新教师教育教学经验总结.docx

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1、新教师教育教学经验总结 新老师教化教学阅历总结 厦门外国语学校雷石平 作为一名新老师，我先简洁叙述自己第一个学期教学的真实状况 没有任何的打算，就那样进入的班级，赢来了一批生疏的面孔。感觉自己昨天还是坐在下面听课的学生，如今却一下子成了给他们上课的老师，难免有点不适应。50多双眼睛盯着我，突然变得有点惊慌。第一节课没有正式上课，而是仿照以前自己中学的老师的做法，对同学们进行自我介绍，说一说自己对数学的理解，然后对上课、课后作业说明白一些要求，接着当场选了课代表。最终让他们以书面的形式让大家写下了三部分内容，供自己对学生有个初步的了解。三部分内容，分别是：初中的学习状况简述，包括成果上传的内容不

2、擅长的内容；对数学学科的看法；对老师想说的。差不多第一节就过去了。 现在回想，当时第一节课有些牵强，感觉没有打算充分，在学生面前显得惊慌，不够自信，以至于在展示一道计算题，跟他们强调计算的重要性时，自己却当场算错了。另外课堂缺少了与同学们的正面沟通，在激励学生，启发学生对学习数学的热忱与爱好方面，做的有所欠缺。当然，自我感觉在第一节课以书面形式，让同学们写一写东西，特别的好。当时就看到一位同学对老师说的那个栏目中写到：这种书面的形式让我们写下一些东西，看上出您是一位很专心的老师，很喜爱。下一届的新生，在第一节课准备接着运用此形式，并且可以让他们同时做一道简洁的数学题，专心理学学问，从答案、答题

3、布局分析其性格，思维等信息，以便在高一的一起先阶段，发觉一些孩子的优点，同时订正一些不良习惯，并在纸上做相关记录，让学生自己 1 填写一些东西。在第一个学期结束后发给大家，再让他们写下其次学期的目标，收上来保存，其次学期快结束时发下去。 其次节课按备课组安排，给他们复习了一元二次不等式的相关学问。这一上，就暴露出了我这个新手的很多不足。整整一节课，不清不楚的讲了两三道题。上课过程中，听到洪逸航同学说：啊，又干脆下一题。当时自我感觉也是为了讲题而讲题，没有进行更深化的分析(其实当时自己也根本不知怎样深化的分析)。下课铃声响之后，还拖堂了一两分钟结束后，结束后，何子隽同学说老师你写的黑板字，感觉很

4、卡，跟电脑屏幕卡的感觉那样；郭欣乐同学说：老师要不下次干脆用PPT打出这些内容吧。当时说真的有些尴尬。那一堂课是极其失败的一节课。不过很感谢那些同学指出了我的不足，促使我自己在今后进行磨炼。 一周之后，同学们好像渐渐的适应了我的上课速度、上课风格等等。但自己在新授课方面，逻辑不清楚，导致同学们听起来可能费劲。后来就出现了中等偏上的学生上课进行自学。我曾经私底下问过几位上课进行自学的学生，他们回应说：上课听不懂，逻辑不清楚，自学反而学得懂。后来家长那边也反映，听孩子说我上课逻辑不清。当时压力也挺大的，能怎么办，只能短暂不管这些，渐渐去改正了。（此时突然想到叶校长以及我的指导老师吴铭辉老师说过的同

5、样的一句话:新老师要先把学问点讲清晰，课堂逻辑清楚，这是最基本的要求。至于上课怎么样会幽默，怎么样深化浅出等等这些在后续可以再渐渐提升。 2 为了使上课逻辑清楚，在备课方面下了功夫。然而当时并不知道怎么备课，有时看网上视频之后，如数家珍将其搬到课堂；有时自己拿着优化设计，按上面的学问点及一些题目的分析，改编成所谓的教案，却不知当时已经脱离了课本。后面也发觉，自己的这种备课方法，抓不住重点，其次，备课效率还特别得低。例如一节课的视频，就须要看40多分钟，将之修改、整理、试讲等前前后后须要三个小时左右。加之做练习，批改作业（当时作业批改的得很慢），就导致经常加班加点，结果就是其次天上课没状态，前功

