有效观课议课的心得体会.docx

《有效观课议课的心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效观课议课的心得体会.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有效观课议课的心得体会 观课议课心得体会 乐寿镇中学 张雅静 摘要：目前，评课议课在我校已形成一种风气。校领导注意把校本探讨与教学实际相结合，引领老师结合实际搞教学探讨，主动倡树校本探讨文化，丰富学校文化内涵，提升学校文化的品位。不同教书育人的声音在这个平台产生激烈碰撞的火花，这种深厚的评课议课探讨氛围使每位老师都能得到较好的熬炼和提高，老师正是在这种更新理念，调整行为的过程中获得了较大的收益。 关键词：教研组互评 名优老师互动式评课 主题性听课评课 评课议课干脆影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能爱护老师的课改主动性，正确引导课改走向深化。对此校领导对公开课严格把关，每堂公

2、开课后，要求全科组的老师进行仔细的评课，大家本着对事不对人的原则，对有探讨性的问题、有争议的问题都能畅所欲言，尽管有时争辩的很激烈，但道理是越辩越明的，大家都的确通过争议都很有收获，以此推动科组的教研氛围。但在评课时也存在的一些问题，有的要么有碍情面，只讲赞歌，不讲缺点，评课敷衍了事，走走过场；要么认为评课是专家的事，至少也是老老师、资深老师的事，他是重听轻评；要么更多的是老师评课抓不住关键，不解决实际问题, 平淡肤浅等等。这 样的评课，不能从根本意义上促进老师课堂教学水平的提高，更不能从本质上促进老师的成长。为此，依据当前评课现状，本人认为只有实行形式多样的评课方式，才能更为有效地促进老师的

3、专业成长。而我校以下评课方式都值得推广和改进。 一是老师的自评，这个环节在我校的每个教研组都做得特别精彩。把“评课”作为老师专业发展的过程，就必需供应老师自我评价的机会，激励和帮助老师正确评价自己的优点与不足，培育老师自我反思的意识和实力。因此在评课活动中，要求全部执教者在授课结束后，面对同行评述自己的教学。自评的内容包括对教材的分析，教法、学法、教学程序的设计与实施状况，以及教学中的亮点与不足之处。要求老师在自评时要客观谛视，冷静分析，注意把新的教化教学理念与实际教学相结合，抓住教学中的得与失，有重点、有层次地进行评述。 二是教研组的互评。这个环节简单出现前文所述的问题，不过我们科组的老师对

4、评课一直特别仔细，从不避丑，不走过场，授课结束后，在老师自评的基础上，我们将听课老师分成教学视察组、师生互动组等四个小组，推选组长组织老师进行互评，最终集中反馈，这样有利于促进听课老师全员参加评课。这种多向信息沟通，为执教老师供应了更多改进教学、全面发展的方法与策略。互评的过程又是评课老师相 互学习吸纳、借鉴反思、提升专业素养的过程，它打开了教者和评者相长的通道，开启了教学才智的大门。在活动过程中，引导老师在互评过程中，既要看常规，又要看改革与创新；既要看预设，又要看生成；既要看老师的主体引导，又要看学生的自主探究另外，评议时要擅长发觉教者的闪光点，并刚好总结沟通。教研组对一时统一不了、争辩不

5、休的问题刚好和教研室教研员沟通，以待专家定论，对于教者的不足之处，应坦诚指出，并赐予帮助指导。 三是总评。在学校开展的评课活动中，学校尽可能地邀请教研员、骨干老师参加评课。面对课堂教学中存在的不足，以及老师自评、小组互评中争辩不休难以定夺的问题，让专家赐予解答，进行总结性评价，并提出指导性看法。专家的总评是指引老师教学迷津的钥匙，会使老师受益很大，能促使老师深刻反思、快速成长。 四是开展名优老师互动式评课，一种方法是名优老师通过课堂，面对面地向老师展示自己的教学风采，使老师们在听课评课的过程中找出差距和不足，老师将自己对问题的理解，解决的方法拿出来与大家共享，做到了理论与实践相结合。不同的相识

