民族传统体育校本课程抖空竹.docx

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1、民族传统体育校本课程抖空竹 民族传统体育校本课程-抖空竹的探讨”开题报告 石嘴山市第十九小学 陶学义 王春霞 论 证 报 告 一、课程开发探讨的背景 空竹以它独特的魅力，始终在民间广泛流传，是一项喜闻乐见的消遣健身活动，也是我国民族传统体育文化珍宝之一。新的体育课程标准已将民族体育项目列入体育课的选修内容，学校体育教化中包含民族传统体育的内涵，这不仅是教化目的的要求，也是民族文化本身的特性所要求。因此，把空竹的技巧进行提炼，创新，教学阅历进行总结，作为一种资源进入体育课堂，既可以熬炼体格，提高健康水平又可以让传统项目继承下来，也正是对学生进行爱国主义教化、增加民族责任感的好题材。另外我们学校不

2、少学生喜爱抖空竹，对其有很浓的爱好。所以我们要挖掘抖空竹教化资源，因地制宜，走普及与提高相结合的抖空竹特色文化之路，培育一批优秀的抖空竹能手，更好地营造抖空竹特色建设的氛围，主动进行学校特色文化建设，提升学校特色品位。随着新课程标准的进一步深化到体育课堂教学中，我校依据实际状况，本着“开发校本资源、深化校本探讨”的精神，现将民族体育项目“抖空竹”作为校本课程开发内容，把它作为校本课程对我校一至六年级学生进行民族传统体育-抖空竹的教学。 二、校本课程探讨理论依据及原则 （一）理论依据 1新课程标准（体育）：以学生为中心，以特色求发展。为增加学生的整体素养，提高学生对民族传统体育的酷爱，将利用课内

3、外推动此项活动，丰富学生的课余生活。 2激发运动爱好，培育学生终身体育的意识。运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身坚持熬炼的前提，无论是内容选择还是教学方法，都非常关注学生的学习爱好，空竹的花样有上百种，学生学会一种花样以后会有一种成就感，因此，能调动学生的学习爱好，体现校本课程补充国家课程的作用。 3关注个体差异与不同需求，力求每一个学生收益。充分关注到每一个学生在身体条件，技术实力方面的个体差异，依据这种差异性确定学生的评价方法，提出相应的教学建议（比如一对一的教法），从而保证绝大数学生完成课程目标。让每个学生都能体验学习胜利的乐趣。 （二）探讨遵循的原则 1.平安原则:抖空竹虽然是一项

4、表演项目,没有身体的接触和猛烈的运动量,但是在一些花样组合上有高空抛接和多人抛接的技术,存在肯定的危急隐患, 在教学过程中,教学内容应由易到难,练习手段由简到繁,不行急于让学生进行协作练习,练习难度渐渐增大,在多人组合练习中,留意应用正确的技术动作。 2.寓教于乐原则:培育和调动学生的参加意识,充分发挥学生在活动过程重的自觉性和主动性,在练习中体会欢乐,抖空竹本是在春节庙会上出现的嬉戏,它的哨鸣声体现了欢快喜庆的气氛,在教学中要发挥它的优势,依据学生驾驭技术动作的状况,适当降低技术要求,让学生在开心的气氛中练习,提高技术，全面发展学生身体素养。 3.按部就班原则:抖空竹无论个人技术和多人组合技

5、术,动作难度较大,在抛接中还具有肯定的危急性,对身体的协调性敏捷性抖有要求,老师在组织教学过程中应合理支配教学内容,由易到难,由简到繁,逐步增加难度。 4.培育创新原则:教学中要努力培育学生的创新意识和创新实力,激励学生依据空竹传统的组合,举一反三创编简洁的组合和花样,可让学生自己评判新组合的好用性美观性,培育学生的创新思维实力。 5.综合性原则:抖空竹有个人表演也有多人的组合,要求在协作上要有肯定默契,在学生练习中要充分体现集体的团队合作意识。 三、校本课程探讨意义 1弘扬民族传统文化。“民族的就是世界的”，首先要立足自我。谈起绚丽多彩的中国民间嬉戏与民间竞技，每个炎黄子孙都会感到亲切。不论

