物理教师教育叙事.docx

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1、物理教师教育叙事 自我叙事 我是一名一般的农村初中老师，现年43岁，自1988年从呼兰师专物理系毕业被安排到延河中学任教以来，已任教整整二十三年头。二十多年来，我任过物理老师、理化教研组组长、兼任试验员工作，工作中我兢兢业业、勤奋刻苦、开拓创新、因材施教，取得了一些成果。现将这些年来的教化教学经验及成长过程简洁叙述如下： 一、勤奋刻苦、因材施教，做一名优秀的物理老师 刚参与工作时，我始终牢记一个信念：“对学生负责。”那时我一天到晚只知道给学生讲课、让学生做题，支配各种考试、竞赛，开展题海战术，教学过程让学生感到厌烦，课堂气氛沉闷，教学效果也不够志向。尽管我较精彩的完成了学校交给我的各项教化教学

2、任务，但是总觉得自己的教的累，学生学的累，吸引不了学生。 在我茫然的时候，1990年4月，学校派我去外地观摩学习。观摩课上，一股清爽之风扑面而来：贴近生活的问题设计、轻松愉悦的课堂气氛、畅所欲言的师生互动课后，主讲老师与我们进行的沟通，令我茅塞顿开，获益匪浅。我深刻的体会到，我的教化教学之路才刚刚起先。 （一）贴近生活，激发学生的学习爱好 我的课堂，怎样才能牢牢抓住学生，让他们精力旺盛的学习那？教学中我不断地思索这一问题。一天，一名学生的问题启发了我。“老师，冬天的窗户上为什么会冒热气？”问题来源于生活，说明学生是关注生活的，我何不从生活入手，调动学生的学习主动性。 在讲大气压强一课时，我拿着

3、几个碗走进课堂，课前把两个碗用水 1 “粘”在一起。问：谁能把两个碗分开？学生踊跃尝试后，纷纷摇头；然后再问学生：“谁能用手掌把碗吸住，使碗不往地下掉？”学生都摇摇头表示不能，这时，我右手拿碗（事先已把碗底弄湿），往左手手掌心上用力一压，解除碗底里面的空气，渐渐地转动左手手掌，使手掌心朝下，然后松开右手，看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。学生惊羡之余，再引出大气压强，学生爱好倍增。 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“假如孩子们没有学习的愿望，我们全部的想法、方案和设想将化为灰烬。”深厚的学习爱好可以使大脑处于最活跃的状态，能有效诱发学习动机，激起思维的主动性。物理课就是生

4、活的再现，有了生活，学生就有了破解生活奇妙的剧烈愿望，就有了无限的学习爱好。 不断地努力尝试，贴近生活的学习，使学生接受并喜爱上了我的物理课，课堂上气氛活跃，课堂外主动探讨，突破一道物理题或是解决一个生活现象，便把他们乐得一蹦多高。看到这种情景，我尝到了做一名物理老师的乐趣。94年初上升，张东武以满分的成果升入中学。 近年来，随着科技的发展，教学方式的更新，我在不断的学习、思索、实践中，除将生活内容再现课堂，还将多媒体引入课堂，通过播放Flash动画等方式，演示一些学生难懂的物理现象，虽然加大了备课的负担，却大大激发了学生学习物理的爱好，收到了事半功倍的教学效果。经过不懈努力，我在2007年1

5、0月观摩课欧姆定律获得三省四市二等奖；2009年5月观摩课如何提高物理教学质量获县级一等奖；2009年10月电路连接获县级公开课一等奖；2022年11月“烛光杯”课堂大赛奇妙的眼睛获 2 县级一等奖，12月获市级一等奖；2022年7月获县级一等优秀教案；2008年12月获县级规范化教学优秀老师。 （二）因材施教，关爱每一名学生。 作为一名老师，教好一名学生不难，但教好每一名学生就有些困难。每名学生的基础不同，接受实力也不一样，感爱好的方面也不一样，在教学中，我注意调动每一名学生的学习主动性，因材施教，关爱每一名学生，给每名学生同等的机会和激励，收到了很好的效果。 在一节物理课上，我让一名不爱发

