六年级上册数学分数四则混合运算教学反思.docx

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1、六年级上册数学分数四则混合运算教学反思 六年级数学分数教学反思篇一 分数，是学生学习整数、小数，分数加、减、乘、除法作为基础进行教学的;是把整数的运算依次和运算律推广到分数上的，为以后解决简洁的实际问题做好打算。因此我在教学时干脆引导学生回顾依次，并说明运用这些依次学会解答了整数、小数，今日我们接着学习解答分数。这样引入让学生觉得新知不新，没有学习难度。 本节课学习分数主要采纳自主探究教学法，激发爱好，启迪思维，引导学生自己探究学问，并重视对学生在计算习惯方面的培育。这节课的胜利之处主要有以下几点： 一是借助详细情境。让学生感受到分数在生活中的实际应用，并通过详细情境，让学生自主参加到新知的学

2、习过程中来。首先我请两名不同做法的学生上黑板板演。比较两名学生计算方法后，刚好小结出分数乘除法连在一起时可同时一起算。要留意检查第一次约分后所剩下的分母分子是否还能约分，直到分母分子不能约分后才能计算。 二是细心创编计算题。分数对于一个六年级的学生来讲，他们都会做，但真正精确率很高的学生却不是许多。因此我在教学中细心创编了一些具有典型特点、学生易错的习题。学生通过多种形式的练习，在数学学习过程中发觉应用运算依次和运算定律计算时，要合理选择才便于计算结果正确，并形成合理利用运算定律进行运算的意识和驾驭一些计算技巧。 三是重视计算习惯的培育。学生养成良好的计算习惯是提高学生计算实力的有效途径。我在

3、教学时不仅注意训练学生驾驭敏捷的计算技巧，更注意要求学生在做每一道计算题时，首先不能把题抄错;其次要仔细视察数据的特点;最终不能忽视书写格式。为了让学生记牢要求不犯低级错误，我给学生引荐了一首朗朗上口的儿歌。 六年级数学分数教学反思篇二 要想上好计算课，肯定要深化钻研教材，贴近学生用真实、扎实、丰实、厚实的教学感染学生，这样的计算课堂肯定会告辞枯燥，焕发生命的活力.在教学分数时，我主要采纳尝试教学法，以旧拓新，激发爱好，启迪思维，引导学生自己探究学问。这节课我从以下几个方面来设计： 一 、从学生的年龄特点和规律动身，以旧拓新。课的起先我出示一道口算题和一道整数四则运算题，让学生在复习旧知的基础

4、上奇妙过渡到新知探究环节，促使学生 愿闻其详，激发求知欲望。接着老师出示例1，让学生通过与基本训练题对比而导入新课，为学习新的学问从心理需求到学问铺垫做了必要的打算。 二、 转变了老师的角色。新课程认为学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，我注意让学生经验学问形成的过程，而不是机械地 告知学生。所以这部分的教学,我首先提出问题，引导学生发觉问题。学源于思、思源于疑。尝试题的出示，促使学生心理上产生怀疑而发生相识上的冲突，激 发了学生的内部动机，有利于在新旧学问的联结点上绽开教化。我留意在关键处提出一些问题，且内容恰当，难易适度，并富于思索性，易调动学生思维的主

5、动性。 出示尝试题后，让学生自己去探究学问，由于学生对这些学问并不生疏，很快会依据先算什么，后算什么而计算,使学生在沟通中吸取其他同学的好方法。这一系列 问题，对于学生的思维，有明确的导向作用。 三、培育学生多角度地思索问题，培育学生迁移类推实力。在教学中，留意学生在什么学问点上会产生思维障碍，就在这个地方解决，为了弄清例2怎样计算，让学生运用例1探究的方法，类推迁移，尝试做，增加学生的感性相识。然后类推到做一做练习之中。 六年级数学分数教学反思篇三 本学期，学生在学完分数乘除法后就已经将分数四则运算全部学习完了。另外学生已经具备了整数、小数的实力。所以我在教学分数这一课时，我主要采纳自主探究

6、教学法，激发爱好，启迪思维，引导学生自己探究学问，并重视对学生在计算习惯方面的培育。这节课的胜利之处主要有以下几点： 1、借助详细情境，让学生感受到分数在生活中的实际应用，并通过详细情境，让学生自主参加到新知的学习过程中来。首先我请两名不同做法的学生上黑板板演。第一种做法：2/518+3/518 其次种做法：18 当进行全班沟通时，我首先请第一种做法的学生说说计算的方法和留意点。当学生提到要留意计算的运算依次时，我适时引导学生回忆整数、小数的运算依次。让学生体验和理解分数的运算依次和整数、小数的运算依次是相同的。接着，再请其次种做法的学生说说为什么要用这种方法解答，当学生说到这样可以使计算简便

7、时，我又刚好引导学生视察两种方法的联系。学生在我的引导下，很快就发觉了两者的紧密联系：其次种方法只是第一种方法的简便算法。我再让学生明确这是什么运算定律学生在理解乘法安排律这个运算定律后，我又让学生回忆其它的运算定律，并让学生说说每一个运算定律的意思。整个新授环节，我不是通过单纯地说教，让学生接受这些新知，而是让学生自主探究，自主发觉新知。我觉得这样的教学符合学生的认知规律，便于学生深刻理解新知。 2、关注学生的数学活动，让学生通过多种形式的练习，在数学学习过程中发觉运算依次和运算定律，驾驭运算依次，并形成合理利用运算定律进行运算的意识。细心设计练习。练习是使学生驾驭学问，形成技能，发展智力的

8、重要手段。练习主要在课内进行，练习要有层次，有针对性，讲究方式，使全班学生都得到较多的练习机会等。在课堂练习中，除基本训练打基础外，还依据本节课的教学重、难点，设计了三个层次的专项练习：1.基本训练。2.变式练习。3.嬉戏练习。为学生设计多层次的尝试思维情景，让学生看有所思，练有所想。 在实际解题中，分数对于一个六年级的学生来讲，他们都会做，但真正精确率很高的学生却不是许多。通过教学我认为以下几个方面可以提高学生计算的精确性。一、让学生牢记算理和法则算理和法则是计算的依据。正确的运算必需建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清晰，法则记得坚固，做四则计算题时，才可以有条不紊地进行。二、

9、老师要讲清晰的依次运算依次是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，假如有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减;有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。三、学生要牢记运算定律的意义小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一特性质：从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。以及乘法的交换律、结合律和安排律。这几个定律对于分数的运算同时适用，用途是很广泛的。四、对学生要加强基础学问教学和基本技能训练在中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。五、对学生要有安排地进行练习要提高学生的计算实力，除了要重视算理和法则的教学，依次的教学，运算定律的教学

10、，有安排地组织练习也是很重要的。基本的口算，基本的计算应当每天练，单项的计算要依据学生驾驭的状况重点练，对于学生难驾驭之点易错之处要突出练。编排练习题时，题目可按巩固基础学问的，提高运算基本技能的，形成运算技巧的依次进行。提高学生的计算实力是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要留意做好学生的辅导工作。课堂上，通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要刚好地发觉学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误歼灭在萌芽之中。老师要仔细批改作业，分析错误缘由，找出错误规律，重视培育学生良好的审题、做题和验算的习惯，也是很重要的。 看过 六年级数学分数教学反思的还: 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页