6、是放风筝、抖空竹，还是跳绳、踢毽子，几乎每个中国人都会兴致勃勃的说出很多具有特色的民间玩艺。抖空竹在我国有着悠久的历史，早在三国时期，曹植写过一首诗空竹赋；抖动时姿态多变，使绳索翻花，做出“过桥”、“对扔”、“串绕”、“抢高”等动作，也有以壶盖等器具代替单轴空竹而嬉戏的。抖空竹的技巧颇多，有“仙人跳”、“鸡上架”、“放捻转”、“满天飞”等诸般名目。抖空竹是我国汉族民间传统的杂艺嬉戏活动，流行全国各地，尤其北方为盛行。空竹在人文景观中最具有开发潜力的“人无我有”的独特精华之物。5 0年头曾风靡于城乡百姓之中，尤其是给年节增加了浓烈的气氛，使人们至今难以忘怀。在古时候年轻女子玩空竹被视为高雅之举，

7、现代年轻女子表演空竹被视为绝妙之技，我们有继承和发扬的义务和责任。 2.增加学生的身体素养。 抖空竹是我国独有的民族体育运动之一，这一运动主要通过眼、手、脚、身体的运动，使身体的四肢、躯干、眼得到良好的熬炼，从而使身体得到熬炼。发展抖空竹运动，还对其他体育项目如武术、体操、跑步等也不失为一种良好的协助运动练习，特殊是中小学，在体育课上增加抖空竹训练，对青少年的发育也大有好处。它不仅是熬炼身体的手段也是一种美丽的艺术表演，很具欣赏性，它同武术一样，应当加以挖掘、整理、继承和发展。 3.有益身心，促进智力发展。抖空竹的动作，看上去好像是很简洁的上肢运动，其实不然，它是全身的运动，靠四肢的奇妙协作完

8、成的。当双手握杆抖动空竹做各种花样技巧时，上肢的肩关节、肘关节、腕关节，下肢的胯关节，膝关节、踝关节，加之颈椎，腰椎都在同时不同程度的运动着。经过反复的熬炼，从而能促进全身的血液循环，提高四肢的协调实力，促进人脑的发育，提高灵敏性。抖空竹时，留意力要高度集中，做各种花样时，眼睛始终都要凝视着空竹在空间旋转位置的改变，随时反映给大脑，做出正确的推断，精确无误的完成花样动作，所以双眼和脑神经在抖空竹的过程中会不断受到熬炼和提高，尤其是在蓝天白云下眼球不停地转动，这能起到提高视力的作用。抖空竹的技能，要高于其他一般竞技项目。抖空竹做各种花样技巧时能促进前厅大脑发育，提高他的机能，尤其是青少年常常参与

9、此项活动效果更佳，可不断的增加精神集中的实力，更快的接受新事物，提高学习成果。 四、校本课程探讨的可行性分析 （一）学生状况分析 我校现有教学班18个，在校学生860名，不少学生喜爱抖空竹，还了解一些抖空竹民族风俗学问。 （二）自身优势 我们学校不少学生喜爱抖空竹，对其有很浓的爱好。我们进一步挖掘抖空竹教化资源，因地制宜，走普及与提高相结合的抖空竹特色文化之路，培育一批优秀的抖空竹能手，同时把它作为校本课，既可以熬炼体格，提高健康水平又可以让传统项目继承下来，也正是对学生进行爱国主义教化、增加民族责任感的好教材。 （三）学校特色 “抖空竹”这项民族传统体育项目在我国历史悠久，源远流长。我校以“

