浅谈新时期教师应具备的素质.docx

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1、浅谈新时期教师应具备的素质 浅谈新时期老师应具备的素养 中文系级 四班 李静 号 摘要：随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步教化本身也发生了深刻的改变，新的教化形势对老师素养提出了更高更新更全面的要求，本文在分析现代教化改革的基础上提出了新形势下老师应具备的素养。本文分别从思想道德、业务实力、学问结构、身心健康几个方面论述了在新形势下做一个合格老师应具备的基本素养。 关键词：老师素养;思想道德;业务实力;学问结构 Abstract: Educated along with the science and technology rapiddevelopment and societys day

2、 by day progre itself has also had theprofound change, the new education situation proposed to the teacherquality high renewed a more comprehensive request, this articleproposed in the analysis modern education reform foundation under thenew situation the teacher should have quality.This article sep

3、aratelyfrom the thought morals, the profeional ability, the knowledgestructure, the healthy in mind and body several aspects elaborated hasmade the basic quality under the new situation which a qualifiedteacher should have. Key word ：Teacher quality; Thought morals; Profeional ability;Knowledge stru

4、cture正文 所谓老师素养，就是老师在教化教学活动中表现出来的，确定其教化教学效果，对学生身心发展有干脆而显著影响的心理品质的总和。老师素养是实施素养教化的关键随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教化本身也发生着深刻的改变。新的教化形势对老师素养提出了更高更新更全面的要求。在现代教化改革的背景下，老师重要的素养表现在以下几方面: 一、高尚的思想道德品质 （一 ）具 有坚固的专业思想 一个 合 格 的老师应树立远大志向及献身教化的人生观念和通过参加教化的改革事业，实现奉献自我的价值观，具有坚固的专业思想，酷爱本职工作，是老师重要的品质之一。作为老师只有深刻相识自己工作的重大意义，增加对自己

5、工作的荣誉感和责任感，酷爱本职工作，无私奉献，才能成为献身教化的合格老师。 作为新时期的老师，要树立远大志向及献身教化的人生观和通过参加教化改革事业，实现奉献自我的价值观。一些优秀老师的事迹昭示我们，尽可能多地造就社会有用人才是老师的远大志向。同时要具备两种意识：一种是参加意识。现代教化改革已进入实质性的攻坚阶段，不少学校实行老师聘任制，你不能充当事外闲人，应当使出浑身解数，满怀信念地投入其中以你的高素养高水准，赢得属于你自己的一席之地。另一种是奉献意识，老师经常与清贫划等号，在物欲横流的今日，不能这山望着那山高，要乐守清贫,要呕心沥血。今日仍要弘扬春蚕精神红烛精神，养尊处优原来就与老师无缘，

6、饱食终日无所事事不是老师职业的应有之义。 (二 ) 热 爱学生、为人师表。建立新型的师生关系树立爱即师魂的观念 师生关系 是教化中最基本的人际关系，其中渗透着广泛的道德内容，酷爱学生是对老师职业道德最至少的要求。老师对学生的爱集中地反映了社会进步的要求，蕴含着更多的社会内容，具有广泛的社会意义。酷爱学生是做好教化工作的前提和起点，是老师素养的实质和教化艺术的基础，有了它，老师才能赢得学生的信任，使学生乐于接受训诲，收到良好的教化效果。 孔子说 : “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”榜样的力气是无穷的。特殊是老师的言行对学生的言谈、举止、道德、情操等起着耳闻目睹、潜移默化的作用，因为学生的

7、社会经验有限，须要详细可感的样板，所以老师肯定要在政治观点、思想道德、生活作风等方面严于律己，做学生的表率，以自己的模范言行去感染学生。面对一群有情感有活力的学生，只有洒下爱之甘霖才可获得爱之回报。事实上有些老师对爱的理解颇为狭隘，认为严即爱，上演一幕幕苗折花蔫之悲剧，更多的人认为把学问传授给学生就是爱，前者失之过度后者流之肤浅。真正的爱必需营造彼此沟通心心相印的氛围，要敬重学生的人格多看到学生的闪光之处，从做人求知等方面予以悉心关照，不去自恃过高而居人上，应当视学生如兄弟姐妹新朋故友，这样才能构筑师生之间的桥梁，收到“春风风人夏雨雨人之效”，诚如马卡连柯所说：假如有人问我，“你怎样能够以简洁

8、的公式概括你的教化阅历的本事时，我就回答说要尽量多地要求一个人，也要尽可能地敬重一个人”。 （三）教书 育 人的德育观 正确的人才观 以培育实力为主旨的教学观 思想道德素养是人才质量的核心，关系到培育人才为谁服务的方向问题，在任何状况下都应坚持把德育工作放在首位。 酷爱学生，对每一个学生的成长尽心尽责，是老师职业道德的基本要求之一。然而由于应试教化把升学率作为学校办学水平和衡量老师教学质量的唯一标准，只把那些学习尖子看作人才，势必使老师把留意力和关爱集中到少数升学有望的 学生身上，而把那些升学无望的学生视为不堪培育和造就的“朽木”而弃之不顾。这种片面的人才观，背离了社会主义教化的目的和任务，同