6、尽弃。 后来，我得指导老师给我建议：先听其他老师的课再去上课。在听课过程中，渐渐驾驭了一些学问的讲解方法，初步学会了抓住重难点，更多的东西，也是在课后和老师们沟通中收获到的。 差不多入职一个月后，开了一节幂函数的汇报课，整体效果也还不错。在评课时，感谢各位老师们的指导建议，让自己收获了许多。吴老师当时问我：不知你有没有去看教参？什么学问该学到什么程度，怎么去把握，教参里都有一一说明。这一问，让我在那之后，懂得了利用教参来协助备课，自然备课也变得轻松。黄老师在板书格式上给我讲了一些须要留意的细微环节，例如课堂学问有三部分，要用一二三。不能写成123，同时出板书上，该写的不行以省略，作图要规范等等

7、，让我起先注意板书。的确，一个美观的板书，既能让学生驾驭课堂的要点，也能在书写格式方面给学生做榜样。我的指导老师在评课时给了一个很大的启发：不应先给学生一些东西再去说明这是什么，而要让学生思索体会得出，让学生很自然地接受这些学问。在后续的上课 3 过程中渐渐得发觉自己有了这个意识。几次教研中，讲师也多次提到这个意识，深化我心。在期末阶段，郑老师来听了一节复习课，给出了可操作性的一些建议：坚持多听课，坚持课后反思，坚持批改作业，坚持向他人学习。另外，在对待学生上课纪律上面，也给出指导。 经过一个学期自我摸索，指导老师的指导，同事们的建议，平常上课、备课、课后等过程，及针对一些问题的解决方法，也都

8、有了初步的阅历。 阅历一.老师的基本功方面 老师基本功包括口语表达、两笔一画、教具制作、计算机及学科基本功等。说实在话，老师基本功，相当于老师的其次张脸。一般话，粉笔字，板画等表现精彩的老师，能瞬间吸引同学们的眼球，让同学们感到舒适，从而爱上课堂，爱上数学，把上数学课当做一种美的享受。基本功不扎实，没有规划改正，定期训练，可能会让自己失去信念，从而对上课也变得焦躁担心，课堂上，就上不好课。 1.口语表达 数学是一门严谨的学科，上课老师用语的规范严谨，对学问点的描述清楚度是特别有帮助的。印象较为深刻的是，第一次上汇报课之前，向我的指导老师简洁叙述了我的想法。当时说到：我们通常借助图像工具来探讨幂

9、函数的性质，故对于幂函,我也可以画出它的图像我的指导老师当场指出了此表达的不规范，反问我：莫非图像工具就不行以用来探讨其他类型函数的图象吗？后来把“探讨幂函数的性质”改成了“探讨函数的性质”。这样一改，也感觉体现了数学的不同知 4 识点之间的关联，体现了数学的本质。虽一字之差，感觉却完全不一样。 还有一次在上必修二三的程序框图复习课中。来听课的郑英昇老师指出了我的表述“在循环体中先循环i=i+1，再循环s=s+2”语句的不规范之处。后来经过了思索修改完善，给出了“循环体中先执行语句i=i+1，再执行语句s=s+2”的规范语言。 有意识得去细心琢磨上课中的每一句用于，修改完善，使之规范，并使之成

