浅谈高中英语写作教学.docx

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1、浅谈高中英语写作教学 浅谈中学英语写作教学 山西生柳林县鑫飞中学英语老师李强中教一级 英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必需在具备了肯定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰难的任务。我认为，中学英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。 一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达实力。 通过翻译，描述事物和发表争论，启发诱导学生进行写作训练。老师对学生的写作训练要刚好批改，指出或订正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩高校生的词汇量，同时使学生驾驭正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好

2、基础。 二、分文体对写作进行专题训练，培育学生对各种文体的语感。 收集同一文体的范文，供学生朗读，培育学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生驾驭基本的文体风格并依据所学范文进行写作。刚好对学生的作文进行订正并参照范文对其作文进行评价。最终选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简洁的仿效，使学生逐步地驾驭各种文体的风格，固定格式和写法。 三、进行具体的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作实力。 在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练： 1、备写阶段。依据所供应的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，刚好获得有关主题的信息。同时分析材料、审题，拟好写作提纲。

3、 2、起草作文。依据审题，确立写作文体，主体（运用的人称）和基本时态。 3、依据材料供应的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。 4、拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。 四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题显明的英文作品。 中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。 引导段的主题句（theme Statement）不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教育学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最亲密，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。 五、在教学

4、中要常常提示学生必需留意的几点： 1、过好审题关。审清题目要求，包括文体、题材。 2、过好语法关。除了留意情节的完整性之外， 特殊要留意句子的完整性，人称、时态和语态等的一样性和行文的连贯性等。 3、为了使文章连贯，要恰当地运用连接词。 4、书写要细心、工整、避开涂改。 5学生英语写作水平的提高须要坚持不断地训练。 六、夯实基础，养成良好的写作习惯是前提，首先要调动学生主动学习的主动性。要做好这个工作，必需做好以下几点，这属于第一层次的训练： 1、要加强词汇、语法、句型教学及操练。 2、努力创建课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。老师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际

5、的过程。老师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生供应机会和情景。让他们进行仿照、回答、复述等，以促进他们写作实力的形成。因此，在平常的阅读课教学中有意识的培育学生进行逻辑思维的实力显得尤为重要。 3、课前三分钟的free talk是提高学生听说实力及逻辑思维的一种好的方法，学生联系自己的生活实际，叙述自己的生活、校内外见闻、同学趣事及课文学习后的体会等。听说实力的提高，必定会促进写作实力的提高。 4训练技巧，提高作文档次是目标，有了扎实的基本功，还应驾驭肯定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、争论文和应用文。 最

6、近几年的高考作文题表明，看图作文在中学作文教学中有着举足轻重的地位。无论是记叙文、争论文还是应用文，在详细的写作过程中，我们均可以按如下方式进行训练。 首先，仔细审题立意，确定写作中心。找出依据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避开写那些与中心内容无关紧要的细微环节。以命题作文“The Clamate I Admire Most”为例，文章的主题是关于记叙我最观赏的一位同学，因而就不能泛泛谈论这位同学的家庭关系、社会背景等，而要紧紧抓住这位同学身上够吸引你的地方绽开。 其次层次的训练通常包括： 1、缩写课文。新教材所选的课文题材广泛，体裁丰富。我们要好好利用这些有利的因素与条件，进行 写作训练。

7、详细做法：先对课文做好充分预习并依据内容找出关键句，从中划出关键词，然后依据关键词来复 述课文，最终把复述的内容写下来。 2、回答问题、话语成文。课本每单元阅读课的Post reading中所设置的问题是这种训练最好的素材。 要求学生在回答问题时，依据对课文的理解尽量构思完整，创建性地表达完整的思想。 3、仿写与编写。仿写，就是利用已知信息“改头换面”地写一段话。编写，就是依据所阅读的课文， 编写出一段对话。 第三层次的写作训练难度较大，通常可采纳： 1、机械写作。常用的应用文如通知、书信等都有其特定的格式。我们要初步了解、驾驭这些特定的格 式及写作技巧，读懂详细内容，然后把内容套进特定的格式

8、中去，就是一篇条理清晰的书面表达了 小组作文。这种方法尤其适用于看图写作。做法是同学间根据好、中、差兼顾的原则分成几人一小 组进行探讨并列出英文要点，接着个人分头打算（如每人讲解并描述 一、二个要点或 一、 二幅图）；再经过小组探讨 订正并加上“启承转合”词、句以联段成文；然后小组之间交换并进行评议，有条件的可进行集体评改。 这种训练方法的优点是：“团结作战”能消退畏惧心理；开展探讨可促使大家主动参加；交换评议 或集体评改有利于相互学习、共同提高。 独立写作。经过一系列的按部就班的写作练习后，就能对难度适中的材料进行独立审题并限时完成 了。 老师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训

9、练。英文写作有利于培育学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的实力，同时培育学生收集和处理信息的实力，达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。 中学英语写作教学中学英语写作教学论文 中学英语写作教学 中学英语写作教学 中学英语写作 中学英语写作 中学英语写作 浅谈中学英语写作教学 中学英语写作课教学 中学英语写作教学反思 浅谈中学英语写作教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页