浅谈多媒体课件在语文教学中的作用.docx

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1、浅谈多媒体课件在语文教学中的作用 浅谈多媒体课件在语文教学中的作用 文摘 合理利用多媒体课件，对优化课堂教学，提高教学效率有重要作用。在教学中激发学生的爱好尤为重要。为了让学生产生一种主动心情，主动主动求知，可以在课文刚导入时利用课件来激发学生的求知欲。 多媒体课件的运用在语文教学中比传统教学手段有着更强的表现力和感染力，它能调动学生多种感官的综合作用，诱发儿童的情感共鸣，能够激发学生爱好。教学实践证明：合理利用多媒体课件，对优化课堂教学，提高教学效率有重要作用。 一、利用课件激趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中激发学生的爱好尤为重要。为了让学生产生一种主动心情，主动主动求知

2、，可以在课文刚导入时利用课件来激发学生的求知欲。如在教学小壁虎借尾巴这一课时，导入新课时，就可先播放一段小动画，让学生视察后，老师提问：“动画中有哪几种动物？它们都在干什么？”引导学生说出壁虎在捉蚊子，蛇咬住了壁虎尾巴。接着老师追问：“小壁虎尾巴断了，那它怎么办呢？”引导学生说出借尾巴。随着有节奏的音乐声，渐显课题小壁虎借尾巴。这样揭题，很简单调动学生的求知欲望，使学生急于想知道，小壁虎究竟有没有借到尾巴呢？从而达到了良好的教学效果。在教学雷雨这一课时，运用课件将大自然的景象通过屏幕逼真地显示出来，图文并茂，声像结合。为学生创设一种电闪雷鸣的情景，让学生身临其境，感受雷雨的特点。在此基础上揭示

3、课题，极大调动了学生的学习爱好。 二、利用课件动情 首先，以形激情。人的情感总是在肯定的情境中产生的，为了把学生带到课文境界中去，使他们与文中的“我们”产生共鸣，可以展示形象、直观的画面，让学生直观感受，从而丰富表象，以形激情。还以小壁虎借尾巴为例，一年级小挚友的理解力还比较弱，针对这一特点，在教学这一课课文内容时，我利用课件将每一小节的主要内容，做成一个动画，一边演示动画，一边相应出示课文每小节的内容。如第一小节可做成小壁虎在墙角里捉蚊子，被蛇咬断了尾巴的动画，依次下去各小节可分别做成小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的动画。这样的课堂教学，生动活泼，使学生受到了直观感受，丰富了表象，起到了良

4、好的教学效果。教学燕子这篇课文时，老师在讲授第一小节课文内容的时候，可先出示一副有关燕子的图片，对于课文中“一身乌黑发亮的羽毛”的描述，利用课件可在燕子羽毛上打圈闪耀。对于“那剪刀似的尾巴”描述，可先在图片的尾巴部分打圈闪耀，然后把尾巴部分局部放大，并且在放大部分的旁边相应出示一把剪刀的形态，使学生清晰地相识到燕子的尾巴很像一把剪刀，同时也清晰地知道了这个比方的含义。这样的教学，自然使学生学得轻松，学得扎实，达到好的教学效果。 其次，以声动情。作为多媒体课件重要组成部分的声音技术在激发学生感情时有着不行低估地作用。如在教学翠鸟这一课时，在导入新课时，老师利用课件先播放一段翠鸟的鸣叫声然后老师提

5、出“这是什么叫声”学生回答后，电脑屏幕渐现“翠鸟”两字，并伴随翠鸟的鸣叫声。这样营造了生动学习的良好气氛。在教学月光曲这一课时，老师可利用课件播放贝多芬的名曲月光曲，让学生在美丽好听的月光曲歌声中观赏课文录音，使学生与课文融合在一起。 三、运用课件排难 多媒体运用贵在得法。在学生学习有困难时恰当运用多媒体技术往往能取得好的效果。教学植物妈妈有方法 这一课时，由于是低年级课文，学生在理解语言文字上有困难，针对这一特点，老师可利用课件演示使学生突破难关。 例如，“蒲公英靠风传播种子，依靠于种子上的小毛”学生对这一句话可能不怎么理解，老师利用课件先在屏幕上显示整株蒲公英让学生有全面的相识，然后一颗蒲

