教学信息化大赛说课稿.docx

《教学信息化大赛说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学信息化大赛说课稿.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学信息化大赛说课稿 复合固定循环指令G71运用 说 课 稿 各位评委老师，大家好！ 随着德国工业4.0、中国制造2025战略规划的实施，高档数控机床已经成为智能制造、高端制造的重要领域，今日我要进行说课的内容正是将信息技术与数控技术相结合开展教学，在数控技术领域培育李斌、唐建平这样的大国工匠，我的题目是复合固定循环指令G71运用，我的说课从教学分析、教学设计、教学实施和效果与特色四个方面绽开。 一、说教学分析 （一）课程 数控编程与操作课程是数控技术专业的核心专业技术课程，在高校二年级下学期开设，在开设本门课程已经开设了机械制图、机械制造基础、数控加工工艺等前导课程。 （二）教材与内容 数控

2、编程与操作教材的选取主要是依据高等职业学校制造大类专业教学标准和国家职业标准，选取的是是机械工业出版社十二五规划教材，复合固定循环指令G71运用是项目二数控车削编程中的内容，本节内容前面承接教材的数控编程基础学问和数控车削编程基本指令内容，后面是本数控车削宏程序编程等内容，学好本节内容为后续数控车削综合编程打下坚固的基础。 （三）教学目标 依据本教材的结构和内容，结合着大二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、学问目标： 驾驭数控车削零件的加工工艺制定学问；驾驭G71编程指令格式与参数意义。 2、实力目标 能够制定内、外圆车削加工工艺；能够正确运用G71指令编制加工

3、程序；具备主动发觉问题、解决问题的实力，对学问归纳的实力，利用网络学习的实力。 3、情感目标 不断提高学习爱好，增加学习信念；通过小组学习不断提高团队凝合力。 （四）学情 该课程在高职二年级上学期开设，对学习环境已经熟识，学习心情起先有所懈怠，对于专业课程的学习不仅仅局限在课堂上，还要求具有更多的实践性，能够“看得见，做得出”。 学生经过一年的集体生活，团队凝合力强，易于组织开展小组活动；学生属于网络原住民，们从小就和互联网打交道，后来又和移动互联网一同成长，数字化成为了一种基本的生存环境。 （五）教学的重、难点 在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点： 复合加工循环指令G

4、71格式及参数含义；复合加工循环指令G71走刀路途。 教学难点： 复合加工循环指令G71走刀路途；复合加工循环指令G71在内孔加工中的应用。 难点的依据：走刀路途须要深刻理解才能领域刀具的运动轨迹，对于内孔加工由于孔壁遮挡、孔径一般较小，看不见刀具运动轨迹，因此进、退刀点都必需留意，防止撞刀。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教学设计上谈谈。 二、说教学设计 当今时代，信息技术的突飞猛进，对教化等诸多领域带来了深刻变革，“互联网+教化”的时代已经到来，为了充分调动这一代网络原住民的学习主动性，适应他们的方式方法，我将信息化与传统课堂教化相结合，运用数控技术专

5、业国家教学资源库、MOOC慕课和手机APP三大平台来开展教学，数控技术专业国家教学资源库、MOOC慕课平台属于自我提高、自我扩展层面，手机APP为我的课堂教学实际应用层面。在云墨班课APP中我能够便利的将学问碎片化，为学生供应视频、PPT、电子教材等数字学习资源，敏捷的开展考核测试、小组探讨等活动，并为平常积分管理供应精确的依据。在课堂教学中我依靠丰富的数字资源敏捷的采纳翻转课堂、任务驱动、直观演示、小组探讨等多种教学方法，采纳PPT课件讲解、FLASH视频播放、仿真加工软件等教学手段来组织、开展教学。 接下来我详细来谈谈这一堂课的教学实施。 三、说教学实施 为组织好这次教学，我的教学活动其实

6、在课前已经起先，在课堂结束后还在延长。 （一）课前打算阶段 我将本次课所都涉及的学问用不同的素材去表达、体现，然后将制作好的PPT课件、课件讲解视频、实际加工视频、FLASH动画、电子书、课程任务书等教学资源上传，然后让学生在课前自行通过手机APP软件下载、学习。 （二）课堂实施阶段 在课堂教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。 1、引出任务：（ 5分钟） 我依据课前在移动终端上传的课程学习任务出分析图纸，引出任务，要求学生用课前自学的学问解决问题，实现课堂的翻转。 有了这样一个预习的基础，到了事实上课的时候

