浅谈小学语文教学中童话教学的意义.docx

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1、浅谈小学语文教学中童话教学的意义 浅谈小学语文教学中童话教学的意义 洛琅初小 段丽波 童话作为一种文字浅显的儿童文学体裁，是学生喜闻乐见的一种 文学形式，简洁的故事中往往隐藏着丰富的哲理，告知孩子们真、善、美的道理，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。我在近几年的小学语文教学中接触到了许多童话，那天真烂漫，充溢乐趣的文风深深吸引和打动着我。童话不仅受老师宠爱，更是深受儿童宠爱,是小学语文课程的一个重要教学内容，占有非常重要的地位。童话中那些新颖的幻想启发了儿童想象，培育了他们崇高的志向。因此童话的教学在小学阶段有很大的意义。 一、童话教学可以加强学生读与思实力,提高学生的语文素

2、养 有古语云：书读百遍，其义自见。意思就是要多读，朗读和背诵是我国传统的教学方法。这是学生理解语言、体会思想感情、培育语感、提高阅读实力的一种方式。在朗读和背诵前，老师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色调的语言为儿童读童话，能充分呈现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。这样不仅能吸引儿童的留意力,更能以真情牵引情感,以情感谢发想象。其次,老师还要擅长指导学生读,读那些语言美丽、情感丰富的段落,读出狐狸的狡猾语调、大灰狼的凶恶、小白兔的活泼、老牛的和善等。读的过程应是语言、情感与思想和谐交融的过程。通过这样足够量的言语实践,可以更好地帮助儿童品尝并实践文学语言的情感美与形式美,使学生“在读中整

3、体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶” 。 1 学生则在老师的指导下多读、大声读，自己听，这样就能有效地把书面文字和它的含义联系起来，一些难以言传的词句通过朗读可以意会，想象其情境。在这一过程中，学生不仅有所知，还能有所感，有所悟。让孩子们明白更多的道理。儿童对童话的理解会因为自生的生活经验和想象力的不同而变得特别丰富。语言可以给儿童想象的空间，使儿童在感受语言美的同时，发展儿童的想象实力和思维实力。这样老师就应用童话这个载体激发了学生阅读的爱好，培育学生的语文素养。 二、童话教学可以激发学生的写作实力 俄国小说家邦达列夫说:“一个人打开一本书,就是在细致视察其次生活。

4、就像在镜子深处,找寻自己的主角,找寻着自己思索的答案,不由自主会把别人的命运、别人的英勇精神与个人的性格特点相比较,感到缺憾、怀疑、懊恼，他会哭、会笑、会怜悯和参加。”老师要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感，使儿童在情感的促动下牵引想象，进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。如利用音乐或画面，渲染气氛，创设教学情境，营造宽松自由的课堂氛围等。因为，审美熏陶、道德感化、理性思索都与对文学形象的认知、体验和感悟密不行分，而这一再现并感悟文学形象的过程，往往充溢激情、充溢想象、充溢灵感。它不仅有助于丰富儿童的内心情感世界、培育想象力，使儿童体悟到童话文学的情感美与形象美，而且干脆关系到

5、儿童对童话本身的理解与接受程度。也只有理解和接受了童话想要表达给儿童的内涵，才会激发起他们想象的翅膀，使他们有写作的灵感。 2 以童话的形式打开写作大门，让学生用自己的全部心思，全部感情，全部才智去写作，不但能提高学生的写作实力、语言综合运用实力，还能培育学生的想象力、创建性更能干脆培育学生酷爱人生、酷爱世界的情感。 三、童话教学可以培育学生的审美情感 儿童的情感发展特点是：情感的表现形态不断发生改变；不擅长限制自己的情感，心情多变，激情占优势，心境的持续时间短；情感的内容不断丰富；情感的稳定性不断增加；高级社会性情感逐步发展。引导儿童思索并探讨童话内容，使他们能通过语言、透过形象相识到童话所

6、传达出的文学意蕴美。 此外老师可以在课内外阅读的基础上，有步骤地引导儿童练习讲童话。比如可以先从复述入手，指导儿童先学会合理的绽开故事情节，进而融入情感，加入表情色调。在此基础上，还可以启发并引导学生依据已有的情节去续讲童话，或设置情境，引导学生发挥想象独立编(讲或写)童话。通过这样的活动，使学生充分体会到童话文学的情节美、表达美。 除了阅读体悟，培育学生的审美情感外，老师还可以组织学生对课外阅读过的或观看过的童话作品进行初步的赏析与品评，并在此基础上指导儿童去阅读或观看一些优秀童话作品。老师要擅长了解并利用儿童在课外通过阅读、影视、网络所接触到的大量童话作品，通过探讨与正确的引导使儿童感受到

7、丰富多彩的生活美，进而逐步相识社会，相识生活的意义与生命的价值。 3 四、童话教学可以培育学生的想象力和创建力 想象，是童话的突出特点，没有丰富的想象，就没有童话。让孩子们绽开想象的翅膀是编写童话的主要核心。小学生思维的发展正处于想象力发展的“敏感期”，老师应依据学生的实际，让学生尽情绽开想象，培育学生想象力。比如激励学生给童话改写结尾，更改人物角色，从另外一个角度来重写童话，让学生充分发挥想象。但是值得提示的是儿童思绪一旦扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，我们要向学生提出想像合理的要求。因为，只有想像合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童

8、并不能驾驭要领。老师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合志向像。使他们如同翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于大海的鱼儿，充共享受想象给他们带来的欢乐。 以上是我在小学语文教学中感悟到的一些童话教学的意义。童话不只是故事，还是一种思维、一种看法，在今后的教学中我将善用教材中的童话不断的总结、探究童话的教法，把完整而又富有童趣的童话带给学生，用童话点亮孩子的人生。 4 浅谈小学语文教学中童话教学的意义 小学语文教学中的童话教学 论小学语文教学中的童话教学 论小学语文教学中的童话教学 嬉戏教学在小学语文教学中的重要意义 对联在语文教学中的意义 赏识教化在小学语文教学中的意义论文 欢乐教学法在小学语文教学中的意义论文 拼音教学在小学语文教学中的意义和地位探讨 小学语文教学中 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页