至少各举出五个特征。A（对象） C（条件） B（行为） D（标准） 答案【 】 10_是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有学问和技能基础等的总和。它是老师组织教学活动的依据，是学生学习新学问的基础。 A学情 B教学情境 C认知水平 D教学起点 答案【 】 二、多项选择题（45） 1布鲁纳依据他的认知结构教学理论，提出的教学原则有： A动机原则； B结构原则； C程序原则； D强化原则。 答案【 】 2倾听的全面性是指： A倾听方式的全面性； B“兼听则明”； C倾听内容的全面性

5、； D倾听对象的全面性。 答案【 】 3教学语言首先必需规范，最基本的要求是： A必需简洁明白； B运用当地方言； C要符合社会道德规范以及国家政策法规； D必需运用标准的一般话。 答案【 】 4眼神是最具表现力的体态语言，可以传递出内心深处惟妙惟肖的思想感情。老师在运用眼神与学生沟通时，应留意哪几个方面的问题： A凝视的方式； B凝视的时间； C目光的合理安排； D凝视的合理。 答案【 】 5下面有关听课的描述正确的是： A听课者在听课之前不必设定详细的目的和任务。 B听课是老师、教研人员的一项必不行少的、常常性的工作任务。 C听课是一种客观的实践性活动，但是影响听课活动的主观因素许多。 D

6、听课是教化行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容。 答案【 】 参考答案 一、单项选择题（210） 【C】 2 【A】 3 【A】 【D】 【D】 【D】 【B】 8 【A】 9 【B】 10【A】 10【C】 二、多项选择题答案（45） 1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】 教化教学理论考试试题与答案 一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分) ( A ) 1、心理学探讨认为，老师的学问和智力与教学效果表现为 的关系。 A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 ( C ) 2、学生一边记笔记，

7、一边听课，这是留意的 A、分散 B、转移 C、安排 D、范围 E、分心 ( C ) 3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的 A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、对比性 ( C E ) 4、“一题多解”属于 A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维 ( E ) 5、实力发展和学问、技能驾驭的关系是 A、同步发展 B、实力发展快 C、实力发展慢 D、实力与学问技能无关 E、以上都错 ( ABC ) 6、认知心理学将学问划分为 A、陈述性学问 B、程序性学问 C、策略性学问 D、隐性学问 E、显性学问 ( A ) 7、教化和经济的关系，总的来说是 A、经

8、济确定教化，教化反作用于经济 B、教化确定经济，经济反作用于教化 C、经济确定教化，教化对经济没有影响 D、教化确定经济，经济对教化没有影响 E、经济和教化没有必定的关系 ( ABC ) 8、我国的课程一般通过 体现。 A、课程安排 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具 ( C D ) 9、新课改强调 A、“要给学生一杯水，老师要有一桶水” B、老师是学问的拥有者 C、师生共成长 D、老师是学生成长的促进者 E、老师是人类灵魂的工程师 ( CDE ) 10、以实际训练为主的教学方法有 A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、试验法 E、实习作业法 ( BCD ) 11、新

9、课程强调的学生学习方式主要有 A、接受学习 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习 ( ABCDE ) 12、教学组织形式有 A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、现场教学 E、课堂教学 （ ABCDE ） 13、教学评价一般应遵循 原则 A、客观性 B、全面性 C、指导性 D、科学性 E、激励性 （ ABCD） 14、课外作业的形式主要有 A、阅读教科书和参考书 B、各种口头作业和口头答问 C、各种书面作业 D、各种实际作业 E、各种体育活动 ( ABCDE ) 15、“学生是发展中的人”，这说明学生 A、生理和心理都不太成熟 B、学生具有与成人不同的身心发展特点 C

10、、具有发展的巨大潜在可能性 D、学生有获得成人教化关怀的须要 E、学生犯这样那样的错误在所难免 ( ABCDE ) 16、老师对学生的爱应当坚持 A、爱与严格要求结合 B、爱与敬重、信任结合 C、全面关怀学生 D、关爱全体学生 E、对学生要保持主动、稳定的心情 ( ABC ) 17、老师劳动的困难性主要表现在 A、教化目的的全面性 B、教化任务的多样性 C、劳动对象的差异性 D、因材施教 E、老师的“教化机灵” （ ABC ） 18、中共中心、国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定指出素养教化的“三个要向”是 A、面对全体学生 B、促进学生的全面发展； C、使学生生动活泼、主动主动地得到