7、，我采纳翻转课堂、任务驱动法，让学生依据已学的学问去完成我的设定的小任务，,通过任务来激发起学生的求知欲望。 2、学生分组完成任务（ 10分钟） 由于已经通过APP软件学习了须要的学问点，学生小组能很快完成任务，在学生完成任务的过程中，我在教室内巡察各小组完成的过程，了解他们预习的程度和出错的地方。 3、讲授新课：（20分钟） 结合学生完成任务的状况，我引入今日新课的讲解，讲授过程，我综合应用PPT课件、Falsh动画、加工视频等数字化资源将抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。适当对内容进行延长,使它的作用更加突出，以利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

8、 4、虚拟仿真加工。（10分钟） 讲解完学问后，我利用今日所学的G71指令对课前布置的任务进行实施，完成零件的工艺制定和程序编制，并在虚拟仿真加工软件中予以验证。在完成的过程中我不断的就接下了要做的内容提问学生，吸引学生的留意力，引发他们的思索。 5、布置拓展任务。（5分钟） 外圆零件车削完成后我布置内孔车削零件的编程任务，对G71指令的应用进一步延长。 6、学生分组完成任务（ 15分钟） 学生小组依据我讲解的内容来完成任务，在学生完成任务的过程中，我在教室内巡察各小组完成的过程，了解他们接受的程度和出错的地方。 7、拓展任务虚拟仿真加工。（15分钟） 学生编写完成后，我将学生的程序导入仿真软

9、件进行加工验证，并总结各组做的突出和出错的地方，学生在观看、听讲过程中进一步深化了对学问的理解。 8、课堂小测试。（5分钟） 为检验学生对学问点的理解程度，我利用手机APP软件进行当堂课内容的小测试，试题在课前导入，须要进行的时候点击起先进行，学生运用APP软件很快完成答题，系统自动评分，测试结果即时反馈给我。 9、课堂小结。（5分钟） 依据学生课堂学习状况和测试结果，我对课堂教学进行简洁扼要的课堂小结，指出学生课后须要复习、巩固的方向，并布置课后作业。 （三）课后提升阶段 课堂所学终归是在理论层面，车间能否进行实际应用呢？为满意学生动手实践要求，我在课后带领学生到车间进行实际加工验证，让学生

10、有亲身体验，进一步增加学习求知欲。我还组建了大赛培训小组、创新实践小组，用所学的学问去解决实际遇到的问题，提高学生的综合素养。 最终我来谈谈这一堂课的教学感受与效果： 四、说教学效果与特色 在本次课程教学过程中我采纳互联网+模式教学，充分利用云墨班课手机APP软件，将学问碎片化，为学生供应PPT课件、Flash动画、仿真加工软件、加工视频等数字化资源，让学生在课堂以外依据自己的支配敏捷的学习，不受时间和空间的限制，脱离以老师为中心的教学模式，依据自己的学习实力和程度自主确定学习的进度和深度，学习的状况能通过移动终端即时反馈给我，使我能刚好的了解学生的学习状态。在实际的教学应用中我感觉只要做出学

11、生喜爱的学习内容，包括微视频，或融合图片、音频、视频、动画、3D等丰富资源的具有交互功能的数字教材，而不是枯燥、乏味的学习内容，学生就会很敢爱好，主动参加教学当中来，依托软件能够很便捷的实现班级的教学管理，精确记录、反映学生的学习过程。 结束语： 各位评委，本节课我依据大二年级学生的心理特征及其认知规律，采纳互联网+模式开展教学，以“学生为主体，老师为主导”，老师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到了预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。 教学信息化大赛说课稿 信息化大赛说课稿 会计信息化大赛说课稿 无锡市信息化教学大赛说课稿 信息化教学说课稿 信息化教学说课稿 信息化教学设计说课稿 信息化说课稿 信息化说课稿 信息化教学设计说课稿例 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页