10、为习惯。另外，口语表达，力求简洁不啰嗦，有时说多了反而乱。个人觉得在传递学问的过程中，以“问题串”形式较为志向，一方面不会显得都是老师在说，另一方面有利于调动学生思索，调动学生的主动性。 最终，口语表达方面还要留意一些一般话方面的学问。由于老师说话是许久之事，要学会去保养嗓子，因此要懂得用气发声，否则上完几节课后，会出现口干舌燥，嗓子不舒适。 对于初学者，若感爱好可以关注喜马拉雅FM平台的青年好声音的一般话“百日训练”。里面第86天就是讲有关于科学练声练气的方法。每天训练非常钟，养成正确发声的习惯。对于一般话中说话好听的一些技巧也可多学习，应用于课堂，让课堂更活跃。 2.两笔一画 无论是自写的

11、教案，将自己做的试题答案印发给学生，还是每堂课的板书与排版，都在向他人展示着我们的字。字好会给人深刻的印 5 象，更能让人喜爱上你的课堂，喜爱上你的一切。以下是我在见习期得到了几个小方法。 日常的教案，练习等，若时间充裕，将之当做硬笔书法竞赛进行练习，先慢后快，在保持字迹工整美观的前提下，逐步提高速度。 可以利用每天的课余时间，观看一些关于练字的视频教学，渐渐积累一些汉字的书写方法。例如本人目前关注的是“西瓜视频”里面的“久久高效练字”。利用每天课余时间观看学习一些写字技巧，在日常的数学中赐予应用，坚持一两个月，信任会写出一手好字。 板书课前可以打草稿，在上课之前可以将内容从容得板书，以便调整

12、内容与板书的格局，在上课中，做到心中有数。以下是本人在课前先写的板书的一个例子。 另外要留意的是：课前所写的板书是无压力状况下进行的，而在正式上课中会受到各种因素的影响，使得实际的板书与规划的板书存 6 在一些差异。这时，较好的方法是在板书的过程中慢下来，不被打乱历程。力求呈现更好的板书。 阅历二.备课 作为新老师，或许会觉得不知如何备课，也或许会觉得备课中有太多资源（如网上教学视频、老师用书参书、学生作业、各类参考书、不同人的建议等），不知如何恰当运用，导致有时备课，东拼西凑，把握不住本质。 1.用教参协助备课，备好教材 就本人接近一年多备课方面的进展，对于新手来说，老师用书是一个比较好的资

13、源，此外无需过多关注完善视频等。集中精力探讨教参，一方面能够把握重难点，使上课内容符合课标；另外一方面，能够从教参中渐渐帮助我们理解教材内容编写的意图等。而这些对新老师来说，都是发展的垫脚石。新老师，一起先可以不要求课讲的多么的幽默，多么的深化浅出，多么的有技巧，但肯定要逻辑清楚，对学问的结构认知完整，让学生听得懂，这是最基本的要求。 所以备课，首先要备好教材，心中有书。教材是依据课程标准编写的，供老师和学生阅读的重要材料。要备好课必需与教材进行对话，从而备好教材。 那如何与教材进行对话呢？一个最好的方法就是多问自己为什么，然后再从教材的前前后后中得到答案。例如直线的点斜式方程y-y0=k(x

14、-x0)是由k=y-y0得到的。看到这里，便要问教材为什么不x-x07 干脆用k=y-y0。这个一元一次方程来表示直线方程，而要把分母去x-x0y-y1x-x1=掉？再比如学两点式方程时，为什么把它化到y-yx-x这种形式2121为止？再比如上到圆的方程时，有学生就问道为什么称圆的方程(x-a)2+(y-b)2=1为标准方程？怎么理解“标准”二字？ 这样子问教材，再从教材中找到合理答案，便可初步做到“用好教材”而非“教好教材”。 2.备问题串，巧破重难点 利用教参备好教材之后，就会有每节课的重难点。每一堂课的重点难点都突破后，学生学习起来就会显得轻松。有时老师为了突出重点，突破难点，常会无意识

