数学老师教育教学交流材料.docx

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1、数学老师教育教学交流材料数学老师教化教学沟通材料范文 数学，一起先就被大家冠以“枯燥、严密、抽象”的形象。数学学习给学生留下更多的体验是：枯燥、苦涩和学问的深邃谈论到数学，人们关注的就是学业成果如何，学到多少学问，看中的仍旧是考试卷上的100分。数学原委应当给孩子的童年和明天留下什么？学习是一种生活，我们原委该怎样做才能让儿童享有华蜜的数学学习生活呢？今日我从祁老师的课堂上找到了答案，那就是-数学学习应作为一种乐趣、一种体验、一种享受，数学教学要从学生的生活阅历和已有的体验起先，从直观的和简单引起想像的问题动身，让数学背景包含在学生熟识的事物和详细情景之中，使学生在解决现实的、有意义的、富有挑

2、战性的数学问题过程中，体会数学的趣味和作用，对数学产生亲近感。让学生徜徉于生活数学、活动数学、体验数学的欢乐生活之中。详细体现在以下几个方面： 一、丰富的学习资源-让教学涂上生活的本色 新的数学课程标准指出：老师不应只做教材忠实的执行者，而应当做教材的开发者和建设者。学习资源的开发和利用对于转变学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教化内容，让师生的生活和阅历进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，可以变更学生在教学中的地位，从被动的学问接受者转变成为学问的共同建构者，从而激发学生的学习主动性和主动性。 1.挖掘身边素材，让学生轻松学习。 小学生学习的数学应是生活中数学，是学生“自己的

3、数学”.数学只有在生活中才能给予活力与灵性。老师充分挖掘了学生熟识的物品作为学习的资源，例如：出示“恐龙、鲸鱼、轮船、直升飞机”等大宗物品，让学生感受到用原来的千克作单位太小了，必需要用一个大的计量单位来表示，那就是“吨”;再出示“鸡蛋、奶牛、纯净水、绵羊”等小宗物品的重量，并以此为基础，引导学生通过自己的估算或计算，深刻理解1吨的概念，最终再出示一组吨在生活中应用的图片：公路的承载量、起重机的额定载重量、电梯的载重量等，把数学活动和生活应用很好地融合在一起。教者在敬重和理解教材的基础上，对教材进行了重组和改造。从学生熟识的生活中寻求最佳切入口，让学生对数学产生了亲近感，体验到了数学与生活同在

4、，生活真好玩，数学真有用。 2.运用生成资源，引导学生自主探究 二、亲历过程，主动建构-让学生在体验中亲近数学 数学课程标准指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括形成方法和理论并进行广泛应用的过程。这一描述，明确了小学数学的内涵，即数学是一种过程。数学的学习，应努力让学生亲历这一完整的过程。 然而，反思我们的数学教学，在很大程度上存在着偏重于学生“眼看、心记、耳听”的现象，孤立、机械地强化抽象概括，狭隘、生涩地解读方法理论，忽视了小学生“操作中体验、体验中感悟、感悟中建构”的认知规律，使数学渐渐变成一门被相当一部分学生认为是枯燥、乏味的课程。以前在教学“吨的相识”时，我们一

5、般都只是简洁地告知学生一袋大米重25千克，请学生算一算40袋大米重多少千克，接着就得出1吨=1000千克，随后的任务就是做许多的巩固练习。从中显现出来的教学方式为：单纯视察-机械记忆-克隆仿照，这是典型的接受式的教学方式。 1吨是个既重又抽象的概念，如何能让学生在头脑中正确建立1吨的观念？本课可谓独具匠心。老师让学生亲历完整的数学学习过程，触摸数学鲜活生动的生命脉息，使学生在亲身体验中得到发展。详细表现在以下两个方面： 数学课程标准指出：“老师应激发学生学习的主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广

6、泛的数学活动阅历。”课堂中，通过学生的“揣测、验证、操作、感受”等活动，1吨的大小在学生不知不觉的体验中生成。 1、充分感知，建立表象 2、开放的活动，丰富表象 教学中，老师赐予学生供应了广袤的思索、探究、沟通的空间，给学生供应“做数学”的机会，让他们通过有目的的操作、估计、沟通、想象等活动，经验1吨大小建立的过程。课堂上，老师支配了3个层次的活动。通过搬一袋重25千克大米，体验25千克的感受，让学生谈谈自己的感受，学生有感而发：“太重了”“特殊重，实在搬不动”、“我觉得有点象运动会里的举重”丰富而又真实的感受，接着老师追问：刚才一袋大米重25千克，得要多少袋这样的大米重1吨？进而推出要40袋

7、，老师再问：假如把这40袋大米转到一个大袋子里，你可能会有怎样的感觉？学生依据刚才搬25千克大米时的感受，想象着可能会有的感觉，自由地谈论着：“重死了，根本搬不动”、“压扁了”“还没搬起来，浑身的力气都没了”、“我浑身都散架了”.,通过搬一搬、说一说、想一想等体验活动，初步建立了“吨”的表象，初次感受到1吨的大米对学生来说实在是太重了。利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。老师让学生猜猜在坐的同学的体重有没有1吨？多少个同学的体重接近1吨？最终让33个同学起立，让大家看一看、想象一下33个同学的体重，这大约就是1吨的重量。利用常见的物品，想象1吨的重量。老师首先出示一组图片： 【范文网】 数学老师教化教学沟通材料 数学老师教学阅历沟通发言 数学老师 小学数学老师教化故事 数学老师致家长的沟通信 【写给数学老师的话】写给数学老师的话 数学老师如何写教化教学论文 数学老师教学阅历沟通发言稿优秀 我的数学老师教化随笔 数学老师留言 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页