新课标下的微课教学策略探研.docx

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1、新课标下的微课教学策略探研 新课标下的微课教学策略探研 （甘肃省通渭县教化体育局，甘肃 通渭 743300） 摘 要：微课具有短小精悍、主题明确、针对性强等优点，能够提高学生的学习爱好，提高课堂教学的有效性。文章从微课是上课、微课要微、微课不是“独角戏”、微课制作要注意“就地取材”等方面，探讨新课标下的微课教学策略。 关键词：微课；教学策略；上课；制作技术；教学环节 中图分类号：G434 文献标记码：A 文章编号：1008-3561（2022）13-0036-01 在一次全县老师微课推选活动中，有幸成为一名评委，看到很多细心制作的微课。一节节微课，或者选题关键敏感，或者语言醇美，或者构思精妙，

2、或者感情真挚。由此可见制作者对课程教材之熟识，微课制作技术之精湛。本文仅针对其中存在的一些问题进行探讨。 一、微课是上课 微课是现代教化技术与现代教化思想相结合的产物，它以短小的视频呈现相对完整的教学内容。而从当前部分老师制作的微课作品来看，有的微课近乎“说课”，也有的近乎“演讲”。其实，微课应当是上课，不是“说课”，也不是“演讲”。微课的环节、结构、流程、讲解、示范都有一个目的，那就是仔细上课，给“对面”的学生上课，一对一地进行讲解和示范。假如偏离这个目的，就会导致课堂教学效率不高，奢侈珍贵的课堂教学时间。 二、微课要微 表现一，时间要短。微课给谁用？给学生用、给初学者用是一个正在自学的初学

3、者。假如超过10分钟，初学者能有那么长时间的定力专注于观看微课吗？一节微课的时间多长比较合适呢？大部分文献认为5分钟10分钟是比较相宜的时间段。其实，假如能够解决问题，1分钟2分钟的微课为什么不行呢？这个问题可以接着探讨，但总的来说，短时间的微课视频比长时间的微课视频更适合初学者。表现二，题材要小。微课的选题要小，不能太大，也不能困难，越简洁越好。制作微课的时候，心中要想着这是给智力并不出众、年龄尚小的初学者打算的自学辅导资料。假如把握好这一点，题材要小这个问题就不须要太多的探讨。那么，怎样算是题材小呢？这要依据教学内容和学生学习状况而定。比如，“1+1=？”算不算一个学问点？当然算，那么是不

4、是太小？这要看对谁讲，对一年级的小学生来说，一点儿不算小。表现三，语言要精。要削减?唆的语言，注意语言的精练简洁。有些微课，老师似乎担忧学生听不懂而反复讲，忘了视频是可以回放、可以反复观看的。微课要易理解，为学习者节约时间，就应当运用通俗易懂又不失科学规范的语言进行讲解。表现四，环节要简。部分老师力求微课教学环节完整，四平八稳，其实没有多大必要。一些可有可无的环节完全可以省略，只突出最主要的环节，以完成最主要的教学任务。例如“小结”环节，可不行以省略？既然微课视频是可以反复回看的，那么，“小结”环节不是肯定要存在，要依据详细的教学情境而定。 三、微课不是“独角戏” 很多微课中没有出现学生，没有

5、传统意义上的教学环节和教学要素，只有一位老师在进行讲解，看起来微课似乎就是一位老师的“独角戏”。其实，从微课选题、制作到发布的每一个环节，老师都特别清晰微课是给学生打算的学习协助资料。对微课中主讲的老师来说，这种现象可以总结为“眼中无学生而心中有学生”。老师的每一句话都是说给“对面的”学生听的，老师的每一个示范动作都是做给“对面的”学生看的。 四、微课制作要注意“就地取材” 大部分微课作品制作精致，美丽的画面，恰到好处的背景音乐，显示出精湛的制作技术。很多微课视频的拍摄采纳双机位或多机位，有的甚至是自动录播教室拍摄的，制作时也特别注意音频、视频以及画面的美化，个别微课还打上字幕，看得出后期制作

6、的投入很大，这充分显示出参赛老师和相关学校对微课推选活动的重视。但是，对部分学校和部分老师来说，这样的拍摄设备及制作技术是可望而不行即的，那么这些学校和这些老师是不是就失去制作微课的权利和机会呢？事实上，很多优秀的微课并没有运用“高大上”的设备和技术当然也不反对老师逐步提高制作微课的技术水平。想一想微课创始人可汗先生制作的微课用到的技术，说明什么呢？其实，那些“就地取材”、运用简洁技术制作的微课，比如用手机摄像头录制的练习题演示微课，假如学生能看明白、学得会，就是很好的微课作品。在平常的教学实践中，不宜超出自身实力追求“高大上”的制作技术。 五、结束语 本文从微课是上课、微课要微、微课不是“独

7、角戏”、微课制作要注意“就地取材”等方面，探讨新课标下的微课教学策略。微课是一种以微视频为主的教学资源，微课的发展对于推动优质教化资源共享、促进教学方式变革、促使学生进行特性化自主学习有着重要的现实意义。微课是现代教化技术与现代教化思想相结合的产物，它具有短小精悍、主?明确、针对性强等优点，能够提高学生的学习爱好，丰富课堂教学内容，提高课堂教学的有效性。 参考文献： 1苏小兵，管珏琪，钱冬明.微课概念辨析及其教学应用探讨J.中国电化教化，2022（07）. 2李晓东，曹红晖.基于微课的翻转教学模式探讨J.现代教化技术，2022（09）. 3韦程东，刘广会，李进立.基于微课的数学建模教学模式探讨

8、J.广西师范学院学报：自然科学版，2022（12）. 4庄美容.微课在初中数学教学中的应用探讨J.兰州教化学院学报，2022（10）. 5刘红霞，赵蔚，陈雷.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思J.现代教化技术，2022（02）. 新课标下的微课教学策略探研 新课标下小学数学教学策略 探析新课标下的初中数学教学策略 新课标下阅读与写作的教学策略 新课标下农村初中教学策略初探 新课标下中学政治课教学策略初探 新课标下的中学田径教学策略论文 新课标下低年级口语交际的教学策略 新课标下培育学生的空间想象实力的教学策略 新课标下的立体几何教学的相识和教学策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页