新课改下的信息技术课.docx

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1、新课改下的信息技术课 新课改下的信息技术课 摘要：信息技术在初中教学中的应用是现代教学的重要方法和手段。实现教化的多媒体化、教学的网络化和管理的标准化，培育具备肯定科学精神和创新意识以及深化学习信息技术实力的学生，已成为信息技术老师的重要职责。在信息技术教学中，要注意学生教化，加强基础性；要突现创新教化，激发探究性；要加强文化教化，增加主导性。要探究新型的教学方法，使学生树立较强的信息意识，更加合理的去设计课堂教学环节，达到学有所用的目的。 关健词：农村初中 信息技术 在新课改的如火进行中，如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生驾驭肯定的技能，使他们在创新精神、思索精神、实践实力方面得到肯

2、定的培育，是我们全部从事信息技术课的老师要努力探讨的方向。 依据信息技术学科特点和中学生的年龄特征，我在教学过程坚持“以老师为主导，学生为主体”，在四年来的农村初中信息技术教学中进行了一些尝试，采纳了以下几种教学方法（以一年级上册信息课本为例），在教学过程取得较好的教学效果。 一巧设“导语” 良好的开端是奠定一节课胜利的基础。因此每节课的起先，老师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习爱好，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热忱。作为老师应当注意“导语”的设计，使它能够充分调动学生爱好、乐于去学新的学问。 中学生的年龄、心理确定了他们对各种新生事物都充溢了新奇，有极

3、强的求知欲。作为计算机老师，应当高度重视并充分利用学生的这种主动的心理因素。依据不同的教学内容，设计出能够引发学生新奇心和产生爱好的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。 当然这儿所说的“导语”，不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”。让学生看与本节 课内容相关的老师制作完的成品。比如：讲解WORD时，我就依据教材内容细心设计出能够反应每节课学问点的范例，“春”、“父亲节贺卡”、以“环保”为主题的用Word设计的版报等。用这些生动、形象的详细事例，激起学生学习的热忱。 总之，上课伊始，巧设“导语”，让学生感到新颖、有悬念、有学头，从而情愿学、喜爱听。古人云：学起于思，思源于疑。

4、学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为老师当然就可以顺水推舟，将学生带入学问的海洋了。 二任务驱动 让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，熬炼学生的学习和探究实力。我常常细心设计一些作品，在一堂课的起先，让学生自己试着实现，然后依据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精致的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维特别活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也驾驭的既快又坚固。 美国教化家杜威说：“教化的目标在于使人能够接着教化自己。” “任务驱动”的教学模

5、式正在逐步变更着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。 三演示、学生示范 结合多媒体课件，充分利用“传奇世纪”电子教室的“老师演示”功能，把学朝气的屏幕锁定，使学朝气的屏幕信息与老师机一样。这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。一堂课我一般只支配15-20分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，有感染力。当然根据教材内容与学生的实际接受实力，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生上机实践，等他们驾驭以后再讲下一个学问点。尽量精讲、少讲，把时间最大限度的放给学生去上机实践。 因为信息技术课是一门实践性、操作性很强的学科。所以

6、我觉得应当让学生在理解理论学问的基础上，保证有足够的时间去实践所学的理论学问，并探究课本没有的学问，扩大学问面，更好地培育学生应用计算机的实力。同时，在学生操作时，老师应多巡察指导，做到所学学问能够随学、随练、随巩固，从而促进了学生的学习效率。 四学生示范 老师的示范在计算机教学中起着主动的主导作用，而学生的操作示范对全体学生的学习更有推动和促进作用。每当学生有好的作品完成，我都会借助“传奇世纪”电子教室的“学生示范”功能，展示给全班同学，同时提出表扬激励。这不仅会激发他的学习爱好，对其他同学也有很好的促进作用。 五分组学习 师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋。学生的思维比较

7、活跃，老师肯定不要低估学生的实力。每个班我都选择几个精彩的学生，作为小组长和我一起进行辅导。这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学刚好巩固所学学问，不让任何一个学生掉队；另一方面学生提出的问题也可以得到刚好解决；而且在相互探讨中，每个人还可以获得新的学问，受到新的启发，共同得到进步。当然遇到小组长解决不了的问题，老师帮助解决。每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等，使学生能够体验多层面的胜利。实践证明这种方法效果很好。 六.适时表扬 课堂上老师多表扬，多评比。做任何一件事情，假如在完成过程中对它失去了信念，那最终的结果则是以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多

8、激励，少指责，通过各种活动来增加学生战胜困难的信念与决心。由于孩子喜爱听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些激励的话语，如：“今日你做的最好”，“某某最精彩”，“好样的”等。 还要留意多给学生创建胜利的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种胜利感，可以激发他们学习的爱好，增加自信念。 当然，上述几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。新形势给予我们新的任务，新任务又指引我们探究新的方法。“教无定法”在某种意义上是有肯定道理的。教学方法必定具有多样性、敏捷搭配性和创新性。这就须要我们不断地依据详细的教学内容和学生的实际状况做实践、创新，

9、设计最好的教学方法，从而不断激发学生的学习爱好，使他们不断体验胜利。 新课改下的信息技术课 论文新课改下的信息技术课 新课改下如何上好信息技术课之我见 新课改下信息技术课堂分组教学探究 新课改下上好信息技术课之三步曲 新课改下的信息技术教学 新课改下的信息技术教学初探 谈谈新课改下的信息技术教学 新课改下信息技术教学反思 新课改下对中学信息技术课教学的一点思索 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页