培养学生实践能力促进学生全面发展.docx

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1、培养学生实践能力，促进学生全面发展冒乃娟中学地理核心素养主要由人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力四个部分组成，其中实践实力处于重要地位。那么，老师该如何有效地培育学生的地理实践实力呢？以下，笔者将结合教学实例，从三个方面探讨如何在中学地理教学中培育学生的实践实力，促进学生的全面发展。一、联系生活，培育学生实践意识想要培育中学生的地理实践实力，首先就要培育学生的实践意识，使其不满意于书面知識的学习，而是通过实践来达到加强认知的目的。从这一方面来看，老师可以从学生比较熟识的生活资源入手，联系生活，为学生呈现贴近他们生活实际的地理现象。这样，可以让学生从书本学习过渡到对实际生活问题的解决中，

2、进而为培育学生的实践实力奠定坚实的基础。例如，在教学人口的改变时，老师可以利用多媒体呈现目前所生活的省份近20年来的人口空间的实际改变量，让学生从图中重点分析城镇人口的改变状况。学生通过视察发觉，近20年来，本地城镇人口越来越多，处于高速递增的趋势，而农村人口却越来越少，这一结果说明本地人口出现了城市化迁移的特征。老师可以让学生思索导致这一现象的缘由。有的学生回答因为人们生活质量普遍提高，有了肯定的经济条件，所以农村人口起先向城镇迁移。有的学生回答因为城镇教化条件较好，人们相识到高质量教化的重要性，所以起先向城镇迁移。通过联系生活实际，学生会想得更多，考虑得也更全面。通过联系生活实际，学生很快

3、就从文本理论学问的学习过渡到实践活动中来。当然，对学生实践意识的培育并非是一蹴而就的，而是须要一个长期的过程。所以，在实际的教学中，老师要对原有的教学理念进行更新，对教学模式进行创新，充分利用学生身边的生活资源，组织学生进行有效的地理实践。这样，才能够有效地培育学生的实践实力。二、模拟试验，激发学生实践热忱在中学地理教学中想要提升学生的实践实力，老师除了要进行一些理论学问的传授外，还要通过模拟试验的方式激发学生的实践热忱和主动性。这样一来，学生能够从整体上驾驭地理学问。所以，在实际的教学中，老师可以结合教学内容组织相关的模拟试验，并引导学生通过亲自动手操作的方式来提升学生的实践实力。例如，在教

4、学水污染及其成因时，老师可以为学生演示水污染试验。在讲台上放三个鱼缸，先在三个鱼缸内分别加入等量的清水和污染程度不同的废水，然后各放入相同数量的小金鱼。最终，视察哪个鱼缸的小金鱼先起先死亡，哪个鱼缸中的金鱼先死光。学生经过记录视察，他们发觉污水程度最深的那缸鱼寿命最短，清水中的鱼活得时间最长。试验结束后，老师向学生说明鱼最先死光的鱼缸里放的水是印染厂的废水，含有多种有毒物质。这些物质进入自然水体后，会影响水生物的繁殖生长，严峻破坏水体平衡，最终造成极大的危害，导致鱼群灭亡，甚至会危及人类的健康。通过这样的模拟试验，老师不仅有效地突破了教学重难点，而且还能让学生知道这些理论学问是如何得来的。这样

5、，让学生不仅知其然，而且知其所以然，长此以往就在潜移默化中提升了地理实践实力。三、组织活动，提升学生实践实力通过活动的方式提上升中生的地理实践实力是地理教学的基本途径之一。如今的中学地理教学提倡知行合一的教学理念，所以，在中学地理教学中，老师要从文本动身，为学生设计实践活动的主题，并且要联系学生的实际生活，进而更好地完成任务。例如，在教学交通运输布局及其影响时，老师可以设计一项实践活动，要求学生以小组合作探究的方式利用周末去实地勘察市中心交通运输布局方式及其对周边区域发展的影响，重点视察交通便利的地方四周有哪些商圈、学校和居民点。学生可以四人一组，组员A负责搜集理论资料，组员B负责现场实地勘察

6、拍照，组员C负责分析问题，组员D负责搜集整理信息，得出试验报告。通过这种实践活动，学生起先自主地进行探究，而不是被动地跟随老师的引导。在活动中，老师也赐予了学生动手创建、主动动脑的机会。总而言之，在中学地理教学中，老师要充分重视对学生实践实力的培育，调动学生学习的热忱，引导学生将书本上的理论学问与现实生活中的地理现象相结合。这样，才能帮助学生更加坚固地去理解、驾驭并应用学问，从而从真正意义上提升教学效率，为学生日后的全面发展奠定坚实的基础。猜你喜爱模拟试验组员鱼缸当组长真不简单东方少年阅读与作文(2022年10期)2022-01-28小小组长不好当课堂内外创新作文小学版(2022年9期)202

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