15、得讲两三遍，但最终效果可能不是很好，听不懂的还是听不懂，而已经懂得学生会觉得啰嗦。假如让学生都轻松地解决这些重难点？下面以例子形式，介绍一种“问题串”的方法。 例子：在学习三角函线时，利用单位圆中的有向线段来表示正弦、余弦是重点，利用单位圆中的有向线段来表示正切是一个难点，为了突出重点，突破难点。可以巧设以下问题串问题 （1）单位圆中是如何定义一个角的三角函数的？ （2）在问题（1）的基础上，能否构造出线段，使得此线段的长度与正弦值（即y）的肯定值相等？ （3）能否对线段方向恰当规定，使线段取值与正弦值（即y的取值）是一样的？ 8 以上问题事实上是有“旧知引入添加新知（线段长度）完善新知（去肯

16、定值）”三部分组成的。事实上，对于大部分的新学问的学习，一般都可以利用此结构完成。 对于正切线的引入，须要构造一个直角三角形，这是一个难点。突破难点的关键还是从已有学问的正切定义动身。可以设置以下问 （1）你能利用正弦线与余弦线来表示正切值吗？ （2）你能将上述（问题（1）的结果）中有向线段的数量比化为一条有向线段？经过对问题（2）的思索，通过相像三角形，得知当 数量比中分姆变成1后，便化成了一条有向线段，从而突破了难点。备课备问题串，在课堂上授课确定比平铺直叙的效果好。当然，在问题串的设计上，要能够对不同学生能提什么问题，能回答什么样的问题等，有初步的了解。为调动学生主动性，还可以把设计的问

17、题，想方设法转化成学生自己的问题，从而让学生主动思索，主动参加解决。 3.备课其他方面的小阅历 （1）多与同事沟通，多听同事的课，抛开老师身份，把自己当做学生。记录听课过程中的所思、所想、所感。同时视察同学们的状态等，从而知道学生们的状况，在教学中有针对性。 （2）多视察生活中一点一滴，做生活中的有心人。有时生活中的所见所闻，或许在某节课就是很好的素材。学会随时记录一些好题，好的故事，好的生活角度，可应来日之需。 9 （3）多思索，课堂中可能出现的状况，给出应急措施，养成反思并总结阅历的备课习惯 阅历三.上课 虽然说上课与备课，有着亲密联系，但备得充分，上课效果不肯定都能够达到最佳。因为此时不

18、再是自己做主，有些是学生做主了。在见习期间，本人也经验了备课备得好，但上起来没劲的状况。主要有以下两个缘由:1.班级部分人太吵闹,和周边的人说个没完没了。2.部分人听着听着就走神，睡着了；或是上甲课做乙事，影响自己上课的心情。还有其他诸多缘由，都会导致上课效果不佳，依据自己的经验总结出以下几点。 1.喊“上课”止课前吵闹 有时常会遇到这样的状况：上课铃声响了，老师走进教室，教室一片吵闹，有些人还在外面慢悠悠的走进来。这时，老师都要花上两三分钟来整顿下班级纪律才能起先上课，有时甚至发脾气，影响一整堂课。事实上想要解决这样的问题也特别的简洁，那就是一进教室便函“上课”，这时外面的人看到大家起立，确

19、定会快速的回到自己的座位，原来讲话的人声音也会略微有所限制。这时再环视下大家，旁边的人也会提示讲话的人不要再说话了。最终老师说一句：确定可以不讲话的人，请坐下。 那些原来讲话的人，看到其他人做下，因为有从众心理，所以也会跟着坐下。而一旦坐下，他心中也默认了不再讲话。这样前前后后不到30秒的时间，便可将混乱的班级调整的井然有序，从而为后面的课堂，营造良好的氛围。 10 2.轮番用眼神沟通 上课，一个班50来人，老师无法顾及到每一个人，相应的学生也知道老师不太可能一整节课都在关注自己，因此当犯困或留意力跑到其他地方后，不会主动的克制自己，也不会担忧老师来找他，从而导致课堂效率低下，这也是大班上课和