10、抖空竹传统体育文化教化”为主导思想，以“弘扬民族文化，传承中华美德”为核心营造抖空竹特色建设的氛围，主动进行学校特色文化建设，以提升学校特色品位。 设 计 报 告 五、校本课程探讨名称界定 1.校本：所谓校本就是“以学校为本”“以学校为基础”，要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向，要经过学校校长、老师的共同探讨、分析来解决的问题，诸种方案要在学校中加以有效实施。 2.校本课程：包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、特性化，即学校和老师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创建，使之更符合学生、学校和社区的特点和须要；二是学校设计开发新的课程，

11、即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和老师为主体，开发旨在发展学生特性特长的、多样的、可供学生选择的课程。 3.民族传统体育：中国民族传统体育，是指在中华历史上一个或多个民族内流传或继承的体育活动的总称。主要是指我国各民族传统的祛病、健身、习武和消遣活动项目。 4.空竹：空竹的叫法，因地而异，北京还叫空筝、空钟，其他地方的叫法各异，如：空竹、空筝、空钟、闷葫芦、风葫芦、响簧、地笼、嗡子牛、擦风玲、提放、扯铃、天雷公、抖牛、抖嗡等。种类可分为单轮、双轮、多轮单轴单轮、单轴双轮 单轴三轮、单轴多轮、双轴双轮、双轴多轮等。 六、校本课程探讨范围及对

12、象 石嘴山市第十九小学1-6年级全部学生 七、校本课程探讨的目标 1培育学生抖空竹的爱好，发展学生特长。 2让学生进一步了解祖国的传统文化，并能继承和发扬，增加学生的爱国情感。 3通过抖空竹的教学，能增加学生的身体素养，发展身体敏捷性,增加体质,促进身体全面发展，让学生从中体会到欢乐。 4基本驾驭抖空竹的基本技术和方法,逐步学习花样动作，提高自我健身实力。培育学生体育与健身的状况,习惯和良好的心理品质。 5体现出因材施教、以人为本的教化理念 ，培育民族骄傲感,集体主义、竞争进取和团结合作的精神 五、校本课程探讨方法： 1行动探讨法：在行动中探讨，在探讨中行动，持之以恒做好实施工作。组织形式可以

13、敏捷多样，可以实行随堂测验、大课间抽查、班级对抗、学校表演等形式进行评价。 2阅历总结法：激励老师刚好总牢固验阅历和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使技术水平上升到肯定理论高度。 八、校本课程探讨的步骤 第一阶段 打算阶段 (2022年3月2022年5月) 1明确校本课程探讨的目的、意义，仔细学习理论。 2探讨制定校本课程实施方案，请专家领导对进行指导和论证。 3成立编排小组，编写抖空竹校本课程课本。 4制定校本课程教材教学纲要和评价、赛程、考核细则 其次阶段 实施阶段 (2022年6月2022年12月) 本着继承、发扬、传播民族传统体育项目抖空竹，树立素养教化健康第 一、终身体育的理念，

14、有效地增加学生体质，开展活动实施校本课程，详细措施： 1环境布置，营造浓郁的抖空竹文化氛围。在学校橱窗的最醒目处开拓“抖空竹走廊”，设置定期固定栏目，如 “抖空竹历史介绍”、“每周一星”等栏目；各班黑板报每期介绍一些抖空竹学问；进一步布置、以此来不断地吸引学生关切，参加抖空竹活动，同时在轻松的环境下学到“抖空竹”的文化的内涵。 2赛活动结合起来，每年定期实行全校性的抖空竹竞赛活动。定期实行班级内的抖空竹竞赛，将竞赛的结果与抖空竹的评价挂钩，并对每班的男、女前三名学生进行张榜表扬，从而激发学生抖空竹的爱好。每学期实行一次全校性的年级抖空竹竞赛，对每个年级获得男女队总分第一名的班级颁发奖状。每到“

