浅谈如何提高班主任的执行力.docx

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1、浅谈如何提高班主任的执行力 浅谈如何提高班主任的执行力 摘要：在新课程教化改革背景下，教化要以生为本，因材施教；但班主任的管理对象变为独生子女或留守学生，这给班主任的管理增加了难度。班主任是班集体的干脆管理者和领导者，班主任处于班级管理的核心位置，在学生全面健康成长过程中起着导师的作用。在班集体中，班主任是组织者、教化者和指导者。学校通过班主任实施教化教学工作安排，班主任是主要责任人。在教化教学千头万绪、纷繁困难的工作中，班主任要把各项工作安排、规章制度落实到行动中去，提高班级管理水平，提高管理效率，也即要提高班主任教化和管理的执行力，做到事半功倍尤为重要。但班主任肩负着新课改和高考升学双重压

2、力。因此如何提高班主任的执行力已成为重要课题。 关键词：班主任，提高，执行力，措施 “一位经理人的胜利百分之五在战略，百分之九十五在执行”。联想总裁柳传志：执行力就是任用会执行的人。会执行包括两个方面：一是看法。二是实力。可见，执行力关系到管理者胜利与否。同样，班主任能否把班级管理好，去构建一个良好的班集体，也取决于班主任的执行力。可以说：执行力就是领导都通过发挥职位权力和个人权力使组织的政令畅通，决策方案、安排等顺当推动的实力。它不是单一的素养而是多种实力的结合与体现。但班主任肩负着新课改和高考升学的压力，使学校里最辛苦、最劳累的人，有的还要成天泡在班级里，事无巨细，忙于各种繁杂事务，不能沉

3、下心来探讨教学。其主要缘由是班级虽有班规、班训，但其执行力度不够，学生缺少工作的责任感，缺少自我教化意识，班干部没有敢抓敢管的精神，全部班级事务最终都落到班主任头上，班主任劳累且工作效率低下。所以重中之重就是要提高班主任管理执行力。 （一）影响班主任的执行力效率的因素 1、班干部没有敢抓敢管的精神 班主任终归不能一天24小时的始终与学生在一起，所以学生的言行也不行能每时每刻都看在眼中。而且有些学生只在班主任在的状况下才“装的听话”，只要班主任一离开，就复原以前的行为，迟到，上课睡觉，不仔细打扫卫生，上课不仔细学习等等。但是班干部是一天24小时的和班级学生呆在一起，班级的大小事务都熟识不过。班主

4、任不在场的状况下，班干部就是班主任的角色。但有些班干部没有敢抓敢管的志气与精神，遇到事情都是不管不顾。没有尽到一个班干部的职责。 2、班主任自身素养的凹凸 每个人都有自身的行为特点，其素养凹凸也不尽相同，如：管理方法、性格、实力、气质等方面的影响。对工作的热忱、信念、目的、方法等的相识不同，因而也影响班主任的工作责任心凹凸。有的老师对工作始终如 一、爱岗敬业；有的老师产生职业倦怠，“混”工作，“混”日子；有的老师心情或性格不稳定，工作热忱、信念起伏不定等。从某种方面说，一个学生遇到一名好班主任，应是学生的幸运。 3、学生人生观存在偏差 学生来自不同的家庭，学生的人生阅历、性格、学问水平、人生观

5、、价值观等也不一样，来到一个新集体中或重新接手一个新的班级，这对于班主任是一个全新的挑战。所以，班主任首先一点是要给班级定位，构建一个什么样的班集体？如何去构建一个好的班集体？尽快地把不同学生的思想和行动统一到全班的共同目标上来，并为之努力奋斗。为建立一个优秀班集体而贡献自己的绵薄之力。 4、学生的抵触心情。 部分学生当面一套，背后一套。有的班主任教化管理方法简洁、粗暴，体罚、讽刺、打击学生；有的老师对规章制度驾驭和运用时，松、严驾驭程度不恰当，因人因事惩罚不 一、奖惩不一样；有的班委会成员不团结协作，不能起到表率、示范作用，甚至于相反起了负面影响。由于多方面缘由，造成师生、生生关系平淡、惊慌