20、小班上课的区分了。其实老师在上课期间可以用眼神与一些学生沟通，引起学生的留意。例如问到一个问题，可以用眼睛就看着她，看她的反应。这时学生会觉得老师这题就是特意为他讲的，从而出现“一对一”的部分效果。 另外，用眼神与学生沟通，可关注到学生对学问的理解状况。比如看到学生在听课过程中，皱着眉头，可知学生对学问理解还有困难；看到学生面部表情自然，可知学生上课理解的顺当。通过视察学生对学问点的理解状况，从而调整方法与进度。一起先上了慢、简洁，让学生上的轻松，从而对数学有信念，喜爱上老师，喜爱上数学。到后面等学生都习惯之后，再渐渐提拔，按部就班。切不行一起先就把学生看作是万能的人，对于一个新的老师，学生也

21、是须要有个适应的过程。 3.坚持课上做三个小事情 （1）每堂一趣。俗话说爱好是最好的老师，当孩子觉得学习是一件特别好玩的事时，自然会有足够的动力去学习。那么爱好？如何培育？其实每堂一趣便是一个很好的技巧。每节课至少要有一趣，或是数学嬉戏，或是数学智力去提，或是趣味故事。有时趣在开讲时，有时趣可在课末，有时也可在课中。趣题一般不超纲，也可适度超一 11 点。趣题适合自然融入，力求起到引发思索，引发爱好，激活思维，活跃课堂的效果。 （2）每堂一赞。每个人都喜爱被人赞扬，学生更是如此。常常赞扬学生的老师也必是受同学们欢迎的老师。本人在见习期间用过此方法一段时间，由于还没养成习惯，后面断断续续。但本人

22、坚信，只要长期如此，坚持每堂课一赞或一激励，必能取得很大效果。在今后教学的生涯中，本人也决心养成一个习惯，每天在备课快结束之时，再“备一事”，就是“明天表扬谁”。可以表扬最近进步的学生，也可以表扬给出新奇解题方法的学生；可以表扬自觉预习课文的学生，也可以表扬探讨性学习做的扎实的学生。 当然，针对不同学生，如何表扬与激励，也是一门艺术，须要多积累学习。可渐渐积累些表扬与激励的句型。（许多时候大家都知道要多激励学生，包括家长也是如此，但问题是不知怎么去激励）这边给大家供应三种表扬与激励的句型: 1）.描述性的激励句式：”“我留意到。”“我看到。”用“我听到。来表达你观赏学生做了这件事的过程。例如：

23、“这次你的数学成果考了100分，我看到是你这段时间每天晚上自觉的整理学问点，复习功课的结果，老师为你自觉仔细的学习习惯点赞！” 2).致谢性的激励句式：用“你做了。感谢你。”来表达你感谢学生做了这件正确的事。例如：“今日妈妈进教室的时候，你在给老师提前开了门，感谢你，你的这个行动让老师感受到了暖和。” 3）.赋权性的激励句式：用“胜利阅历+我信任你+用过对方努力 12 可以实现的结果”把对学生的要求放低一些，哪怕是有点滴进步都值得激励学生努力的过程，并信任他（她）下次肯定能做得更好。例如：“你这次做数学题目在同样的时间里比上一次多做了几道题，证明你是一个有学习实力的孩子，老师为你兴奋，并且信任

24、假如是正式的考试，你也可以同样通过努力获得好成果！” （3）每堂一“经典句”。教学提倡将文化融入学科，每堂课引用一些杰出人的名言警句，或自创的经典的话，一方面可以让学生收获更多哲理性的东西，另一方面也可以培育学生用数学的眼光视察世界，用数学的思维思索世界的实力。比如在上概念课时，于课末可以引用中国科学院李邦河院士的一句经典话：“数学，从根本上玩的是概念，而不是解题技巧。技巧不足道也。”此时也可再补充自己的一句见解：作为数学老师的我也认为，数学概念就相当于嬉戏的规则。不知道嬉戏的规则去玩嬉戏，是恒久玩不起来的。”通过这些以便引起学生们对概念的重视。再比如，利用圆规画图时，可以借题发挥：为什么圆规