11、发展 D、以培育学生的创新精神为重点 E、以培育学生的实践实力为重点 ( A ) 19、奴隶社会学校教化内容：“六艺”是指 A、礼、乐、射、御、书、数 B、诗、书、礼、乐、易、春秋C、语、数、外、生、地、史 D、论语、孟子、高校、中庸、师说、论衡 E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋 （ ACE ）20、现代教学论的三大流派是指 A、布鲁纳的课程结构理论 B、布卢姆的驾驭学习理论c、赞科夫的“教学与发展理论” D、杜威的好用主义教化理论E、瓦根舍因的范例方式教学理论 ( CD ) 21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即 A、强化理论 B、刺激一一反应理论 C、潜意识 D、人格三

12、分法 E、社会学习理论 （ AD ） 22、留意具有 等特性。 A、指向性 B、稳定性C、惊慌性 D、集中性 E、长久性 （ ABCD ） 23、衡量记忆力好坏的标准有： A、灵敏性 B、长久性 C、精确性 D、打算性 E、深刻性 ( ABCD ) 24、思维过程可概括为 等过程。 A、分析与综合 B、比较与分类 C、详细化与系统化 D、抽象与概括 E、推断与推理 （ BDE ） 25、下列对气质的看法，正确的是 A、多血质最好 B、气质无好坏 C、气质影响人的工作成就 D、气质主要是遗传的结果E、气质是高级神经活动类型的外部表现 ( C( BCDE ) 33、新课程中综合实践活动的内容主要包

13、括 等范畴 A、各科内容学 B、探讨性学习 C、社区服务与社会实践 D、劳动与技术教化E、信息技术教化 ( C ) 34、维果茨基的“最近发展区”是指： A、最新获得的实力 B、超出目前水平的实力 C、处于驾驭边缘的实力 D、已经发展的原有实力 E、须要在下一发展阶段驾驭的实力 ( C ) 35、依据现代认知心理学的探讨结果，学问(广义的)和技能的关系是： A、学问与技能是同质的概念 B、技能是实力的表现，而学问不是 C、技能可以用学问来说明 D、学问可以用技能来说明 E、学问和技能是迥然不同的两个概念。 二、简答题(请依据自己的理解，简要回答下面的问题。本题10分) 新课程要求老师转变角色，

14、请你描述一下老师的新角色。 答案要点：老师的角色应当包括以下内容(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同) 1老师是学生学习的促进者 2老师是学生成长的引路人 3老师是课程的开发者 4老师是探讨者 5老师是专业工作者 三、分析题(留意：请你依据自己的实践阅历，结合所驾驭的理论对所列的现象进行分析；请依据自己的类别选做相应的题目。本题20分) 小学老师必答题 “雪化了变成什么?”一个孩子回答：“变成了春天!”这个回答是多么富有想像力，又是多么富有艺术性。可尽然被判为零分。 “树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子说明：“

15、爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充溢情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，老师也断然认为不对。 请你分析：为什么会常常出现类似上述的状况? 老师应怎样对学生进行正确的评价? 小学老师必答题答案要点： DE ) 26、吉尔福特认为智力应从 三个维度去考虑。 传统教学中老师只能考虑标准答案，缺乏自主性。这是传统考试制度的不良影响；传统课程只重科学，远离生活；只重学问、技能，轻视情感、看法和价值观；传统评价只重视理性学问的价值，忽视儿童自身的阅历： 新课程评价应当是发展性评价。 评价的基本目标是为了教化并促进学生的学习，而不仅仅是为了检查学生的表现。评价应当是“泵”，而不是

16、“筛子”； 评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学习的动力和源泉： 评价是为人的终身发展服务的。 评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。 评价要关注个体的境况和须要，敬重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可能地实现其自身价值：评价要带有激励性，既注意结果又注意过程。 老师资格证教化教学技能教学设计技能试题 老师资格证教化教学技能教学设计技能试题 江苏老师资格证：老师教学技能篇导入设计 老师资格证面试试讲教学导入技能介绍 新乡市老师资格证教学技能测试通知 老师资格证技能考试考生心得 湖南老师资格证技能考试资料总结 老师资格证考试教学技能理论与实践考点 老师资格证 老师资格证 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页