6、、对立、猜疑。班集体形成乌合之众，没有向心力和凝合力。个人主义思想严峻，班风学风日渐下降。 5、班集体规章制度不健全 一个班级明显须要规章制度，健全的规章制度应有劳动卫生制度、纪律制度、奖惩制度、学习制度等。有些制度最好要公示，要上墙，做到广而告之，要求班级人人都要根据规章制度规范自己的一言一行。在班级管理中，有的学生屡次违纪，班主任惩处或力度不够，就会让其他学生产生负面影响和思想：他犯错处理轻，我也要犯错误，反正惩罚这么轻，我不胆怯。 （二）提高班主任执行力的措施 1、注意纪律的原则性和敏捷性 班主任和学生应令行禁止，身体力行。“其身正不令则行，其身不正虽令而不行”。班主任在班集体中应是公允

7、和原则的化身，是正义的伸张者和维护者，是德育原则的实施者，因此必需讲穷原则，坚持公正、民主、同等地处理班级事务。老师的表率（言、行、举、止）干脆确定整个班集体的风气。 2、明确每个人的职责 一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。班级管理道理也是如此，人多好办事，这其实是一个错误的观点。班级中明确岗位职责也是一样，让每个学生都明确自己的学习、工作内容，明确自己的要求，提高学生的工作责任感，这样可以避开学生因“吃大锅饭”而造成的工作中相互拖拉的现状。对于班级管理来说，由于责任到人，提高了可执行性，在管理中就有了制度的保证，有了制度，班干部也能按要求执行了。班主任就不须要事事亲力亲为了。

8、3、明确奖惩制度 只有分工，没有最终的奖惩，时间一长，学生就会放松要求，执行的关键是对结果的处理。所以更要利用好每周一次的班会课，要对本周之内的全部大小事务进行处理，并对下周事务进行支配。由班长或班主任对表现不佳的，工作不到位的同学刚好提示；对于表现好，工作仔细负责的同学刚好表扬。 对于工作不到位的学生的处理要快速有力度。例如，值日不仔细完成的，发觉后要刚好补救，有的班主任往往就是这样，看到学生值日没有刚好完成，怕耽搁学生上课，怕家长有看法就放弃了对他们的要求，这样制度就得不到实行，最终一切制度就成了一些空头文件。“严是爱，松是害”，所以对于犯错误的学生，肯定要严惩不贷。 4、加大检查力度 为

9、了加强执行力度，可以采纳两级管理制度： （1）管理督促 惯化班干部的职责分工，如卫生委员每天对班级卫生状况进行检查，对工作不到位的刚好要求整改。但是在落实过程中，有的班干部怕得罪人，所以看到问题也是模糊了事，执行不到位的状况也是常常发生。所以就必需有明确的要求，我对我们班学生要求是，只要当天卫生有扣分状况出现，本组就重新打扫。如再扣分，则接着打扫，直到合格为止。 （2）不定期抽查 了解学生工作中的真实状况，以便刚好解决出现的问题。实行之初，由于学生阅历不足，这个时候班主任的指导和检查督促是必要的，渐渐形成规范后，班主任就可以少管，但不能不管。例如，每天的早操和宿舍卫生状况，起初每天都要进行检查

10、，对出现的不合格状况刚好提出并让学生马上改正。随后可以不必每天都去，随时抽查就好，这样学生不会找寻规律，知道你明天要检查就表现的很好，知道你不检查就不仔细处理。 要当一个轻松的班主任其实也不难，你只要有科学管理的意识，提高执行的可操作性，加强执行力度，刚好进行进行奖惩，加大平常的检查力度，明确班级纪律、学习、卫生制度支配，并不断提高自己的自身素养，培育班干部的敢抓敢管的精神，并常常与学生进行沟通沟通，就会出现一批工作仔细负责，责任感强的学生，就会出现一支敢抓敢管的班干部队伍。总而言之，科学的管理比仔细的投入更为重要，执行力更强，效果更佳。 浅谈如何提高班主任的执行力 如何提高班组执行力 如何提高班组执行力 如何提高班组的执行力 浅谈如何提高班级的执行力 班主任如何提高班级领导力 如何提升班主任执行力 如何提高班主任素养 浅谈班主任如何提高班级的凝合力 如何提高执行力 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页