25、可以画出圆？因为脚在走，但心不变，我们若不能圆梦，定因为心不定，脚乱动。以此引发学生对人生的思索。此时，突然想到自己在上课曾经说过一句很好的话：人是有大脑的，是会思索的，是有自己的想法的，不要让答案偷着我们这些珍贵的财宝。当时这句话是在发觉有几人作业抄答案后，在课堂上脱口而出的，当时引来了同学们的热情掌声。许多时候，往往也是因为几句这样的话，能够让学生在课堂上保持永久的活力。 阅历四.课后 13 1.关于学生作业质量差、缺交的解决方法。 课后，学生最常见的问题可能就是：作业完成质量差，上交率低。这两个问题也是本人在见习期间所亲生经验的。对此问题，老师可当面对学生做以下几点说明： (1)做作业的

26、目的是巩固所学的学问，将学问内化为自己的东西，它也是培育独立思索的实力，不是为了交老师的差，或是应付别人。做作业的目的不明确，看法不端正，实行“拖、抄、代”等，会导致今后做题会做的马马虎虎，不会做的不动笔，再加上好高骛远的话，简洁的题会而不对，困难的题，对而不全。这些不良习惯严峻影响到了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时仔细思索，总结概念原理的应用方法，解题思路。 （2）作业做了，要养成上交习惯。让老师批改了，一方面让自己知道哪些题做的怎样，另外一方面也让老师知道同学们的缺漏，从而进行选择性得讲解。同学们，不上交作业的缘由是什么？是所安排到数学上的时间做不完相应的作业？那针对基础不同的

27、同学，老师可以依据你们的状况进行作业量的缩减，然后你们渐渐修炼，达到肯定程度后可以再来向老师申请，渐渐复原到原来的程度。是忘交了吗？那你就要调整好自己，为了养成习惯，达到交作业的目的，不惜一切代价，哪怕你现在已经在回去的半路上了，也要回到班级，刚好补交。坚持21天，每天如此，便养成了习惯。 (3)课代表做好作业状况的登记，告知学生作业状况将作为平常成果的一个参考。 14 2.课后刚好反思总结，让自己成长得更快 见习期，本人上课多次遇到课后仍有诸多缺憾的状况，或是觉得某个学问点遗忘讲了，或是某句关键性的话遗忘说明课，或是觉得某个问题换一种方式提问效果会更好，也或是是把课上某学问点讲错了想当场就订

28、正，再或是时间没事先规划好，导致后面半节课上的仓促等等。对于各种各样的缺憾，经过见习期的学习，其实觉得有缺憾是正常的，也说明有特别大的进步空间。 但是对于这些可进步的空间，下次能否达到？怎么达到？一个简洁而又有效的方法，便是课后进行自我的反思与总结。对于数学这个学科来说，通常都是一个老师上两个班级。在上完前一个班级后，可以利用下课的一点时间，刚好将突发的灵感和所遇到的问题与有效的解决方法，刚好的写入教案。有时哪怕只有一两句话也可以，力求在其次节及今后的课上得更好，同时这些也是阅历，也可以作为自己今后教化论文的一个素材。 最终想说的是，阅历是实践中积累出来了，只要有一颗恒心，有好的看法，注意一点

29、一滴的积累，便能不断进步，超越自己想象。每个人都有成为专家的可能。 15 新老师教化教学阅历总结 新老师阅历总结 初中语文新老师教学阅历总结 2022最新教化教学阅历总结 老师教化教学阅历总结 老师教化教学阅历总结 老师教化教学阅历总结 新老师教学阅历沟通 新老师如何积累教学阅历 新老师教学总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页