实用的教师工作计划4篇.docx
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1、实用的教师工作计划4篇 在我校整体建构和谐教学模式下,使学生在九年义务教化数学课程的基础上,进一步提高作为将来公民所必要的数学素养,以满意个人发展与社会进步的须要。详细目标如下。 1.获得必要的数学基础学问和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发觉和创建的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。 3.提高数学地提出、分析和解决问题的实力,数学表达和沟通的实力,发展独立获得数学学问的实力。 4.发展数学应用意识和创新
2、意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。 5.提高学习数学的爱好,树立学好数学的信念,形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。 6.具有肯定的数学视野,逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 二、教材特点 我们所运用的教材是人教版一般中学课程标准试验教科书数学,它在坚持我国数学教化优良传统的前提下,仔细处理继承,借签,发展,创新之间的关系,体现基础性,时代性,典型性和可接受性等到,具有如下特点 1.“亲和力”:以生动活泼的呈现方式,激发爱好和美感,引发学习激情。 2
3、.“问题性”:以恰时恰点的问题引导数学活动,培育问题意识,孕育创新精神。 3.“科学性”与“思想性”:通过不同数学内容的联系与启发,强调类比,推广,特别化,化归等思想方法的运用,学习数学地思索问题的方式,提高数学思维实力,培育理性精神。 4.“时代性”与“应用性”:以具有时代性和现实感的素材创设情境,加强数学活动,发展应用意识。 三、教法分析 1.选取与内容亲密相关的,典型的,丰富的和学生熟识的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生“看个原委”的冲动,以达到培育其爱好的目的。 2.通过“视察”,“思索”
4、,“探究”等栏目,引发学生的思索和探究活动,切实改进学生的学习方式。 3.在教学中强调类比,推广,特别化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。 四、学情分析 五、教学措施 1、激发学生的学习爱好。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念,提高学习爱好,在主观作用下上升和进步。 2、留意从实例动身,从感性提高到理性;留意运用对比的方法,反复比较相近的概念;留意结合直观图形,说明抽象的学问;留意从已有的学问动身,启发学生思索。 3、加强培育学生的逻辑思维实力就解决实际问题的实力,以及培育提高学生的自学实力,养成擅长分析问题的习惯,进行辨证唯物主义教化。
5、 4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析,讲清解题的关键和基本方法,注意提高学生分析问题的实力。 5、自始至终贯彻整体建构,和谐教学。 6、重视数学应用意识及应用实力的培育。 老师工作安排 篇2 一、运用教材: 人教版必修一、必修二 二、教材分析: 新编教材以实现不同实力层级目标而划分单元,依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。因此,运用教材时要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的系统性,还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。 三、教学目标: 本着大纲“加强综合,突出重点,留意语言的感悟、积累和运用,加强技能的培训,从整
6、体上提高学生的语文素养”的精神,全面提高学生素养,正确把握语文教学特点,不断提高学生理解和运用祖国语言文字的实力。重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读,夯实基础,强化写作指导,提高口语交际实力,同时留意培育审美情趣,思维品质和文化品位,发展特性,形成健全人格。 四、方法和措施: 1、激发学生的学习爱好,注意培育自主学习意识和习惯,敬重学生的个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学习。 2、加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结,努力探讨教学方式、学习方式和评价方式的变革,加强教学理论探讨并付
7、诸课堂实践。 3、教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生驾驭正确的阅读方法和技巧。 4、注意诵读,培育语感,理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。 5、重视文言学问的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法。 6、作业做到一课一练,刚好反馈。 7、加强培优辅差工作,特殊是对差生的辅导。 8、重视作文教学,努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系,亲密联系社会生活,注意开发觉实生活中的作文资源。 9、支配二三次语文实践活动,熬炼学生采集、处理信息,综合分析,表达沟通,探究创新等各方面的实力与素养,促使学生全面发展。 五、教学设想与教材处理: 新编语文教材
8、与传统语文教材有所不同,它以实现不同实力层级目标而划分“单元”,着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。因此,老师在运用新教材过程中,要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”,还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式教学,避开单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是: “阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。 “阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排依次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇,每两周一次大作文,每一
9、周要求学生写一篇周记。 同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点,带领学生走出教室,走向社会和自然。同时,要接着组织学生课前3分钟演讲,并在本期实行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等,加强学生演讲与朗读的实力,让学生听说读写素养得到全面发展。 “阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。 为了避开教学的单一性,也为了调动学生学习主动性,在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样,学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高实力。 “梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合,以点带面的形式进行。 “梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原
10、则,以课内为点,课外为面,辐射开来,扩充教学内容及增加学生的学问积累,提高学生的语文实力。 如“梳理探究”部分,就会依据教材,老师与学生一起搜集编写学问资料,依据教材进行整体上的分析和探究,并进行总结归纳,形成文字材料,统一印刷,让学生课外进行阅读与背诵。 如名著导读中的论语巴黎圣母院这些文学名著,主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料,并写出影评,基本上不占用课堂时间。 、精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步形成探究式实力课型。 每个单元精讲12篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重实力的全程培育,突出以学生为中心的思想,努力变更老师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为
11、了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 以单元小测验形式检验学生学问水平与实力。 新课改并不是就不考学生了,依旧要用检测题对学生所学学问进行了解,书本学问驾驭的程度凹凸其实很大程度上确定一个学生水平与实力的凹凸。所以,一个单元结束很有必要进行一次测验,有利于促进和提高学生学习语文的主动性 、举荐课外阅读书籍,扩高校生阅读量,不断提高语文积累和素养。 充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读,必需支配肯定的课时,对学生进行阅读指导,提出详细的阅读看法,做到有安排、有措施、有效果,不搞形式,不走过场。
12、或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教,因“校”制宜,将课外阅读教学落实到实处。本期举荐课外阅读书籍篇目有高老头威尼期商人水浒传谈美等中外名著及美学论著。 六、教学进度支配: 12周:必修一一单元写人事汉字简介。 34周:必修一二单元写景论语导读。 56周:必修一三单元写人对联简介。 78周:必修一四单元写事新词语与流行文化简介。 9周:朗读竞赛大卫科波菲尔导读。 10周:期中复习学问梳理期中考试。 1112周:必修二一单元描写成语简介。 1314周:必修二二单元抒情修辞简介。 1516周:必修二三单元选取记叙角度家导读。 1718周:必修二四单元虚构姓氏简介。 19周:演讲巴黎圣母院导读。
13、20周:期末复习考试总结。 老师工作安排 篇3 一、 本安排制订的依据 1、 依据上级主管部门的教学信息和动态及教学大纲的课程标准对学科要求,及本校教研组对本学科的要求。 2、 学生目前基础及其缘由:(由于初次任教还对学生没有接触和了解) 3、 所教年级定位:中学年级学生由于有了肯定生活阅历和学问积累,领悟实力有所提高,因此他们可以接触和汲取一些绘画乃至艺术领域的内在高品质的文化。这也是对他们个人艺术素养的一种熏陶和提高。对于美术特色班的学生则在这个基础上,还要求在实际的绘画水平中可以达到肯定的要求,同时也是为将来进入高等艺术学府接着深造打下良好的基础。 4、 其他依据:由于课程的定位属于美术
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