与德携手润物无声.docx

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1、与德携手，润物无声余秀银摘要：近年来，中学生德育教化问题得到了教化界广泛的关注，学生素养代表国家的将来。因此，德育教化不能片面的依靠于思想品德课程，而要实现德育与多种学科的有效结合。音乐作为一种沁人心脾的艺术形式，有着独特的德育作用，假如在音乐教化中渗透德育，不仅能够发挥音乐教化润物无声的价值，还能充分发挥音乐老师主动性，达到比劝服教化更佳的德育效果。基于此，本文将结合初中音乐教化，谈谈初中音乐课堂上的德育渗透。关键词：初中音乐;德育教化;音乐课堂1.引言如今，伴随经济的腾飞，我国教化事业也呈现蓬勃发展的态势，各国在教化上都强调学生基本素养的培育，比如美国的“公民教化”、新加坡“国家至上”教化

2、以及日本的“民族教化”等等。我国在国家中长期教化改革与发展纲要里，也提出了初中教化要朝素养教化转型的观点，素养教化的重点在于全面促进初中生道德品质、科学文化、劳动技能以及心理素养的提升。而音乐教化作为一种人文学科，是基础教化阶段的重要学科，对提中学学生审美、丰富音乐体验、陶冶艺术情操有着重要意义。且德育与音乐教化在目标上有一样性，因此，将德育与音乐教化有机结合，能够让教化发挥更佳效果，促进学校德育工作的顺当实施。2.初中音乐教化中渗透德育的必要性2.1音乐课堂渗透德育符合教化法规教化法里深刻强调了我国的教化方针是引导学生德、智、体多方面的发展，成为有文化和素养的劳动者，而这一教化方针的实现，须

3、要以学校为渠道实现，而培育人才离不开两方面，一方面是人才的文化修养、学科学问，另一方面是人才的思想品德，只有这两方面的实现，才能称教化培育了“德才兼备”的人。因此除了在文化课传授学生学问，还要在人文课培育学生道德，引导塑造初中生形成正确主动的价值观、人生观。2.2课堂教学是渗透德育的主要渠道在我国现行的课程规划里，实现德育的主要渠道是课堂，同时课堂也是学生获得学问、吸取养分的主要来源。而当前初中生德育课堂上，往往存在单一式說服教化，该模式存在弊端，一方面，德育教化只能在思想品德课上实施，引发学生厌倦心理，另一方面，当前的学校教化更加重视“升学率”，而缺少对学生德育的关切，所以学生也对德育课抱有

4、完成任务的心理，并不关切德育真谛，德育效果不佳、而音乐课程能够带领初中生们载歌载舞，使学生在潜移默化里形成对道德行为的相识，从而熏陶人们的心灵、摄映人们的生活轨迹，使人们在详细的生活场景里，形成正确的道德行为。从音乐的组织形式上来看，其有着时代性，能够在学生的心中再现时代面貌，优化德育教学的氛围与环境。2.3音乐教化能缓解德育与智育的冲突近些年来，青少年简单被贴上有负面色调的标签，虽然青少年的创新性、自主实力随着教化改革有所提升，但是一些不好的行为素养也引发关注，尤其是一些“名人恶搞”事务，表现了年轻人对民族传统与历史英雄的不屑不顾，这对中华优良文化的传承是不利的。这些现象的发生，必需引起教化

5、工作者的反思，是否现代教化过分重智育轻德育。在初中这个黄金年龄阶段，应当重视德育的引导价值，将德育与智育有机融合，借助音乐教化培育学生的人文素养，以音乐的人文课堂为中介，缓解德育与智育的冲突。3.与德携手，润物无声初中音乐课堂渗透德育的策略3.1顺应潮流，激发学生爱好在当前的社会环境下，流行的音乐形式也在不断发生着变更，而流行性的音乐往往最为学生所追捧，所以为了发挥音乐教化的德育效果，可以让音乐课堂顺应时代的潮流，以此激发学生的爱好，起到良好的德育效果。比如，初中生所追捧的一些流行音乐，老师可以适当结合时代特色，利用流行音乐来丰富音乐课的内容，让学生在潜移默化获得德育。如，青春修炼手册这首歌，

6、曲调轻快、内容简洁又迎合初中生的年龄特点。歌词里“我的英勇充溢电量 昂首到达每一个地方”，给学生传递了一种主动、正能量的理念，音乐老师可以带领学生一起欢唱这些富有时代特色的音乐，在音乐课堂上弘扬健康、主动的人生观、价值观。3.2巧用课件，激发爱国主义情怀音乐这种艺术形式，有着抽象的特点，所以在音乐课上老师经常无法用文字将音乐的内涵描绘出来，这时可以借用课件，将抽象的音乐形式形象化，以此丰富初中生对音乐的感性相识，从而达到渗透德育的效果。比如，在教学保卫黄河的歌曲时，可以先利用多媒体课件把黄河的图片展示在课件上，并告知学生当时中华民族面临的危难背景，学生可以一边观看课件一边在音乐的熏陶下感知祖国

7、一路以来的艰辛，从被列强欺压到独立自主，在到现代的富强和谐，是经过一代代人的坚韧抗争、无私奉献而来的。在潜移默化中激发学生的爱国主义热忱，发挥音乐的爱国主义教化作用。3.3开阔视野，培育学生主动人生看法初中音乐课程目标不是为了培育一个个音乐家，而是重在用音乐教化的形式，引导学生主动参加到音乐活动中去，拓宽初中生的音乐视野，让学生在感知音乐魅力里拥有主动的生活看法。音乐老师身为音乐课堂的组织者，要注意对音乐作品背景的深度挖掘，讲究在作品里传递给学生一种音乐思想和音乐看法，在美丽的音乐旋律中让学生的思想能够达成与旋律的融会贯穿，体现唯美的音乐意境。例如，在教学莫扎特的金色乐章时，为了让学生深刻的体

8、会到莫扎特音乐的生命力，可以带领学生视察生活中的湖水波澜、花木生长，结合创作背景传递音乐的感染力，从而呼喊学生对生活的乐观看法，拓宽学生音乐视野。小结综上所述，在教学策略上，传统的音乐教学已经不能满意音乐新课标以及学生特性化发展的需求了，现代的音乐教学应当强化音乐的教学目标，创新音乐教学内容，摒弃“师本位”的教学观念，体现“生本位”的教学，挖掘音乐课的德育功能，促进音乐与德携手，发挥润物无声的效果。参考文献：1王风刚. 初中音乐课融入德育的现状及对策探讨D.鲁东高校，2022 猜你喜爱 音乐课堂初中音乐德育教化 如何基于生本理念有效绽开音乐教学工作课程教化探讨(2022年11期)2022-07

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