6、公英种子飞扬出去，随即种子放大，蓬蓬松松的毛儿清楚可见。那蒲公英又靠什么翱翔呢？屏幕上刮起一阵微风，并带有风声，风儿一吹，蒲公英种子随着悠扬的音乐声一颗一颗动身，重点词“纷纷动身”在屏幕上出现。化抽象为详细直观、化静止为动态，将学生带入情境，使学生学得轻松开心。 在低年级识字教学中，形近字的区分和汉字的笔画依次是教学中的难点，如何突破这些难点呢？如“亭”与“停”读音相同字形相像，如何区分呢？可利用课件先出示一座六角亭，打诞生字“亭”再将一小人移至亭旁停止，打诞生字“停”。简洁的两幅图片将两个字的形义加以区分了。在教学汉字的笔画依次时，低年级学生往往不知先写哪一笔，这时老师可充分利用课件来演示笔

7、画在田字格中所占的位置，驾驭左右结构，上下结构等类型字的书写规律、书写过程、一笔一划，清清晰楚，使学生看得清晰，直观感受，自然学得坚固，记忆深刻。 四、利用课件审美 恰当运用多媒体技术，还可以培育学生审美实力，使学生在潜移默化中感受美。例如在教学可爱的草塘这一课时,播放课件，让学生眼看北大荒宽阔、迷人的秀丽风光，耳听牧羊人悠扬嘹亮的歌颂。同学们聚精会神地置身此景，萌发了酷爱宏大祖国之情。教学我的战友邱少云时,当讲到烈火烧身，邱少云文风不动，我适时播放一段录像“熊熊烈火烧到邱少云身上,豆大的汗珠从他的额头上滚下来,他却没挪动一寸地方,没发出一声呻吟”。这一感人画面深深地打动了学生，甚至有人失声痛

8、哭。这样，邱少云的人格美就完全呈现在学生面前，极大鼓舞和鞭策同学们为了祖国的美妙明天而努力学习。教学漂亮的公鸡一课时，我将课文的插图制成动画。一起先，呈现在学生眼前的是一只美丽的大公鸡，得意忘形站在水边，的确是一个很美的形象，学生们由此萌发了美的意识。随着故事发展，相继出现了公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美屡屡得到教化的画面，逐步把学生们美的意识升华到老马说的那句话的境界“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”。学生对图文的视察、学习思索，不仅知道了什么是美，而且也从连续画面中训练了自己分析美、鉴赏美的实力。使学生充分相识到了美的真正含义。 总之，语文教学是一门学问很深的艺术，利用多媒体课件

9、只能作为语文教学中的一种手段。老师应合理利用课件，充分发挥课件的作用，使之更好地为语文教学服务。 运用多媒体进行开心教学 为适应小学生的心理、生理特点，我们的教学手段、教学方法在不断的改革，以适应和贴近当代学生。最近所倡行的多媒体协助教学，在进行开心教学中起到了举足轻重的作用。 开心教学是要创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种开心的易于接受的学习气氛中。只有在开心的环境中学生才会更自觉、更主动地参加学习。实践中，我从开心教学的四要素“爱、美、开心、创建”方面探究了多媒体教学与开心教学的相结合的方法。 一、图文并茂，演奏爱的心曲 开心教学是一种渗透着爱的教化，而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的

10、沟通达到的。老师运用电教手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了老师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感沟通的机会和时间。而形象、直观的电教媒体为学生创建了表现自己的机会，加上老师激励性的评价，更能引起师生感情上的共鸣。 如在教麻雀一课时，利用多媒体技术，让学生观赏这样的一段画面：，在阴暗的林阴路上，一只猎狗在跑着，在被风猛烈摇撼的路旁，一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。在猎狗快要吃小麻雀时，突然，一只老麻雀从树上奋不顾身的落在猎狗的面前，并发出无望的尖叫，因为惊慌它全身颤抖了，它扑打的翅膀打算与猎狗搏斗，猎狗愣住了，它渐渐地向后退。整个过程让学生亲自感悟老麻雀那种酷爱

