教学设计意图.docx

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1、教学设计意图 教学目标设计理念：1依据新课程标准的三维目标为导向，充分考虑教学内容和学生已有的学问和生活阅历等因素，真正体现三维性和精确性。2教学目标设计应当发挥其应有的导向功能，激励功能和评价功能，让学生明确教学目标，以激发起求知欲。 1、依据部编教学要紧贴文本，加强人文教化，把思想道德教化融入语文教学之中，让语文走进生活，一课一得等理念 2、新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用一般话正确地流畅地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“用圈点批注的方法精读课文”、“观赏课文中美丽精辟的语句” 等，这些要求是绽开本课教学的依据。 3、培育学生对真善美的领悟和鉴别实力，陶冶他们的情操

2、 4、新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点： 一、训练学生阅读一般的现代文，能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有肯定的语言感受实力。 二、使学生能用一般话正确、流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。 三、初步学习各种阅读方法。 四、养成良好的阅读习惯。在“实力训练”的“阅读训练”项中特殊强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“观赏课文中美丽精辟的语句”“用一般话正确地流畅地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法我校学生的语文基础比较薄弱，特殊体现在缺乏正确的学习方法的良好的语文学习习惯的养成上。学生的语言感悟

3、实力较差。在教学中，主要注意培育学生的学习方法和学习习惯， 在此基础上增加阅读量，并注意对学生语感的培育。精读课文”等等。 5、这样的导入可以让学生预先了解美的多种形式，为理解文中先抑后扬的手法打下基础 6、通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情 重点指导朗读哪一节：这样既突出了重点，又给学生供应了独立活动、独立思索的机会。 7、课外作业的设计意图：我设计这一环节是为了让学生回顾本节课学习的要点，巩固所学的学问。 8、板书是在学生探究、探讨的过程中逐步写出，此板书设计将文章的写作依次清楚地表现出来；能很好的帮助学生把握课文内容及写作方法，并较好的理解作者情

4、感 9、课标要求：培育学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注意培育创建精神，提高文化品位和审美情趣。 10、依据语文课程标准对文言文学习的详细要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇；诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。本文是一篇浅易的文言文阅读课文，教学任务既要表现在积累文言学问又要开拓学生视野，培育文言语感，初步驾驭阅读文言文的方法，借此读懂其他文言文 亮点与特色：1教学目标定位精确，有效突破重点难点2精确把握学生现状，有效促进学生思索3提倡探讨性学习，激发学生主动性4增加学生参加课堂热忱，体验胜利乐趣5培育学生自

5、主探究意识和实践实力5体现学生为学习主体的原则，学生有充分的时间阅读课文。6指导学生阅读，课堂教学中学生参加度高，发言的人多7问题贴近学生实际，难易度适中8重点突出，从理解什么难点入手，引导学生理解了文章的爱国主题 9朗读、研读相结合，注意阅读方式的多样化 不足与建议：1老师介绍，学生被动接受，不利于学生自主学习实力培育2活动表面化和形式化3教学实践和新课程理念存有差距4学生的主体缺失等。5不少问题停留在梳理课文内容这一较浅的层面，问得也零碎。6有的教学内容有交叉，两个问题差别不大。 活动设计要求：1遵循教学规律体现新课程理念2紧扣课程标准要求，教学目标精确3突出主体地位，符合认知规律4设计新

6、奇有创意，注意爱好激发5贴近实际生活 活动设计思想：1能够体现教化教学一般规律2符合学生认知的特点3突出整体地位4突显学生精神和实践实力 试题选材评价：贴近学生实际，话题详细精确，材料选择与学生水平，有利于培育学生创新意识与实践实力，材料运用合理，问题与材料紧密。紧扣教材，将事例和课本学问有机结合，较好地激发学生思维。依据课程标准中对语文基础学问的驾驭和语文技能要求：考查学生发觉问题、分析问题、解决实际问题的实力。 在相互切磋沟通中，训练他们的思维实力，调动自主学习的主动性 教学设想： 新课标要求老师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教化观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动

7、性、创建性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教化观。变学生被动接受为主动的探究式学习。所以我确定一改以往的传统讲法，从引导学生娴熟的诵读课文入手，要让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意；对于疑难问题，通过学生的合作探讨探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成擅长发觉问题，分析问题，解决问题的实力。 重点、难点及解决方法 本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟识课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。 教学设想： 充分调动学生的联想与想像，激发学生的情感，让学生充溢感情地去读诗，去品尝

8、语言，去大胆想像，去体会诗人的感情。 苏州园林教学设计 一、设计理念： 学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文课堂教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。 架设生活与教材相联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生的鉴赏和审美实力。 使小组合作、探讨成为学生自主学习、探究的重要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习，自主地阅读理解、感受、体悟园林建筑的自然美，让每个学生从心底酷爱自然。 教学反思的内容：反思教学理念、反思备课过程、反思教学设计、反思师生关系、反思教学得失。

9、 教学反思的方法：通过行动探讨法进行纵向反思（和自己的过去比），通过比较法进行横向反思（听同事的课与别人），通过阅历总结法进行个体反思，通过对话法进行集体反思等。 作业布置的目的：作业布置是教学工作过程中的重要环节。作业布置是课堂教学的持续，其主要目的是巩固、拓展、延长所学学问，培育良好学习习惯，促进特性发展。 作业布置的要求：内容要精选，形式要多样，难易要适度，总量要适当，设计要把关。 当前课堂情境创设中存在的误区：主观臆造，脱离生活实际；追求趣味性，远离课程内容；追求表面热情，情境流于形式。方法：拓展教学情境的类型；紧扣学科特点、针对教材内容创设情境；针对现实社会生活创设问题情境。 教学设计意图 教学设计意图 教学设计意图 教学设计意图 教学设计意图 庆祝教学设计设计意图 教学设计及设计意图 穷人教学设计 设计意图 教学设计及意图 变阻器_教学设计意图 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页