浅谈小学数学有效教学.docx

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1、浅谈小学数学有效教学 浅谈小学数学有效教学 凤城吾都小学 高彩云 有效教学是指在单位时间内老师完成较多的教学任务、又让学生学到更多的学问，并切实提高学生实际应用实力的教学。作为老师，只有细心设计教学环节，才能有效完成预料的教学任务。本文借助自己教学中的案例试图对这一问题进行一些探讨。 一、爱好引导是有效教学的基础 爱好是最好的老师。托尔斯泰说：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”爱好在学习活动中起着定向和动力作用，是激发学生学习主动性，增加求知欲的主要因素。在教学中，老师要依据学生阅历和教材特点，选择学生感爱好的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、嬉戏、图片，再配置以多媒体的协助

2、，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，以激发学生学习爱好，引导他们主动主动地参加到学习中去。例如，在讲授六年级数学广角“鸡兔同笼”时，利用多媒体的协助创设了这样一个好玩的画面：许多大公鸡和小兔子在草地上来回不停地跑，画面上看到的是满地的脚，还能听到咯咯咯的鸡叫声，学生看了这动画就哈哈大笑，我接着出示条件和问题：这里有小鸡和小兔一共是50只，但脚呢，却有108只，请问鸡和兔各有多少只呢?学生马上被这个问题吸引住了，他们立刻很感爱好地投入到这个问题的思索过程中。教学中有了这样的一个个情境引入，为有效开展教学活动奠定了坚实的基础。 二、互动沟通是有效教学的起点 有效沟通、有效参加，注意在“

3、有效”上。这种“有效”表现在： 1、在展示体验中激发交际欲望； 2、在沟通体验中共享表达乐趣； 3、在自说体验中感悟数学之理。 有这样一个案例，教学三位数中间有0的退位减法时，学生出现了如下几种答案：506348=68 506348=168 506348=158 我刚好组织学生进行沟通，谈谈自己的想法。 生1：个位6减8不够，就从十位退，十位没有数，就从百位退，个位变成16减8得8，十位从百位退1后就是10减4得6，而百位因为退了两次1，变成了减3得0，所以得数68。 生2：个位6不够减8，就从十位退，十位没有数，就从百位退，个位变成16减8得8，十位变成10减4得6，百位退了1，变成4减3得

4、1，得数是168。 生3：我觉得上面两种算法都不对，假如百位退1，在个位应当当作100。个位不够减，须要从十位借1，十位就要少1，不能当作10减。所以两个答案都不对。可以这样算：个位6减8不够，就从十位借1，十位为0，无法借，就从百位借1，先在十位当作10，十位再退1给个位，这样个位是16减8得8，而十位剩下9，9减4得5，而百位退1后是4，4减3得1，所以最终答案是158。 在沟通验算方法的过程中，当学生错误的思路或方法须要变更时，怎么办？最有效的方法就是先展示他们的思维过程，让大家正视它，然后运用已有的认知，在互动沟通中促进学生情感与认知的有效参加，相互理解，相互启发。 三、多样练习是有效

5、教学的保证 数学练习设计应以有效性为原则，这样才是有效教学的保证。如在“质数和合数的意义”这节课结束前设计的一个嬉戏。同学们根据自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。（1）学号是质数的同学；（2）学号是最小合数的同学；（3）学号既是偶数又是质数的同学；（4）学号既是合数又是奇数的同学；（5）学号是合数的同学；（6）没有站立过的同学。这样可以把学习气氛推向高潮，让学生带着开心和渴望学习新学问的心情结束一节课。在完成教学任务的同时，培育了学生思维的敏捷性，养成学生不甘落后，主动向上的学习品质。 四、还原学问的生命形态 学问一般都是他人生命实践的结果。小学数学教学，不仅要让学生学习外在于自己的符号

6、化学问和显性化阅历，更要让学生用特别的方式相识和体验人类创建学问的生动过程，使学生与生产学问的人和历史进行对话，从而把他人生命实践的结果转化为自己生命实践的体验，把他人生命实践中的阅历和才智，通过自己的体悟和践行，转化为自己生命成长的重要资源和精神能量。唯有如此，才有可能在教学中实现学问对学生而言的由“外”向“内”的真正转化。 以“圆的初步相识”为例，来还原学问的“生命形态”是：第一环节，感悟画圆原理，形成圆的核心概念（如：在不怜悯境中画圆，感悟事实，积累体验）。其次环节，运用画圆原理，创建画圆的工具（如：图钉，绳子等）。第三环节，理解圆心和半径的作用，相识圆的基本性质等。 总之，在数学课堂教

7、学中，老师要用新课程理念指导教学，细心设计教学程序，以同等合作的身份参加学生学习活动，并在师生沟通活动中正确引导，激发学生学习爱好、提高学生学习实力、培育学生创新精神，真正提高小学数学课堂的教学效率。 小学数学有效教学 小学数学的有效教学 小学数学有效教学心得 小学数学教学有效之我见 论小学数学有效教学 小学数学有效教学初探 小学数学有效教学心得 小学数学有效教学心得 浅谈小学数学有效教学 浅谈小学数学有效教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页