11、幼小的高尚品质。再以老师动情的教学，使孩子们领悟人间最宏大的爱母爱的力气。 老师对多媒体的正确运用，贯彻在从设计到应用的整个过程。当老师在课堂上精确、恰当地展示画面时，其高尚的敬业精神和真挚的爱无疑会对学生产生感染，唤起学生对学问的爱、对那只小小的、英勇的麻雀的爱。爱的真谛是爱四周的事物。被爱只是一个起点，它须要扩展。有效地运用多媒体教学手段拨动了学生“爱”的心弦，不仅使学生感受到“爱”而且也学会了“爱”，即施爱于人。一个人能施爱才能显出人格的内涵意义，才能显诞生活的充溢，也只有在被爱和施爱中，完备的人格才能真正显现。 二、动静结合，领会美的意境 爱美、求美是儿童的基本心理须要。美育是开心教学

12、四要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。使学生在一个和谐的、充溢美感的教学环境中既获得学问，又陶冶情操。 如教春天一课让学生观赏，在协作美丽的春之交响曲中，让学生领会冰雪溶化，果树开花，种子发芽的动画片段，在视觉、听觉交织的立体空间里学生不仅领会到了一个柔软、充溢朝气的、热忱向上的春天景象，也从课文的意境中体会到了语言美。 儿童如能沐浴在美的环境中，他们的精神世界就非常愉悦。小学语文教材是装满美的宝库，如何引导学生进入宝库去感受美、创建美，多媒体教学具有其优越性。在小学语文教学中，多媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而

13、且往往比课文的描述更显明更剧烈更集中，加上多媒体教学特有的构图美、色调美、音乐美等因素，不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶；同时也使他们对美的事物产生学习、领悟、把握的爱好，同时也陶冶了他们的审美情操。 三、视听融合，趣化教学过程 爱好是儿童认知的须要，也是学生学习的强大动力，因此开心教学把在课堂教学中能否激发学生的爱好作为是否贯彻开心教学的标记。从这个意义上讲开心教学就是爱好教学。多媒体教学依据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、明丽的色调、逼真的音响引起学生的留意，激发了学生深厚的爱好，使学生在教学过程中保持着兴奋的心情 老师教富裕的西沙群岛一课时，先让学生

14、闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、美丽的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着老师让学生一边看活动投影片上西沙群岛的美景，一边讲解启发 。这样，五花八门的海水、海底游戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、漂亮的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇妙树木的海岛和鸥鸟翩飞、游戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新颖好玩的事物活生生地呈现在儿童的面前。加上老师适时适度地点拨，教学始终抓住了学生的心灵，使它们处于心情愉悦的状态之中，爱好盎然地投入学习活动，开心地完成了学习任务。因此，我们说多媒体教学是激发学生学习爱好行之有效的手段。 四、动画操作，开发创建潜力 每个学生都可以而且应当发展

15、创建力，并在创建活动中体会到胜利的喜悦。老师通过教化使学生创建性的学习、创建性的活动，这是教化胜利的标记。假如我们培育的孩子要能在将来成为跨世纪的四有新人，现在肯定要让孩子成为思维活跃灵敏、想象丰富、有创建性的一代新人。多媒体教学能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创建性潜力的开发。 如捞铁牛一课中，通过让学生利用动画亲自参加捞铁牛的经过，使学生明白水的浮力的原理，在不沾水的状况下完备的完成试验活动，通过声像并茂的多媒体演示，难点突破了。多媒体教学焕发了孩子们的创建力，使他们领会到了一种最高层次的开心创建的开心。 实践证多媒体教学能帮助老师培育学生健康的情感、美感、爱好

16、与创建力，是实施开心教学的有效途径。 发挥多媒体课件在语文教学中的作用 多媒体课件在语文教学中的协助作用 浅谈多媒体课件在语文教学中的作用 多媒体课件在语文教学中 多媒体在语文教学中的作用 多媒体课件在语文教学中的应用 多媒体课件在语文教学中的运用 多媒体课件在语文教学中的应用 多媒体课件在语文教学中的运用 在语文教学中多媒体的作用(精) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页