9、时也严峻损害了人民老师的光辉形象。新时期的人才观当是以培育学生的创新精神和实践实力为重点。“不求人人升学，但求个个成才”。社会对人才的类型，规格和层次的需求是多方面的，学生在特性特长方面的基础和发展前途也是因人而异的，老师的责任是使学生的特性获得最充分的发展，须要细心选择的应是“适合学生的教化”，而不是“适合教化的儿童”。同时老师还应当具有全面发展的教化质量观。评价教化教学质量的凹凸是学生整体素养的发展状况，而不是单凭考试的成果。考试成果可以作为教学质量的一个标记，但不应成为主要和唯一的标准。智育状况可以成为评价教化质量的一个标记，也不应成为主要和唯一的标准。教化质量的评价标准，应当是德智体综

10、合素养的全面发展。教学质量的评价，应当依据学科的性质和特点，以衡量学生各项基础素养的发展状况为标准。 二、全面的业务工作实力 （一） 教 学 实力 教学实力 一般是指讲课取得良好效果的实力。是老师完成教学任务所具备的最基本的实力。它事实上是老师综合实力的主要表现。(包括老师语言表达的实力、组织管理实力、以及运用现代教化技术手段等实力)。要提高教学质量，实现教学最优化的前提条件就是提高老师的教学实力。教与学是一对主要冲突，老师与学生这是两个主要冲突主体，这一主要冲突最终要通过学生学好学问得到解决.而这种有效解决，只能通过老师教学实力的不断提高才能实现。 （二 ) 科研实力 科研实力是指老师对专业

11、领域中有待解决的重要理论问题、实践问题进行探讨并取得成果的实力。教化科研实力是老师教化所必备的实力。现代老师要从阅历型转向科研型，要成为新的教化思想、教化理论、教化内容、教化对象、教化方法和教化实践者和探讨者，为提高教学水平，培育适应社会发展的创建性人才实力，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教化的须要。而且老师进行科学探讨也能激发老师对本学科的爱好，正如苏霍姆林斯基说过:“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。” (三 ) 合作沟通的实力 合作沟通实力是指老师在教化教学工作中处理老

12、师与学生、老师与家长以及相关人员之间的关系，从而取得志向教化目的所具备的一种实力。老师教化对象是人，须要老师与学生之间进行精神的沟通，情感的沟通，引导学生健康活泼地成长。同时，老师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的实力。教化不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以老师还应具备有与家长、社区有关人员沟通与合作的实力。 (四 ) 业务交往实力 业务交往实力是指老师搞好教学须要具备的一种在专业领域中处理同行关系的实力。是合作沟通的实力的延长。在市场经济体制下，学校的独立自主权越来越大，与此相适应，学校和老师的对外交往也随之增多。像各种学生的录用和安排，办学社会效益和经济效益的提高，

13、科研课题和科研成果的取得和评审，高级职称晋升和各种荣誉称号的获得等等，都要与有关方面发生关系。老师业务交往实力不是后门关系，而是在科研、教学取得优异成果的基础上，要求老师利用社会交往去开创良好的办学环境，为教学和科研以及整个学校的发展争取应有 的、必要的条件。 (五) 富于创建实力 世纪教化的新型学科是信息科学、生命科学、材料科学、能源科学和环境科学等等，这都是多门学科交叉的综合性学科，它要求21世纪的人才必需是综合胜的“全才”。因此，社会的发展和学生的身心发展，都迫切须要具有综合素养的老师。老师不应是“单打一”的“教书匠”，而应当具有丰富的学问结构，文理兼通，一专多能，博闻强记，特殊是有较强

14、的动手实力和社会实践实力，擅长解决实际问题。照本 宣 科、墨守陈规的老师只能培育出死记硬背、人云亦云的学生。一代创建型的人才呼喊创建型的品行特征。因此，老师要强化自身的创建意识，富于创新精神，具有创建实力;要解放思想，不囿于传统教化观念，乐于接受现代教化新观念、新阅历，敢于在教化改革中开拓创新。 三、健全的学问结构 （一）深厚的教化科学学问 深厚的教化科学学问是老师职业所必需具有的专业学问。教化科学经过长期的分化组合，已经逐步形成一套浩大的科学体系。它包括基础理论学科(教化哲学、教化社会学、教化心理学等);实际应用学科，(教化管理学、学习论、教学法等);新兴学科(教化经济学、教化限制论等)等。

15、这个体系还正在接着扩大和发展着。教化科学是老师的职业科学，老师不驾驭教化科学是无法主导科学的教化的。这正如苏联教化家马卡连柯说过:“我特别敬重教化理论，离开教化理论。我是不能工作的。”因此，广阔老师应当开阔视野，加强学习教化科学学问的自觉性，提高教化科研的意识和实力。 （二）驾驭与素养教化相关的学问、驾驭必要的现代化教化技术手段 素养教化给老师素养提出全新且全面的要求。科技的高度发展促使文理相渗相通。作为新时期的合格老师必需既专且博，而现今老师的现状则令人堪忧，语文老师不懂理科常识遑论新科技，数学老师常写错别字更不说正确规范地运用祖国语言文字，绝大多数老师识五线谱不懂色调线条。总之，我们不少人

