浅谈“中学数学教师专业标准”.docx

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1、浅谈“中学数学教师专业标准” 浅谈“中学数学老师专业标准”关兴中学宋光雨 1：正确的学生观 知道学生是在不同教化、社会和文化背景中成长起来的，能运用学生如何学习和发展的学问来了解学生，敬重和承认每个学生的特性和价值，信任每一个学生都能够在数学上得到不同的发展，给全部学生供应公允和完整的学习数学的机会。 （1）敬重全部学生，承认学生的学问实力和发展水平不同，能依据学生的不同经验、特长和须要进行相应教化。 （2）承认每个学生都能学会数学，给全部学生供应学习学问和技能的同等机会，并能为每个学生找寻学习数学的最有效途径，不断向每个学生提出更高期望。 （3）了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同

2、的方法。在设计教学时，考虑学生实力、爱好、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注意分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。 （4）知道如何变更教学，以适应学生已有的技能和阅历；知道如何树立学生信念，激励学生学会应用数学学问解决实际问题；让学生明白数学有助于智力发展，数学在将来生活中将起重要作用。 （5）擅长通过视察、谈话、家访等形式刚好了解学生的心理特点和思想改变，刚好适当调整课程和教学策略，提高教学质量。 （6）充分相识学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去视察对比、试验操作、分析思索，亲身经验数学学问的形成过程，驾驭数学学问的基本框架体系与发展改变规律。

3、2：广博的数学学问 明确数学观念与这一观念在数学、其它学科和现实世界中应用之间的重要联系，在数学概念、原理和技能等方面具有广博的学问，能刚好对课程目标和教学体系进行反思。 （1）驾驭的数学学问远远超过授课所需。特别了解学生的实际水平并引导学生驾驭重点学问，了解数学方面的新进展。 （2）明白数学的中心概念和原理（代数、函数、几何、统计学和数据分析），知道数学思维的基本步骤审题、假设、建模、推理、结论、说明、分析，注意培育学生具备系统的数学学问。 （3）对基本数学观念有很深的了解，明白计算、规则、步骤、方法，不仅是规则，而且是学生理解问题的途径。能敏捷运用多种多样的数学解题技能与技巧方法。 （4）

4、娴熟把握各学问点之间的内在联系，清晰各部分的重点和难点，能在教化教学中抓住学问的关键，注意各种数学思想方法和应用技能的教学，以探究的形式暴露学问的形成过程和内在规律。 （5）驾驭相关的教化心理学学问指导自己的教学实践，留意数学与其它学科的联系，能敏捷的把实际问题抽象建模，能帮助学生发觉题目中隐含的概念和规律以及它们之间的重要关系，并把各种观念和方法应用到问题解决中。 （6）了解丰富的数学史学问，利用对数学的感情，使学生在探究过程中充溢新奇和热忱，并从中得到乐趣，巩固学习的信念。 3：丰富的教学实践阅历在扎实的教学实践中，勤于自我反思，不断积累教学阅历，筛选教学策略，完善教学安排，规范教学评价。

5、 （1）注意教材的分析和教学内容的优化整合。遵循学生认知规律，选用最恰当最有效的教学方法，高质量完成教学任务。 （2）擅长了解学情，预见学生会在学习中遇到的困难，并知道何时供应何种帮助。 （3）懂得如何与学生群体一起学习以及如何为学生选择适当的学习任务。知道如何组建有利于学生自学和相互学习的集体，有效组织爱好小组的探究活动。 （4）能供应多种多样的解决问题机会，让学生进行各种技能实践，刚好帮助学生克服学习上的困惑与失误。 （5）能把数学与科学、社会探讨等其他领域联系起来。通过丰富的跨学科教学，把各种学习线索串连起来，培育学生的综合实力。 （6）把实践阅历应用于数学教学。注意在各种非正式的推理中

6、运用数学模型，强调各种数学测算、运算、作图工具的敏捷运用，增加学生应用数学的意识，突出应用的重要性。 （7）有较强的反馈矫正实力。优秀老师必需能依据教材和课标，结合学生实际，刚好检测学生学习，反馈矫正教学和学生学习中的问题，促进师生共同发展。 4：完善的评价方法 把评价融入促进师生学习的教学过程中。设计、选择和应用一系 列正式或非正式的评价手段和工具去衡量教化目标；帮助学生相识自我，建立自信，有助于老师改进教学。 （1）把常常性的评价作为教化的一个组成部分，熟识各种评价方法。依据学习内容和教学方法，选择相适应的评价机制，承认评价的重要性，并利用评价结果改进教学。 （2） 常常为学生供应对所学学

