新课程下的语文教学心得体会.docx

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1、新课程下的语文教学心得体会 新课程下的语文教学心得体会(精选 多篇) 近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，很多先进阅历纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改革中，我实行了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推动的课堂改革策略，有如下心得体会： 一、教学理念的更新 1 学生是主体 学生是课堂的主子，老师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，老师不重视培育学生学习的爱好，一味的实行压制、强迫的手段，经常适得其反。近一年的改革，变更了我错误的相识，学生 被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际状况，依据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的主动性。

2、2.自主学习值得提倡 学生的学习实力存在差别，但完全依靠老师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培育和实力的培育。所以，在教学中依据学情、学问的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。 3.小组合作的优势 传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间相互帮助，有利于让每一个学生参加到课堂教学中，体验到学习与胜利的快感，从而整体提高教化教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不行忽视。 4.教学目标是课堂的指向标 课程标准要求落实三维目标，课堂 教学要落实三维目标，都须要老师在

3、教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也须要比照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。 二、教学模式的创新 在教学中总结了“三自”学习法，培育学生自主学习与合作学习的实力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于基础学问的驾驭，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达实力的培育；复习课则侧重于学问的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培育学生的实力。 三、教学手段的革新 让学生真正做课堂的主子，老师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学阅历告知我，传统的学究式阅历教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞

4、才是教学的最高境界。况且，学生的作题实力不是靠老师的讲而培育出来的。为 此，我在教学中从课本内容，学生心理因素动身，创设情境，让学生体验胜利的欢乐，体会到做主子的华蜜。 四、教学内容的添新 新课程改革的一项重大突破是变更了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放，必定导致视野狭隘。 五、实践活动的出新 活动是让学生在消遣中学习，在学习时消遣，它对于解决当前困扰学校的老师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜爱板着脸孔教学生学习，情愿用自己的热忱和阳光去感染每一个学生。 总之，“一遍功夫一边巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我们持之以恒地进行”有效

5、备课”，定能在教学中迸出才智的火花，有效地提高我们的课堂教学水平。 对新课程理念下初中语文教学的几点体会 作者：李灵敏 单位：红河州建水县坡头乡民族中学联系地址：红河州建水县坡头乡民族中学邮编：654300 电话：13988049845 电子邮箱：395178396 新一轮的语文课程改革正在逐步绽开，这给初中语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。在新课程实施过程中，贴近学生生活与现代社会实际的生动实例搬进了课堂，教学内容鲜活了，不再枯燥乏味了；探讨答疑替代了死记硬背，明理分析取代了题海战术，小组合作、师生互动的多边沟通代替了老师单向灌输，课堂教学方法变得敏捷多样；教学手段更加直观有效。这些可喜

6、的现象，如同一场刚好雨冲击着僵化、呆板的传统课堂教学，使学生干枯的心田得到滋润。“以人为本”是现代教化观的核心，在理念上已形成共识。在接着深化课程改革的背景下，语文老师必需解放思想、更新，充分发挥学生的主体主 要和老师的主导作用，着重处理好以下几个问题。 课程改革语文师生互动 一、加强启发式教学 启发式教学原则是教学的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻于教学过程的始终。启发式教学有多种,如正问启发、反问启发、视察启发、情景启发等。 1、正问启发。这是老师最常用的一种启发形式,即依据教学的重点、难点,提出富有启发性的问题。它往往在教材的关键处、转折处和引申处等提出“为什么”。提问要问到“点

7、子”上,要有肯定的重量,也要难易适度,有利于师生间的共鸣。同时,也要指给学生正确的思索方法,从正确的立场分析问题。 2、视察启发。利用图片、实物、幻灯和录像等增加学生直观形象的渲染力,形成语文表象和形象思维,然后在老师点拨和启发讲解下向逻辑思维转化,使学生 找出规律或加强语文学问本质的相识。 3、情境启发这是老师用高尚激越的情感、妙趣横生的艺术语言,或用多媒体教学的手段来渲染气氛,烘托主题,使课文人物活灵活现,形成一种意境,来增加心情记忆,并使学生从中受到教化。例如,在讲过零丁洋时，可以通过讲解文天祥抗元的故事来激发学生的情感,将文天祥在敌人面前英勇斗争,视死如归的精神,用铿锵有力的语言进行情