16、专得不够，何谈为博？为了拓宽学问面，担当素养教化这副重任，一些教化主管部门实施了补救措施，如开设音乐美术一般话电化教学讲习班，程度不同地变更着老师学问水平的缺胳膊少腿现象，但历史的痼疾非朝夕之间能够痊愈，我们必需有打常规战长久战的打算，就个人而言，当有目标有安排的学习，一点一点的积累，一个顽堡一个顽堡的攻克，就主管部门来说应给老师供应必要的条件，予以必要的指导，加强督促检查，真正扎实有效地补好这一课。当今的老师，要想保住其地位持续其职业，必需快速适应科学发展的形势，学习驾驭肯定的现代化教化技术手段，马克思指出：“假如你想观赏艺术，你就必需成为一个在艺术上有修养的人。“有位学者说过：“老师要向学

17、生释放学问的能量，首先自己要有丰富的库藏，要散布阳光到人心里，自己心中必需先有一轮太阳。“这些话都颇有见地，平心而论，我们很多老师已相识到自己学问的缺失，也实行诸如自学或参与接着教化等措施，但人们往往重视专业学问的提高，而忽视学问的广度，特殊是现代教化技术手段，科学走入校内科技走近学生是早晚的事，老师必需先行一步，必需相识到驾驭计算机多媒体等教学技术手段是刻不待时势在必行的。 渊 博 的文化学问 （三）渊博的文化学问 具有渊博的文化素养，这也是对老师的基本要求。在大力提倡素养教化的今日显的更具有现实意义。当代学校中各门学科学问不是孤立的，而是彼此相关的，因此老师必需努力做到既有专长，又广泛涉猎

18、，既精通一门，又探讨相邻学科。目前，新学科、新理论、新材料、新技术、新方法等大量涌现，教学手段也日趋自动化、微型化。待别是电脑大量运用于教学，也正在促进教学手段发生根本改变，再加上老师还须适应职也应顾及广博的综合学问，以摆脱封闭式的狭窄学问结构的局限 （四）精深的专业学问 随着科技的发展和人类社会的进步，学问量激增，科学分门别类地建立起来，老师的学问也逐步特地化。老师应当从“精”和“深”两个方面来构建自己的专业学问大厦。精，就是要求老师全面、系统、精确无误地驾驭所学的专业学问的系统性与完整性。深，就是要求老师在专业学问方面比学生深人，精通自己所教课程，了解和驾驭这门学科的历史、现状及社会作用、

19、和与之有关的基本理论、基础学问、主要内容、探讨方法等，并不断留意本专业学科的新发展、新成就、努力使自己的教学同先进的理论和技术联系起来。正所谓“要给学生一碗水，老师要有一桶水。只有这样，才能用新的科学成就武装学生的关脑。 四、健康的身体和心理素养 身体健康是现代老师必备的重要条件，也是老师实施教化过程的前提条件。老师劳动的繁重性、艰难性要求老师必需有健康的身体，以保证精力充足地投人教化教学活动。现代老师体现在学生面前的不应当是手文弱书生形象，应当是举止潇洒、仪表端庄、精力充足、健康向上的当代老师形象。 心理健康也是老师应具备的重要的条件.特殊是在当今充溢竞争的社会。老师的心理素养本身既是一种其

20、他因素无法代替的教化力气，又是老师育人的一项重要条件。老师一旦心理失调，就会影响学生健康心理的形成，就会导致帅生关系不融洽，课堂气氛不和谐，学生就会出现焦虑、苦恼、抗拒、挑衅等心理失调现象，另外老师还要完成上传下达的任务，还要面对逆反心理越来越强的学生，这种夹“心饼”似的角色更令挫折倍增，这就要求我们必需具备高度的心理承受实力和水平，在遭遇挫折时不会产生悲观、动摇和畏惧的心理。做好教化教学工作的须要，也是老师自身发展的需。 总之，这是对新时代老师来说不行或缺的素养，只有加强上述几方面的素养，才能适应新时期教化工作的须要。这些也正是新时期老师迎接新世纪挑战所应具备的素养。参考文献 1、柳海民教化

21、原理东北师范高校出版社。 2、黄济等主编现代教化论人民教化出版社。 3、孙喜亭教化原理北京师范高校出版社。 4、王建平试论合格老师应具备的条件山陕西教化学院学报2001,05。 浅谈新时期老师应具备的素养 新时期老师应具备的礼仪 新时期幼儿老师应具备的专业素养 新时期老师应具备的师德修养 新时期老师党员应具备的素养 浅谈新时期幼儿老师应具备的素养和实力 新时期农村小学英语老师应具备的素养问题探究 新时期小学老师应具备的职业素养 新时期高校数学老师应具备的素养 历史老师应具备的素养 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页