新课程改革的基本理念.docx
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1、新课程改革的基本理念 新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,它意味着以下三层含义:第一,关注每一位学生。关注的实质是敬重、关切、牵挂。其次,关注学生的心情生活和情感体验。要求老师细心设计教学内容、教学过程,使教学过程成为学生一段愉悦的心情生活和主动的情感体验,帮助学生树立学习的自信念。第三,关注学生的道德生活和人格养成。老师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要主动关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,帮助学生建立爱心、怜悯心、责任感。下面,就课程观、课程目标、课程内容、教学过程、学习方式、老师角色等
2、方面阐述新课程改革的几个重要理念。 一、确立“课程是阅历”的新型课程观。 课程观确定教学观,并因此确定教学改革的深度、广度。而新课程改革奉行的课程观是:在学校教化环境中,旨在使学生获得促其身心全面发展的教化性阅历体系,这意味着: 1.课程是一种阅历,强调体验。这意味这课程的内容和意义在本质上并不是对全部人都相同的,在特定的教化情境中,每一位老师和学生对给定的内容都有自身的理解,从而对给定的内容不断进行变革和创新,以使给定内容不断转化为“自己的课程”。 2、课程是一种过程,强调参加与生成。老师和学生不再是外在于课程,而是课程的有机构成部分,是课程的创建者和主体,他们共同参加课程开发的过程。换言之
3、,课程不仅包括学问,而且包括学习者占有和获得学问的主体活动过程,所以说,自然即课程,生活即课程,自我即课程。 二、关注学生作为“整体人”的发展。 “整体的人”包括两层含义:人的完整性与生活的完整性。人是一个智力与人格和谐发展的有机整体,生活的完整性表明人与世界的其它构成自然、社会是彼此交融的有机整体。 1、谋求学生智力与人格的协调发展。传统课程忽视乃至割裂了儿童的整体性。一方面,把学习等同于“读书”,读“专家编的书”,特殊是几本要考试的“书”,而忽视了非学术性学问,如儿童的生活环境、阅历、阅历,从而导致了学生片面发展。另一方面,机械单向灌输式的教学方式,割裂了个体学问学习和精神构建。 A、制定
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- 新课程 改革 基本 理念
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