8、境启发,使学生如见其人,如闻其声,诱发学生酷爱祖国、追求真理和为人类的进步事业而献身的雄心壮志。 二、让课堂活跃起来、灵动起来 能否使课堂“动”起来,与课堂的主导者老师有很大关系。首先,要想使课堂真正地“动”起来,老师应具较高的素养,要有先进的教化教学理念,足够的专业学问储备和超群的驾驭课堂的实力。为此,我们必需多学习,学习当代先进的教化教学理论;多视察,视察课堂活动中 出现的每一个问题;多思索,思索教学中的每一个环节;多总结,总结自己的教学思想和行为。一句话,要想进行有效的教学,必先做一个有心的老师。其次,老师要时刻想着学生。在课堂上,老师自己讲是极简单的事,但要想让学生“动”起来是不简单的

9、。是否“想让学生动”,体现了老师的教学思想、教学意识是否先进;有了“想让学生动”的思想,学生能否真的“动”起来,这又是一个教学技巧、实力和水平的问题。那么,如何能让学生“动”起来? 1、要让学生“敢动”。也就是在教学上要创设同等、民主的教学氛围,克服老师专制,体现教学民主,老师要以真正同等的身份、真正民主的心态与学生沟通,而不是以唯我独尊、高高在上的教学独裁者的身份出现,只有这样,学生才能”敢动”。 2、要让学生“想动”。老师通过对教材的分析和精确的把握而设疑、激疑,在看似平淡无奇的地方巧设问题,之后进行激励性启发、引导。如,“谁能谈谈自己 的看法”,“不要顾忌所答内容的对错,只要是你自己思索

10、的结果就行”,“答错了没关系”,“对这一问题有这样一种相识,你还有其他看法吗”等,激发学生对问题的新奇心,勾起学生的求知欲,使学生“想动”。 3、要让学生“能动”。要更多地发动学生,给每个学生表达自己观点、展示自 己才华的机会,只要学生有“动”的意愿,哪怕仅仅是一个动作,一个眼神,也应赐予其肯定的空间和时间;要发动更多的学生,克服“双边沟通”,提倡“多边合作”。一般说来,探讨法和谈话能给学生以展示自己的机会,使学生能较为充分地“动”起来。 三、立足课堂，提高学生语文素养 新的语文课程基本理念首先就是“全面提高学生的语文素养”，这一理念是否体现关键看语文课堂教学。新课标要求：九年义务教化阶段的语

11、文课程，必需面对全体学生，使学生获得基 本的语文素养。语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 作为语文老师，要在仔细钻研教材的基础上，以全面提高学生的语文素养为总目标，落实语文课堂教学的每一个板块，包括阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习活动教学等。阅读教学要“实现三个转变，即变深化分析为培育悟性、变被动阅读为主动阅读、变训练为主

12、为积累为主”；写作教学要突破“为作文而作文”的传统模式，突出“为做人而作文，以做人促作文”的教学目标；口语交际教学要细心创设交际情境，多给学生实践机会；综合性学习活动教 学是课程改革的一个亮点，是对老师、特殊是农村语文老师的重大挑战，要求老师留意活动的开放性、阶段性、综合性和实践性，努力构建开放而有活力的课堂。 四、正确处理语文教学中的几个关系 1、传统教学手段与现代教学手段的关系。在这个问题上,既要讲继承,又要讲发展,对传统教学手段不能一概否定。事实上,我们的历史教学更多的是运用传统教学手段。运用多媒体教学,有形有影有声,入眼入脑,活泼感人,这是创新;站在讲台上,一本书、一枝粉笔、一幅图,娓