6、、不同的方法进行碰撞、比较寻求最佳的解决策略。另一种方法是在老师在上完一节课后，评课的名优老师能在评课的过程中与执教者一起协作，走进学生，走进教材，弄清这堂课在本单元、本学科中的教化价值，共同设 计教学流程在这样的沟通与碰撞中，引领老师从源头去相识、去理解，这样才能真正推动老师的专业发展。评课者与执教者共同探讨教学中的优点、缺点，提出修改看法后，执教者在修改的基础上再进行教学，再进行评价和修改，如此反复几次，使老师的教学行为不断变更、教学水平不断提高。教学开展互动式的评课探讨，一方面，变更以往教研活动一次性听课、评课，不求甚解的弊端，通过反复实践反思，不断将理念转化为行为；另一方面，可以充分发

7、挥名优老师的才智，使不同背景和层次的老师都得到专业发展。 五是开绽开展主题性听课评课活动，主题性评课可以变更过去四平八稳、重点不突出的做法，每节课围绕一个主题进行听课评课，从而使教研活动更具针对性，更有深度。因此，在设计听、评课活动前，确定探讨的主题内容，听课老师在听课之前肯定要深化探讨主题内容，带着问题听课。听课时要关注细微环节，不断思索，找出每个与主题有关的细微环节背后的教化意义，以便提出新的、有价值和针对性的问题。只有这样，才能使执教者不断改进，不断提高。两年来，我们依据教研活动小专题开展主题性听课评课活动，先后进行了“在语文教学中培育学生分析问题、解决问题的实力”、“如何在课堂关注个体

8、差异，实施不同要求下的分层教学”等主题研讨活动的听课评课。 。观课议课追求有效教学，主要有这样三个方面的设计 和实践： 首先，在思想上坚持以学论教。以学论教，就是以学考察教，以学改进教。它强调把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的方式探讨教的方式，以学的状态探讨教的状态，以学的质量探讨教的水平和质量，通过学生的学来映射和视察老师的教，通过以学论教，实现有效教学。 其次，在路途上从学习效果入手。与“老师的教化假设教学设计课堂上老师教的行为学生学的行为学生学的效果”教学路途不同，观课议课的“以学论教”采纳一条逆向路途：从学的效果考察入手，思索学生应有的学习行为；再从如何引起学生学习行为思

9、索老师应有的教的行为；从今反思原有教学设计和教化观念的合理性，在反思中更新教化观念，改进教学设计。它强调议课要围绕学生的学习活动和学习状态，紧扣教学效果，探讨提高教学效率的有效方法。 再次，在方式上要求到学生身边去。“到同学身边去”是观课议课的一个基本要求。“到同学身边去”的主要作用当然是视察和了解学生的学习活动，附带的作用则是帮助和指导学生的学习，对授课老师的教学实施协作、进行帮助。这种参加，有利于培育参加者彼此的合作精神。了解学生另外的方法是请学生供应课堂教学的信息，提出改进课堂教学的建议。 把学习收获和我的教学实践相结合，我还有两点体会：一是要加强学习，提高自身修养；二是要主动参与读书活

10、动。有些书，看起来是杂书，与教学无关，但有时它可以开阔我们的视野，提升我们的境界。 总之评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。 评课议课要使每一位参加活动的老师都品尝到其中的真味，真正做到“听有所悟，评有所得” 。教研实力在听评中加强，技能技巧在听评中产生，业务水平不断提高，达到教学相长，学习教学方法，改进不足，达到共同提高教学水平的目的。 有效观课议课心得体会 有效观课议课心得体会 有效观课议课的心得体会 有效观课议课的心得体会 有效观课议课之心得体会 学习有效观课议课心得体会 学习有效观课议课的心得体会 学习有效观课议课的心得体会 学习有效观课议课后的心得体会). 学习有效观课议课后的心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页