15、六一”期间，学校实行由全校学生全员参加的“千人抖空竹”赛。每到十二月份，学校又要进行“抖空竹攻擂”赛。学校冠军接受全校学生的挑战。这两项大活动要成为学校的一项制度，有力地促进学生水平的提高。 3抓好课堂教学，实现普及提高。依据本校实际，我们把“抖空竹”设置在课程中，每周每班有一节抖空竹课，并利用课间和课外活动支配活动时间，做到既有普及又有提高。依据学生年龄特点和实际水平有针对性地备课，使学生都有所获。 首先，支配学校的体育老师，担当一至六年级的体育课的老师做指导，班主任老师完成校本课程-抖空竹的教授任务，充分利用我校自编教材，踏踏实实上好每一堂课。通过课堂教学，使一年级的新生经过一个学年的学习

16、，人人学会抖空竹；二至六年级的学生，不断提高抖空竹水平。 其次，利用学校校本课，向学生介绍抖空竹相关文化，使学生不仅会抖空竹，而且对“抖空竹”的相关文化了解的更全面，使抖空竹文化教化的内容更丰富。进一步将校本课程探讨走向纵深化，展示我校校本课程探讨的阶段成果，推动我校的校本课程探讨。 4抓好教练培训，提高教练水平。体育老师是“抖空竹”课程的引导老师，同时也担当着全校学生的抖空竹指导工作，他们水平的凹凸，干脆影响到我校抖空竹普及的水平。因此，提高老师本身的抖空竹水平，至关重要。体育老师利用业余时间学习，向家长学习，和家长探讨和切磋技艺，提高自身的素养。 5向社会打开特色建设窗口。我校的抖空竹特色

17、文化建设，除了学校自身的努力外，离不开学生家长的支持，离不开社会的支持。以抖空竹为载体，抓特色，促素养发展，其最大的优势在于抖空竹教化的辐射作用。学校利用家长会、班主任家访等一些方法，宣扬和动员学生家长参加抖空竹教学之中，共铸特色。 第三阶段 总结阶段 (2022年1月2022年12月) 1形成成果，撰写探讨报告。 2成果展览，请上级专家进行鉴定。 九、抖空竹-校本课程预设的探讨结果 1知道抖空竹的相关文化，培育学生抖空竹的爱好，发展学生特长，做到人人学会抖空竹。 2培育学生的民族意识、民族精神和爱国情怀，有效地增加学生体质，提高学生身心健康水平，弘扬民族文化。 3营造学校特色，推动校本课程探

18、讨，提升学校特色品尝。 4、成果展示：课程实施方案、课程开题报告、教材、教案集、案例集、展板、图片集、专题片、现场演练、课程实施总结报告 十、抖空竹-校本课程保障条件 1.组织保障 成立领导小组 组 长：陶学义 副组长：王春霞 邹伟 组 员：王惠珍 雍伟 黄凤娥 黄学琴 邹洋 体育老师 全部班主任 组长职责：校本课程开发供应组织保障和领导保障 副组长职责：校本课程开发实施的组织管理工作及后勤保障 组员职责：校本课程开发、实施的各项详细工作 2.过程保障：学校将详细任务、措施落实到人。每年年终，各责任人检查评估各自目标完成状况，并将检查状况上报领导小组，领导小组定期收集各部门和老师的反馈信息，并

19、依据实施过程中详细状况进行适当的调整。 3.经费保障：学校将主动争取各种资金支持，加大重点工作的资金投入，保障工作的顺当开展。 空竹这一中华民族的传统项目是民族的才智、民族的精神，我们有义务、有责任把它继承发扬下去。我校肯定会适应新大纲、新课标的要求,加大民族传统体育教学的比重,树立素养教化健康第 一、终身体育的理念，把 “抖空竹”这项民族传统体育项目作为学校特色开发实施好。 民族传统体育校本课程抖空竹 民族传统体育校本课程 民族传统体育 民族传统体育嬉戏 少数民族传统体育课程试卷 民族传统体育价值探讨 少数民族传统体育 体育校本课程 体育校本课程 民族传统体育与民族传统节日互动发展的探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页