13、娓道来,深化浅出,师生心灵感应,产生情感、意识上的共鸣,这也是创新。创新的关键不在表面,而在实质。当然,我们不能以此为“满堂灌”辩护,“满堂灌”禁锢了学生的思维,挤压了学生的活动空间,只能是 一种被动式、保守式教学,与创新毫不相干。不过,我们语文教学工作者有必要在传统与创新的结合上做好文章,使 自己的教学更趋完备。我们不能固守传统教学方法,排斥先进教学手段,而应当使二者有机结合,相得益彰 2、内容与形式的关系。内容确定形式,形式为内容服务。历史教学形式应当多样,因课而异,因教材而异,因人而异。改变多样的教学形式往往能给学生以新的刺激感,形成活跃的课堂氛围,给学生发挥聪慧才智供应相宜的载体。 3

14、、课内与课外的关系。语文课堂教学对创新实力的培育总是具有肯定局限性的,因为还有一些冲突客观存在。如语文教材的相对稳定性与网络文学的大量涌现、信息量剧增的冲突,传授系统学问和教学的集体形式与发展学生特性、特长和实施因材施教的冲突,课堂教学与实践活动的冲突。所以语文教学创新不仅要注意课内,还要充分利用课外,只有课内课外双管齐下,有机结合,形成合力,才能促进学生文学思维、语言文字创新实力的发展。 总之，新课标关注学生主体发展的 理念，无疑给习惯于灌输学问的老师提出了挑战。老师应当身体力行，勤于学习，擅长思索，不断创新，与学生共同成长。老师在平常的历史教学中，只要勤于思索，细心备课，就会找到一些行之有

15、效的教学方法，就能够适应教改的须要，达到提高学生的认知水平，培育学生的思索实力及创新意识，以适应时代、适应将来的教学目的。 参考文献： 1、 月版 2、 年6月版 3、李新华：一堂好课须要具备的几个亮点，云南教化中学老师 朱慕荣主编 ：走进新课程 ，北京师范高校出版社2022班华主编 ：中学教化学， 人民教化出版社2022 年9 2022年第7期 4、樊秀友:在语文教学中培育学生的想象力，云南教化中学教 师 2022年第6期 学习新理念心得体会 近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，很多先进阅历纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改革中，我实行了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推动的课

16、堂改革策略，有如下心得体会： 一、教学理念的更新 1学生是主体 学生是课堂的主子，老师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，老师不重视培育学生学习的爱好，一味的实行压制、强迫的手段，经常适得其反。近一年的改革，变更了我错误的相识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际状况，依据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的主动性。 2自主学习值得提倡 学生的学习实力存在差别，但完全 依靠老师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培育和实力的培育。所以，在教学中依据学情、学问的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也

17、指出，21世纪的文盲是不会学习的人。 3小组合作的优势 传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间相互帮助，有利于让每一个学生参加到课堂教学中，体验到学习与胜利的快感，从而整体提高教化教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不行忽视。 4教学目标是课堂的指向标 课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都须要老师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也须要比照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。 5新课程教学的核心是思维实力 和创新实力的培育 “吾生也有涯，而知也无涯。”学生对学问的探究永无止境，而老师教

18、学不能仅传授学问，把学生当作学问的容器，更重要的是教会学生思索、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。 二、教学模式的创新 在教学中总结了“三自”学习法，培育学生自主学习与合作学习的实力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于基础学问的驾驭，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达实力的培育；复习课则侧重于学问的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培育学生的实力。 三、教学手段的革新 让学生真正做课堂的主子，老师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学阅历告知我，传统的学究式阅历教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学

19、的最高境界。况且，学生的作题 实力不是靠老师的讲而培育出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素动身，创设情境，让学生体验胜利的欢乐，体会到做主子的华蜜。 四、教学内容的添新 新课程改革的一项重大突破是变更了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放，必定导致视野狭隘。 五、实践活动的出新 活动是让学生在消遣中学习，在学习时消遣，它对于解决当前困扰学校的老师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜爱板着脸孔教学生学习，情愿用自己的热忱和阳光去感染每一个学生。 新课程下历史教学的一点心得体会 在教新课程的学中，我不断学习课程标准，尝试了很

