春朱自清优秀教案教学设计.docx

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1、春朱自清优秀教案教学设计 春朱自清优秀教案教学设计 第一课时 一、新课导入： 1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？ 参考：春天万物生气勃勃；春天的雨；春天的花 2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。 参考：春夜喜雨（杜甫）、春晓（孟浩然）、清明 3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。春天是漂亮的，当我们带着对美妙景物的酷爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充溢对生命酷爱的奇妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏漂浮。今日，我们一起学习一篇现代散文春。（展示课件） 二、作者介绍： 1、这篇文章的作者是谁呢？朱自清 2、他是一个什么样的人？

2、（提示学生看P64注解） 3、（展示课件）补充介绍。 三、初步感知课文： 1、课件展示：生字词。（要求学生找写在作业本上） 2、听朗读（配画配乐） 要求：比照课文，找找看是不是有不一样的地方；留意停顿；给生字词注音，说明。 3、解决生字词。（请学生到黑板上写出来，老师利用课件订正） 4、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？ 参考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）；春天的雨（6）；春天中的人们（7）。 四、详细分析： 1、春天的草。 “偷偷的”，“钻”写出小草破土而出的挤劲，坚韧的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意

3、识的、无情感的小草好像有了意识，有了情感（修辞：拟人）。 “嫩嫩的，绿绿的”写出了春草嫩绿的特点。 哪一句可以看出小草的生长的状态？其次句长势喜人，面积大。 除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？ 参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有很多人想亲近它。（间接描写） 小结：（展示课件，全班齐读后提示停顿，再读） 拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？ 参考：“野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没马蹄” 2、春天的花。 齐读（要求：思索“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？） 评价朗读。 写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样视察的？

4、 参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。 写树上的花，从哪几个方面来写的呢？ 参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。 写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢？ 参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。 这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。 参考：拟人、排比、比方、衬托等修辞手法。 小结：课件展示。 拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。 参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。 五、作业设计： 我们今日

5、学了如何写春天的草和花，作者用了很多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于50个字。 其次课时 一、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中老师正音，学生圈点。 二、潜心精读： 1、春天的风。 （1）、春天的风有什么样的特点？柔软（触觉） （2）、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？嗅觉、听觉。 （3）、这一段中作者用了什么修辞方法？引用 2、春天的雨。 （1）、春雨有什么特点呢？像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻） （2）、作者在这里用了什么修辞方法？比方、排比 （3）、作者还写了雨中的什么景物

6、？是用了什么方法、依次？写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。 （4）写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。 3、春天的人们。 （1）、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢？欢欣鼓舞的出来迎春，感受春的漂亮。 （2）作者是从哪几个方面写起的？从“风筝”，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”。 （3）表现了人们什么样的精神状态？春天给人们带来了希望，写了人们对美妙将来的憧憬。 三、小结：文章一共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 四、作业设计： 思索： 1、为什么人们要迎春呢？除了迎春

7、图写了人们对春天的感受，文章哪里还写到了？作者对春天是什么样的感觉？ 2、文章最终的三句在文章中的作用是什么？ 3、背诵课文。 第三课时 一、齐读课文。 二、抽查背诵。 三、精读前后两部分。 1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗？能讲讲它们的作用吗？叠用：把作者“盼春”的急迫心情表现了出来；拟人：形象，精确地表达出了春天还未到来。 “盼望着，盼望着”期盼春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了给予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 2、课文的最终三句“赞春”如何“赞”的呢？ 课文最终三段的三个比方句，总写春天的新（娃娃）

8、、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充溢了力气。 四、老师小结 在理清了文章的思路之后，同学们针对自己宠爱的图画，抓住重点的字词句，细致品尝、赏析，真正体会到了春一文精确生动、朴实鲜活、异样精致的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，最终拟人，体现了结构的奇妙和严谨。作者专心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者憧憬春天、酷爱生活、充溢希望的真情实感，是不行多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。 五、声情并茂地朗读，体会作品的意

9、境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组绽开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。 六、体验与反思 质疑沟通 阅读了本文，你的感受是什么? 面对着这大好春色，你打算做些什么? 你还有哪些问题没解决? 学生探讨后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 明确作者笔下的春草、春花、春风、春雨，犹如一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致视察，专心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，给予各种景物以显明的感情色调。结尾以三个形象的比方，进一步揭示了春天有不行遏制的创建力和无限美妙的希望。 拓

10、展延长 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位宏大的画家”“春天是个漂亮活泼的仙子”古今中外写春的作品许多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文相互沟通。 七、作业设计： 我看冬天，仿照春写一篇文章，字数不限。 春朱自清优秀教案教学设计 春 朱自清 教学设计 教案（优秀） 朱自清春优秀教案设计（优秀） 朱自清春教学设计 教案教学设计 朱自清春教学设计 朱自清春教学设计 朱自清春教学设计 朱自清春教学设计 朱自清春教学设计 朱自清的春的优秀教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页