新教材培训学习心得体会.docx

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1、新教材培训学习心得体会 小学数学新教材培训学习心得体会 2022年9月5日，我有幸参与了石泉县师训中心组织的人教版小学数学三至六年级的新教材培训，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。每一次培训，都让我有所收获，有所感悟，老师的成长之路应是一条学习之路，也是一条反思感悟之路。下面就将本人对本次培训的收获整理如下： 一、教材的改变 修订后的教材清楚地体现了义务教化数学课程标准（2022年版）提出的教化教学新理念和新要求，设计出有效的、可操作的路径或方式，的确使学生获得四基,形成四能;也更加细致地反映老师教学和学生学

2、习的过程，突出关键点和启发性，体现学生学习、实力发展、思维发展等规律。新教材无论是外观还是内容呈现、结构支配都发生了肯定的改变，概括地讲，有以下几方面： （一）调整教材结构，使内容的编排更符合学生的认知规律 主要改变有： 图形与几何部分：在直观相识平面图形时相识了平行四边形；在三年级支配对长方形和正方形特性的相识；在初步相识角的概念后，让学生直观相识了直角、锐角、钝角；视察物体的内容支配了三个层次； 统计与概率部分：第一学段调整教学内容，降低教学要求，只分别在一年级下册、二年级下册、三年级下册支配统计的教学。其次学段才起先系统教学统计图表学问，使学生逐步形成数据整理和分析实力，学习如何利用数据

3、分析、推断、预料去解决问题。可能性后移至五年级教学。 综合与实践部分：调整或重新设计了主题活动。中低年级每册一般只编排一个主题活动，提高了活动的综合性和实践性，加强了对探究解决问题方法的引导，渗透数学思想方法；高年级每册一般编排两个主题活动，重在体现解决特别规问题的完整过程。其中，新设计了量一量、比一比探究图形等主题活动；将数字编码从数学广角的内容改编为综合与实践的主题活动。 （二）系统设计解决问题教学编排，为实现问题解决的课程目标供应教学思路、发展线索和可操作的案例 1.结合各部分学问支配应用所学数学学问解决问题的内容 在第一学段各册教材的主要教学单元，都支配了教学解决问题的例题；其次学段各

4、册教材的大多数教学单元，也支配了教学解决问题的例题。这些丰富多样的运用所学数学学问解决问题的案例，不仅为培育学生四能供应了必要的资源，也有助于学生积累探究用数学解决实际问题有效策略的阅历。 2.按部就班地供应解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法 教材从一年级起先逐步地让学生学习并体会到解决一个数学问题所要经验的步骤：理解现实的问题情境，发觉要解决的数学问题分析问题从而找到解决方案并加以解决对解答的结果和解决的方法进行检验和回顾反思。在教材中的体现方式是：低年级教材一般用知道了什么？怎么解答？解答正确吗？提示解决问题的基本步骤；从三年级起先采纳阅读与理解分析与解答回顾与反思提示。在解决

5、一些须要动手操作的问题时，会采纳更有针对性的提示语，如分析与操作或分析与画图等。 3.供应丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性 为了培育学生解决问题的实力，实现问题解决的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。新教材实行的主要措施，一是让学生通过解决不同的问题，学会依据不同的问题现实，自主选择解决问题的策略。 4.运用所学学问解决问题教学内容的选择与编排，留意题材广泛、联系实际 解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与支配，数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又留意突破传统应用题教学内容的束缚。依据学生的生活阅历与思维水平，选择学生将会面对且结合所学学问能够解

6、决的问题作为例题。 5.为学生发觉数学问题、提出数学问题供应丰富的素材与情境 怎样使小学生逐步学会用数学的眼光视察四周的世界，发觉与数学有关的问题并能提出数学问题？此次教材修订进行了肯定的尝试，从低年级起先就在很多题目中提出你发觉了什么？你还能提出什么数学问题？并支配了特地的题目，让学生利用情境图中的信息尝试提出数学问题并加以解决。 （三）加大渗透数学思想方法的力度，为学生积累数学活动阅历供应更多的机会 本次教材修订注意落实课程标准提出的四基课程目标，关于获得数学的基本思想,本套教材实行的措施有两个方面。一是在各个内容领域结合各部分学问的教学渗透数学的基本思想方法；二是在二至六年级的每册教材中

7、单独设置数学广角单元，利用操作直观等手段渗透重要的数学思想方法。修订后的教材在各个内容领域的教学中加强对基本思想方法的训练，让学生逐步获得数学的基本思想。 在使学生获得数学的基本活动阅历方面，除了以前教材中设置的探究学习活动（如探究三角形的内角和、圆的周长、面积计算公式等）(Motivational model )外，还设计了更为丰富的教学活动，希望以此提示老师在课堂上多组织探究性学习活动，并尽量让学生参加其中，通过动手操作、探究活动等让学生经验学问的形成过程，积累数学活动阅历。 （四）对估算的教学内容和编排进行了调整，体现学习估算的意义和估算在解决问题中的作用 1.对估算教学的内容进行了调整

8、 首先，估算教学的起点后移。正式的估算教学从原来的100以内的加法和减法 （二）后移至万以内数的相识之后。其次，变更了估算教学的主要载体。由主要结合四则运算教学估算，改为结合运用计算解决问题进行教学，从而将估算当作解决问题的一个有效策略。第三，在计算以外的教学单元，仍留意结合教学内容编排估算的应用。例如，测量单元中支配了估计距离的例题等。 2.重视估算方法多样化和估算策略的教学 估算即近似计算,一般将算式中的数据看成整 十、整百或整千的近似数，通过口算得到结果。近似数的选取通常是用四舍五入法，有时也会用进一法和去尾法，详细的方法须要依据数据的特点和问题的情境敏捷选择。修订后的教材留意呈现估算在

9、解决问题中策略的多样性，并让学生体会估算策略中蕴含的不等式的性质。 （五）设置过程性评价板块，为学生供应自我反思与评价的机会 修订后的教材在每单元学习结束时，为学生供应了反思与自我评价的板块成长小档案.成长小档案中的案例提示学生说一说自己对本单元学习的感想，一是回顾本单元的学习收获，感受自己学问和实力的成长；二是说一说在学习过程中有哪些好玩的或印象深刻的事，回味学习的乐趣。这样的支配，给学生供应了进行反思、归纳、整理体验的机会，有助于学生形成良好的学习习惯，增加学习数学的爱好和信念。 二、教材特色介绍 1.借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会化繁为简,探究解决问题的方法与策略 2、将计算和解

10、决问题有机结合。 3.以找寻算式在生活中的原型为例，增进学生的数学理解。 4、大数目的加减混合运算，很简单出错，教科书突破了这一难点。 5.教科书特别重视图表表示问题， 读懂图表等基本素养的培育。 6.乘除法中增加了点子图等直观模型，帮助学生理解算理。 7、从回顾入手绽开学习活动，调动已有认知基础，建立起已有生活阅历和所学新学问之间的内在联系。 8、用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知的相识。 9、利用相关内容发展学生的空间观念。 随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注意学生的情感

11、体验；重新探讨学问之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注意学生学会学习实力的培育。 通过新课标新教材的培训学习，更加使我相识到作为一名数学老师要想构建高效课堂，必需变更老师的教化方式，变更传统的教学方式。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会充溢活力。 新教材培训学习心得体会 新教材培训学习心得体会 新教材网络培训学习心得体会 新教材学习心得体会 新教材学习心得体会 新课标新教材解读培训学习心得体会 小学数学新教材培训学习心得体会 新教材培训学习心得体会陶海霞 小学数学新教材培训学习心得体会 小学数学新教材培训学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页