6、言的女同学评议板演同学的一个错误：“张金惠，你来评议，好吗？”听到我叫这个名字，许多学生都把目光投向了张金惠，期盼她的发言。前一学期，每次叫到她，她都不敢站起来，还缩着颈项低着头，象受惊的小鸟，连眼皮都不敢抬一下。这学期，她终于大胆了很多，曾经站起来几次，但都不说话，今日她肯说吗？我在担忧、在等待，许多同学在期盼中几乎憋不住了。这时，只见王宇慢悠悠地、毫无声息地站了起来，然后慢吞吞地说：“我知道，他运用的公式不对，导致往下的计算都是错误的。这道练习题应当运用压强公式。”带着很害羞的笑脸，速度比一般同学发言慢了两拍，声音不是很洪亮，但一字一句肯定让全班学生听得很清晰。这样的发言让其他学生的确感觉

7、很滑稽，又很惊异，个个脸上露出了笑容，掌声一下子响了起来。我快乐的笑着说：“你讲的真好，同学们都在表扬你呢！下次确定讲的还要好！”或许正是我的这份激励，从那以后，张金惠同学发言更主动了，学习成果较以前也有了明显的进步，后来以优异的成果考入了县重点中学。 再好的的班级也有后进生。工作中，我坚持早来晚走，利用中午、早晚 3 自习对不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次学生的需求，避开了“一刀切”的弊端，加大对后进生的关注力度。在辅导中，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的，从而自觉地全身心地投入到学习中去。因此，我常常利用课余时间同学生们谈心，同他们多沟通、勤

8、沟通、做挚友，知道他们的学习困难所在，有针对性的帮助他们解决。 这些年来，我转化的后进生不下百名，许多聪慧的淘小子考入了名牌高校，许多“文强理弱”的害羞女生考入了高等学府。他们回来看我时，我真正体验到了为人师者的欢乐，真正体会到了什么是“桃李满天下”。 （三）注意方法，培育学生实力。 新课改的春风吹遍了神州大地，我的教化教学意识和理念也有了质的改变。物理教学必需致力于促进学生的全面发展，培育学生不断获得新学问的实力和创建力。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中，我不仅注意教学生学问，更注意教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获得新学问。 在教学中，我在设计题目时，尽量有肯定的梯

9、度，以起到激发学生爱好，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独立思索自行解决问题时，学生就能够享受到胜利的快乐和喜悦，品尝到自己劳动的果实。如：教影响液体蒸发快慢的三个因素时，我提出，要想使湿的衣服尽快变干怎么办，让学生结合平常生活阅历想出自己的方法，方法越多越好，于是学生会想出很多方法，诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对这些方法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素 4 来，这样在引导学生独立学习的同时，有利于培育学生的创建性思维和发散性思维，也有利于培育和发展学生独立解决问题的实力。 叶圣陶说过：“教是为了不教”，这对我们教学有着很重要的

10、指导意义。在我的旧观念中，为了提高学生的实力，除了做题还是解题，搞的学生老师都身心乏累。现在我深刻的意识都到：教学过程事实上是老师与学生的双边活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为老师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生主动地去学习、去探究。有时，还要经过一段过程，使学生在设疑-质疑-释疑的几个反复中，逐步建立起正确的相识，让学生应用所学的学问，经过自己的独立思维，要求自己想通，在学生感到自己无法解决冲突时，老师再适时予以引导点拨，这样才能收到事半功倍的效果。 这些年来，我教出的学生自学实力都很强，这使他们受益终生。2006年6月，我荣获了

11、全国初中物理学问竞赛市级优秀指导老师奖。2005年被评为市级物理学科骨干老师，09年5月继任。 二、团结协作，开拓创新，做一名精彩的教研组长。 由于我工作兢兢业业，不懈努力，1996年8月，学校让我任理化生教研组组长。我感觉肩上的担子更重了。新课程改革呼喊新的教学改革。它要求我们的教学过程不只是课程传递和执行的过程，更是课程开发与创生的过程。我从没把自己看成组长，我虚心的与组内其他同志共同学习，加强同他们的协作，大家共同努力，努力打造学习型、创新性理化生老师团队，把延河中学的理化生教学提高到一个更高的水平。 （一）刻苦学习，提升实力，带头撰写论文。 5 “打铁还需自身硬”。要想带好理化生教研组