20、多教学方法，对新课程的理念有了更深的相识，现谈一些心 得体会。 第一：对新课标历史教学应遵循的主要原则的相识。 结合新课程标准，我认为在历史教学中应遵循以下原则： 1、启发性原则。体现了老师的“主导”意识，将启发贯穿于教学的全过程，重视教方法、导思路、激爱好、诱思索，重视直观教学对学生的启发作用，激励求异思发散思维，刚好反馈矫正，刚好总结。 2、主体性原则。强调在课堂教学中坚持以学生为主体，充分发挥学生自身已具备的思想素养、智力实力、独立性和自主性的作用，把学生树立“主体意识”、“参加意识”、“学会学习”作为扎实执教的最主要任务之一，并要求老师在备课和执教过程中始终把学生放在教学的主体地位。

21、3、民主性原则。要求老师面对每一位学生，建立起师与生、生与师之间同等和谐的人际关系，在相互敬重、相 互信任和相互合作中完成教学任务。 4、发展性原则。老师要把教学的着眼点放在学生的身心健康发展方面，探讨学生的认知障碍，激发学生的求知欲，推动学生在自觉地参加学习的过程中重视自身利益的发展，尤其是思维实力的提高和创新意识、创建实力的培育。 5、实效性原则。老师要在教学的各个环节，紧紧抓住课程标准，以教材为载体，写出最有利于实现教学目标的教学设计，优化教学过程，提高课堂效率。 6、系统性原则。历史学问的错综困难是学生学习历史的主要困难之一。但是，历史发展的连续性和必定性又确定了历史学问的系统性。历史

22、教学应当使学生了解历史的发展线索，相识现象的因果关系，帮助学生建立起初步的学问结构，使学生有序的、系统的驾驭历史学问。 7、史论统一原则。历史科学是材料和观点的统一，科学性和思想性的统 一，是历史学问教化价值的核心所在。在教学中，不但讲清史实，还要讲明观点和道理；不但教会学生学会学问，更要教会学生处世做人。要重视和坚持论从史出的相识方法，培育学生实事求是、坚持真理的唯物史观和科学品行。 8、古为今用原则。了解历史，是为了更好地相识现实；学习历史，是为了继承人类的珍贵遗产，建设和创建美妙的将来。历史老师应擅长将历史和现实、将来相联系，引导学生面对祖国的现代化建设、面对世界、面对将来，培育学生的历

23、史责任感。 其次：对提高学生的学习实力的相识： 对学生进行学法指导的原则是实事求是的原则和按部就班的原则。在教学中我注意培育学生的学习方法，教会学生： 1、会阅读。教学首先应指导学生形成爱阅读的习惯，驾驭阅读的方法。课本是无声的老师，是学生获得学问的 主要来源，教学过程中老师要指导学生仔细阅读课本，养成爱读教材的学习习惯，学会有效阅读的方法，逐步提高阅读的实力。 2、会听讲。语言沟通是信息沟通的重要途径。培育提高学生的听讲实力是学法指导的一个重要内容。要培育提高学生听讲的实力，首先要培育学生形成良好的听讲习惯。其次是培育学生在听课时能听出重点，驾驭主要内容的实力。 3、会联想。学生能对学过的学

24、问触类旁通、举一反三是其具有较强学习实力的一种表现。对学生联想实力的培育，如学问的类比联想。老师在教学新学问时，通过打算题、新课导入语等形式把新知与旧知有机地结合起来，并能启发学生从旧知找寻到解决新问题的方法，推导出新的规律，获得新的学问，完成从旧知向新知的迁移。这样，逐步培育学生具有通过联想把新知与旧知及生活阅历相联系的学习实力。 4、会质疑。要培育提高学生的质疑实力，老师必需创建一种学生乐于大胆提问的教学气氛。老师要放下架子与学生交挚友，让学生喜爱你，敢于向你提问题，老师对提出问题的学生均应赐予激励。 5、会练习。要教给学生关于练习的学习方法，首先要减轻学生过重的作业负担，不要搞题海战术，

