浅谈如何提高初中数学课堂教学效率.docx

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1、浅谈如何提高初中数学课堂教学效率 浅谈如何提高初中数学课堂教学效率 摘要：课堂教学是学生在校期间学习科学文化学问的主阵地，但是当前初中数学课堂教学的效率并不高。本从结合自身多年的教学阅历认为要提高初中数学的教学效率首先老师要从自我做起，运作创新的解题思路，发挥学生的创建力，以生动的实例描述枯燥的概念，激发学生的学习爱好，才能达到提高效率的效果，希望对初中数学老师有借鉴作用。 关键字： 初中数学 课堂教学 教学效率 课堂教学不但要提高学生的智力，还要发展学生的创建力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学。新课标提出：老师是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和主动参加者。老师的教学应具有

2、科学性和艺术性，对学生的学习具有启发性，而学生作为课堂教学的主体，教学效果如何，须要通过学生这个主体来体现，老师作为主导者，要努力提高自己的专业学问和职业技能，尽可能地提高学生在课堂上40分钟的学习效率。 结合本人多年的教学阅历，我认为要提高初中数学的课堂教学效率可以从以下几方面入手。 一、要提高教学效率，老师首先要从自我做起 以我从事初中数学教学多年的阅历来看，要提高初中数学的课堂教学效率，老师的自我相识特别重要。任何事情的发生都是内外因共同起作用的结果，但是内因起着确定性的作用。要使初中数学教学效率的提高，老师就是内因，起着确定性的作用，要求必需从自我做起，我觉得应从以下三方面入手， 首先

3、，要求自己对初中数学学问有整体的把握和相识。这样我们在教学时才能从整体动身，能够把握好学问的重点和难点，还可以提示学生须要留意的地方，特殊是我们的阅历可以推想出哪些是常考的学问点，使我们在教学时有所侧重，利于提高教学的效率； 其次，要了解学生的现状和认知结构。所谓知己知彼，方能百战百胜。只有对学生的学问结构有个清楚的相识，才能组织好课堂教学，在备课和布置作业时，才能从学生的实际动身，做好备课的方案和布置作业，课堂练习的难易度。我们应当依据学生原有的学问状况和认知特点去进行教学。老师在教学时必需充分考虑学生的认知结构，重新设计教材结构，选择相宜的学习方式，促进学生的“有意义建构。” 再次，要处理

4、好课堂教学中老师的教和学生的学的关系。学生是学习的主体，老师要围围着学生绽开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主子，老师成为学习的领路人。处理好师生之间的关系，充分发挥学生为主体，老师为主导的作用，调动学生的学习主动性。 二、运用创新的解题思路，努力发挥学生的创建力，提高课堂教学效率 学生数学思想方法的驾驭过程是在主体对客体不断建构的过程中形成的，居于此要求我们在数学教学中充分挖掘数学思想方法因素，使学生领悟并逐步学会运用这些思想方法去解决问题。而数学实力有运算实力、逻辑思维实力和空间想象实力，以及运用数学学问分析问题解决问题的实力和创建力等

5、。中学数学的教学，不只停留在领悟基础学问、驾驭基本技能上，更重要的是把它们转化为实力，发挥学生的创建力，奇妙建构构造平台，可以起到事半功倍的效果。 下面举例说明构造一元二次方程解题，使学生在驾驭解题方法的同时，提高了我们的课堂效率。如运用求根公式构造的解题思路。例题：已知实数a、b、c满意a0，2ca+b，求证：c- ac+ 分析 本题看起来，无从下手，但是有的学生知道从求证的式结构“c- ”与“c+ ”上看，与一元二次方程的求根公式有相像之处，则可从建构“一元二次方程的求根公式”的方法来进行求解。学生的证明如下： 证明 令x1=c- x2=c+ 则x1+x2=2c x1x2=ab 而(a-x

6、1)(a-x2)=a2-a(x1+x2)+x1x2 =a2-2ac+ab =a(a+b-2c) 2ca+b a+b-2c0 又 a0 a(a+b-2c)0 (a-x1)(a-x2)0 则x1，x2肯定有其一比a大，其一比a小。 而c- 肯定比c+ 小 c- ac+ 评注 本题求证结构一眼就能望出与一元二次方程求根公式相像，而求证的结论，“c- ac+ ”就是要确定“c- ”与“a”及“c+ ”的大小排列问题。运用“求x、y、z大小排列，即探讨(y-x)(y-z)的积的符号”的方法，是解决本题的技巧。 再如求参数的值。例题：ABC的三边满意b+c=8, bc=a2-12a+52,试问：ABC是什

7、么形态的三角形，并证明你的结论。 分析 这是一道开放题。要确定三角形的形态，可有两种方法，一是从边的关系来确定，另一种方法是从角的关系来确定。本题已知的是边间的关系，明显本题可依据边的关系来确定三角形的形态。而从已知的式结构上看，有学生构造出b、c是一元二次方程 x-8x+a-12a+52=0的两根，即(x-4)+(a-6)=0，则参数a可求，则有x=4，a=6，b=c=4，ABC为等腰三角形。 解 ABC为等腰三角形 证明 b+c=8 bc=a2-12a+52 x2-8x+a2-12a+52=0 (x-4)2+(a-6)2=0 x, a都是实数 x=4，且a=6 当a=6，x=4时 b=c=

8、4 ABC为等腰三角形 评析 解决本题一眼就能看中用构造法解题，而构造出的一元二次方程x2-8x+a2-12a+52=0中的参数a，依据非负数的性质，可求出来是解本题的技巧，也是解决本题的关键！ 因此，我们在课堂教学的解题过程中肯定要留意积累体会数学的思想方法，运用创新的解题思路去引导学生解题，发挥他们的创建力，提高我们老师的教学效果。 三、以生动的实例描述枯燥的概念，激发学生的学习爱好 数学学问原本就比较抽象，各种概念的描述既枯燥又无味，要使抽象的内容变得详细、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发觉数学学问，利用数学学问，来提高学生学习的爱好。如我在教学对二次函数的增减性时，我采纳了山

9、峰与山谷来比照。当a0时，抛2 222物线开口向上，相当于是山谷，而a 由于利用学生现有的学问和生活实例比较，把抽象的难以理解的学问转化为实际的，简单理解的学问，学生也就简单驾驭，自然也提高了学生学习数学的爱好，也提高了课堂效果。 小结：本人只是侧重从以上三点浅谈了一下假如提高初中数学教学课堂教学效率的方法，其实还可以从许多的方面入手。如：课堂的开放性学习、合作学习、自主学习等都是提高课堂教学的好方法。总之，老师作为课堂教学的主导者，要尽可能地提高学生在课堂上40分钟的学习效率。 浅谈如何提高初中数学课堂教学效率 如何提高数学课堂教学效率 浅谈如何提高数学课堂教学效率 浅谈如何提高数学课堂教学效率 如何提高小学数学课堂教学效率 浅析如何有效提高数学课堂教学效率 如何提高数学课堂教学效率的探讨 浅谈如何有效提高数学课堂教学效率 如何提高小学数学课堂教学效率 浅谈如何提高初中数学课堂效率 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页