12、这个团队，我觉得自身的素养必需提高。因此，我利用一切可以利用的时间为自己“充电”，学习专业学问，学习先进的教化理论，学习探讨先进的教学方法。2002年，我参与了全国成人高等教化考试，被哈尔滨师范高校物理教化专业（高校本科）录用。2005年7月，我以优异的成果毕业。3年多的函授学习，大大提升了我自身的素养。虽然那3年很累，白天上课、批改作业，晚上学习，假期函授，但我觉得很充溢。从2002年起先，我还参与了全县中学老师课程标准物理学试验教材的培训，成果优异，受益匪浅。05年参与物理课改、教材培训；08年贫困地区老师岗位培训；09年英语应用实力培训；10年6月班主任任职资格培训；10年10月参与乡村

13、老师进名校，获得优秀学员；10年12月参与国培安排农村骨干老师培训。 在学习、教学的过程中，我不断思索，仔细探究探讨，常常进行总结，形成了一些有价值的教化教学论文。2007年10月，我撰写的论文浅谈物理方法在教学中的渗透在东北三省四市青年老师课堂教学观摩活动中被评为一等奖；2009年6月，我撰写的论文谈物理教学中的爱好培育在全国中青年骨干老师优质论文中荣获一等奖；2009年9月，我撰写的论文谈物理教学如何激发学习爱好在第十六届东北三省四市青年老师科研成果评比活动中被评为一等奖。2022年3月老师技能测试获县优秀个人奖。 （二）加强指导，共同提高，全力打造优秀团队。 理化生教研组共有4人，我是其

14、中年纪最大的。作为教研组长，我始终关注年轻老师的成长，常常组织年轻老师进行听课、评课活动，随时接受年轻老师的听课，并对其进行指导。课后，常常与他们谈心，沟通心得体会， 6 指导他们走出逆境，在教化教学的海洋中顺当扬帆远航。在我的指导帮助下，其他3位老师不但函授学完了高校本科课程，而且多次在全县各级各类教化教学竞赛中获奖，他们撰写的论文也多次在国家、省市获奖。 我始终是许丽华、开瑞香老师的指导老师，他们二人的化学教学水平在全县也处于领先地位，他们也是我校最优秀的年轻老师。2004年我被学校聘为青年老师指导老师，曾指导刁洪臣老师在全县上青年老师汇报课并取得优异成果。08年1月科学探究：平面镜成像获

15、市级科研成果二等奖；从2005年9月到2008年7月，我主持的科研课题在物理课堂教学中如何发挥学生主体作用被县教化学会评定为重点课题，经专家验收合格。 一分耕耘一分收获。2006年9月获县级优秀老师；07年11月获县级师德先进个人，12月获县级教化学会先进工作者；08年12月县科研先进个人；09年9月县级优秀老师；10年9月市级优秀老师；11年9月县级优秀老师 二十年多来，我把自己的青春和热血全部奉献给了我所酷爱的教化事业，虽然我的同学有的已走上领导岗位、有的通过经商已成为百万富翁，比我取得了更大成果，但我无怨无悔！“学然后知不足，教然后知困”。教化教学的道路是一条永无止境的探究之路。教学内容

16、的飞速翻新，教学方法的日益进步，教学手段的逐步现代化都向老师的专业素养和业务水平提出了严峻的挑战。我会拿出自己的热心、爱心、耐性、恒心、决心和责任心，在教化教学中不停地思索，信任明天的我应当比今日有新的发觉、新的相识、新的提高。 我所取得的成果是微乎其微的，并已被岁月尘封。工作中尚存的问题却赫然兀立，在今后的工作中，我要接着静默地奉献，勤勉地耕耘，乘新课改之东风跨步向前，努力完成探讨型老师、复合型人才的自我打造。接着用博 7 大的胸怀拥抱全部的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依旧无悔！因为我无愧于自己的学生，无愧于自己的人生。 物理老师教化叙事 物理教化叙事 初中物理教化叙事 初中物理教化叙事 初中物理教化叙事 物理教化叙事故事 中学物理教化叙事 中学物理教化叙事 老师教化叙事 老师教化叙事 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页