25、培育学生在练习时能有“五心”：审题细心，解题用心、遇到难题有信念、仔细练习有恒心、向人请教要虚心。培育学生出习题、出试卷的实力。 6、会复习。温故而知新，在教学过程中我们还要培育学生刚好复习的习惯，教会学生复习的方法，提高学习的效果。老师要指导学生依据教材以及自己的学习笔记等自己进行复习，并利用列表、图示等方法找出学问的重点、要点和难点，把学问归类，对有关联的学问进行类比，不断提高学生复习的实力。第三：新课标下的历史教学存在很多问 题： 1、在教学目标方面，不重视课程标准的运用，在实力目标的界定、范围、内涵、表现形式以及各项实力要求与教材的结合上存有很大差距，课堂教学在很大程度上存有盲目性和随

26、意性。 2、在教学内容方面，。不留意建立学问结构，忽视学问之间内在的逻辑联系，忽视主干学问的深化、升华，不能把新学问刚好纳入已有的学问体系，形成学问网络。 3、在教学方法方面，忽视课程内容与学生生活的联系，忽视学生的爱好和阅历； 过分强调教材学问的讲授，教材、方法、实力三者关系摆布不清，处理不好，影响了学生创新精神和实践实力的形成。 4、在教学手段方面，忽视现代教化技术、教学媒体的运用，满意于一张嘴、一块黑板、一支粉笔的传统教学手段。 为订正上述存在的问题，有待于以 先进的教学理论为指导，在教化教学实践中仔细落实新课标精神，全面推动素养教化，加高校生与老师的沟通与联系，增加学生自主性的发挥。

27、传统的历史教学详细史实性学问量太大，学生须要背记的东西太多，新一轮教学改革大大削减了学问量，使课堂内师生互动，探究性学习有了更多余地，这正是国家推行教学改革的精神所在，因此我想我们历史老师应重视探讨法在历史教学中的运用。利用多种教学方法打破课堂教学机械刻板的僵化局面，使学生在课堂交往中处于主动状态，提起对历史科的兴 三年级语文新课程教学改革总结 近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，很多先进阅历纷纷亮相，我在新课程教学改革中，实行了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推动的课堂改革策略，有如下心得体会： 一、教学理念的更新 1、学生是主体 学生是课堂的主子，老师是学生学习的引路人。在过去的教学

28、中，我们把学生放在了被动学习的地位，老师不重视培育学生学习的爱好，一味的实行压制、强迫的手段，经常适得其反。近一年的改革，变更了我错误的相识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际状况，依据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的主动性。 2.自主学习值得提倡 学生的学习实力存在差别，但完全依靠老师的课堂教学教会学生，不利于学生学习习惯的培育和实力的培育。所以，在教学中依据学情、学问的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。 3.小组合作的优势 传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的 1 角落

29、。小组合作，有利于让学生之间相互帮助，有利于让每一个学生参加到课堂教学中，体验到学习与胜利的快感，从而整体提高教化教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不行忽视。 4.教学目标是课堂的指向标 课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都须要老师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也须要比照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。 5.新课程教学的核心是思维实力和创新实力的培育“吾生也有涯，而知也无涯。”学生对学问的探究永无止境，而老师教学不能仅传授学问，把学生当作学问的容器，更重要的是教会学生思索、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯

30、。 二、教学模式的创新 在教学中总结了“三自”学习法，培 26 养学生自主学习与合作学习的实力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于基础学问的驾驭，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达实力的培育；复习课则侧重于学问的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培育学生的实力。 三、教学手段的革新 让学生真正做课堂的主子，老师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学阅历告知我，传统的学究式阅历教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题实力不是靠老师的讲而培育出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素

31、动身，创设情境，让学生体验胜利的欢乐，体会到做主子的华蜜。 四、教学内容的添新 新课程改革的一项重大突破是变更了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为 27 教学内容。死抱住练习册不放，必定导致视野狭隘。 五、实践活动的出新 活动是让学生在消遣中学习，在学习时消遣，它对于解决当前困扰学校的老师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜爱板着脸孔教学生学习，情愿用自己的热忱和阳光去感染每一个学生。 28 新课程下的语文教学心得体会 新课程下的语文教学心得体会举荐 新课程理念下的心得体会 新课程教学心得体会 新课程教学心得体会 新课程教学心得体会 新课程教学心得体会 反思新课程下的语文教学 新课程理念下的课堂教学心得体会 语文老师课程教学心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页