7、问进行反省的机会。有意培育学生的自主学习实力，让学生对自己的学习担当责任并学会简要概括与总结。 （3）拓展多样化的评价目标和方法。把过程纳入评价视野，评价要关注学生学习结果，更关注它们学习的过程和在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，充溢自信。 （4）明确评价不是为了给出学生在群体中的地位，而是为了每一个学生在现有基础上谋求进一步的发展。评价要引导学生更多地关注解决问题的过程和策略。不断改进命题原则和考卷形式，与情景、开放性、建模、应用有关的问题得到越来越多运用。 （5）要注意发觉学生“好”的方面，留意多给学生激励，多让他们看到自己的特长和进步。评价要有助于学生相识到数学好玩有

8、用和亲切的一面。 （6）老师要通过对学生的评价，分析与反思自己的教学行为，从多种渠道获得信息，找到改进要点，提高教学水平，并把评价方法进一步完善。 5：敏捷的数学应用 发展学生把数学应用作为自己了解四周世界的一种途径的实力。把教学重点放在让学生调查、探究并发觉各种结构及其相互之间的关系，培育论证的敏捷性和解决问题的毅力，创建和运用数学模式，将问题系统化，相互证明和沟通结论等方面，以发展学生的数学理解力。 （1）知道一般概念和推理方法对运用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广学问，帮助学生在驾驭基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的数学方法。 （2）从奇妙的

9、活动和实例起先，通过各种任务把课程中涉及的各种数学概念串联起来。 帮助学生在实际阅历和数学概念之间建立联系。 （3）注意在各种非正式的推理中运用数学模式，并强调其作为解决数学问题的基础之基础的重要性。运用各种工具帮助学生发展推理实力。 （4）为学生供应在课堂上听讲、反应询问、相互探讨和共同解决问题的机会，发展学生的理解力和解决问题的实力。设计的学习任务应符合学生的发展水平和客观条件，有助于他们形成一套解决问题的策略和方法。 （5）激励学生调查、合作、沟通，以促进问题的提出和解决。 （6）在更加广泛的意义上发展学生的数学实力。把培育学生实力的多种目标奇妙地结合起来，在教学中让学生解决问题、沟通推

10、理过程、找出概念间的联系。 6：虚心的合作看法 以虚心的看法，主动使家庭和社会参加到对学生的教化中来，最大程度争取他们对 教学的支持；主动与其他同事合作，相互敬重、相互学习、团结互助。 （1）有效协调人际关系和与他人沟通。除了与学生建立同等的、合作的、良好的师生关系外，还要与领导、同事、校外的学生、家长及其他人员保持适当沟通合作。 （2）注意家庭、学校、学生三者关系。敬重家长，把家长看作是激励促进学生学习的合作者。常常深化家庭了解状况，从家庭、家长不断得到有关学生实力、爱好、习惯等方面的信息，与家长保持亲密联系。 （3）承认家庭和社会的参加能使学生获得更丰富的学习阅历，从而有助于教学目标的实现

11、。主动创设不同的、开放的环境让家庭和社会成员参加到教学活动中。 （4）与同事共同探讨教材教法和学情，合作设计教学程序。不同年级、不同学科的老师要相互协作，同心协力培育学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关切和主动协作其他老师的教学，使各学科、各年级有机融合，相互促进。 （5）具有为教化事业献身的精神和对学校高度负责的看法，通过相互探讨、定期检查、评价课程等方式，确保课程质量和教学价值。 7：不断的反思、学习，发展完善 常常对教学进行自我反思，紧跟数学发展的最新形势，不断学习新的数学学问，改进教学实践，使自身素养逐步提高并向高层次发展。 （1）知道教学反思是专业发展和自我成长的核心因素，不断对各

12、种教化观念、言论资料和现象进行优劣比较、价值推断或提出改进看法。 （2）对自己的数学教学进行常常性的自我回顾与小结，主动推广优秀的教学模式，努力完善数学教学（3）擅长与同行沟通，学习借鉴他人阅历。不断学习新学问，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断汲取、筛选符合学生须要的观念和方法。 （4）设计和运用各种方法，定期收集有关教学的信息，通过视察学生对教学内容和教学方法的反应、分析考试结果、观摩同行教学等手段，仔细检查，反思自己的教学行为；在不断的自我检查中修正教学实践，使自己的教化教学思想不断完善，教化教学水平不断提高。 （5）在实践中依据数学本身的发展和教化学理论的发展，不

13、断学习不断创新，以适应时代要求。通过不断学习，顺当解决实践中遇到的新问题。 浅谈“中学数学老师专业标准” 中学数学老师专业标准学习心得 中学数学老师专业标准学习心得 中学数学老师述职报告 中学数学老师述职报告 中学数学老师述职报告 中学数学老师述职报告 中学数学老师述职报告 中学数学老师述职报告 中学数学老师述职报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页