物理教研组工作汇报.docx

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1、物理教研组工作汇报 物理教研组工作汇报 始终以来，我校的教学质量稳步提高，但我们认为我们的特色还不够显明，强势还不够明显，所以依据上级倡议以及学校的实际状况，我校提出了“教化教研、提高实效、彰显特色”的口号，确定以数学和物理为突破口，努力打造强势学科特色。我们物理学科组工作务实，无私奉献，团结协作，锐意改革，具有较强的开拓进取精神和创新工作实力，工作效率高，效绩突出，为我校科研兴校工作作出了应尽的贡献。下面我代表物理教研组从校本探讨的支配和提高教学质量的措施两方面作一汇报。 校本教研支配方面 南宋诗人宋熹有这么一句诗 “问渠那得清如许，为有源头活水来”,意思是说:你问我这里的渠水为什么这么澄澈

2、，是因为源头之水是流淌的水。就是说，你问他为什么有这么丰厚的学问，是因为他读了许多的书。同样的，我们的教学质量要想提高，很大程度上取决与我们的教研这一“活水”。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学 学校以老师的发展为本，加强老师队伍建设，关注老师专业发展，提升老师专业水平，而开展校本教研活动是全面促进老师专业化发展的有效途径。 依据老师的教学实践，开展校本教研活动是全面促进老师专业化发展的有效途径。为了促进老师专业化发展，我们物理组在开展农村校本教研活动中，将从七个方面做一些尝试。 1每周组织一次理论学习 理论不是万能的，但要探讨，没有理论是万万不行的。校本教学探讨是一种理论指导下的探讨

3、，。我们组就定期组织老师学习课程标准新教学理论，新课程实施过程中的一些新阅历。在抓理论学习时，学校实行 “两结合”的方式。一是个人自修与培训讲座相结合。二是校内培训与校外访问学习相结合。我校每月都开展了内容丰富的校际合作活动，如与兄弟学校互派骨干老师上示范课、实行课改论坛等。 2每周两次集体备课 谛视学校教化的各个环节，课堂教学实施和课堂教学改革无疑是最重要、最活跃的中心工作，是学校教化教学的永恒话题。因此，我们物理组加强教研组备课建设，开展以合作式备课”的校本教研活动，这是整体提高科组老师专业素养和教学实力的重要途径。“合作式备课”，变更了过去的单人单课孤军奋战的局面，充分发挥老师个人才智，

4、教研组内合作，集体探讨，加以优化整合，并在课堂实践操作中，予以完善修补，反思总结，最终形成共性与特性有机结合的教学设计。 3每周一次教学反思 叶澜教授指出:一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。写教学反思既可以随时登记教学中的教化机灵、教学感语，弥补教学中的“缺陷”与“缺憾”，也可以为今后的阅历总结、进行行动探讨供应鲜活的素材，还可以促使老师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。为此，我组老师每月写一篇教后反思或随笔，师徒结对的徒弟一周写一篇教后反思。 4定期进行课例探讨 课例探讨是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。因此，我们在广泛听课

5、的基础上，选出体现新课程理念、落实新课程三维目标较好的课例，以组内“公开课”、“探讨课”和“示范课”的形式组织学习观摩，开展说课活动，就一节课的指导思想、设计思路、资源开发与利用、教学过程与评价、设计特色等进行说课，在这种广泛的评议中，不论是上课老师还是听课老师，其收获已远远超出了对一节课的阅历共享、而更多的是一种教学价值的构建过程，是学科教学到学科教化思想的飞跃过程。 5新老合作 在组内，我们将着重开展新老老师传帮带活动。采纳新老挂钩师徒结对子的方式。要求教龄未满6年的老师必需拜一名老老师为师，全面学习老老师的优秀阅历和敬业精神。我们在开展新老老师结对子的同时，也充分发挥校内骨干老师的主动作

6、用。学校要求骨干老师每学期上好几节示范课，带好一名徒弟，发表一篇论文。师徒应常常上师徒对比课、相互听课、探讨探讨问题，在相互上课、听课、相互探讨与辅导中提高青年老师，培育年轻老师，同时也是对骨干老师自己的培训。 6坚持进行网络教研 网络教研其实就是针对新课改对教研工作提出的新要求。标准更高，内容更丰富，形式更敏捷多样，目的就是突出以人为本，我们利用网络开展校本教研，借助网络优势，加强信息沟通，资源共享，从而大大提高了教研工作效率。 7总结提炼 总结提炼对老师升华相识很有好处。在完成一个单元的教学后，要求全组老师回顾总结单元教学的体会与思索，总结阅历、提炼阅历。把自己对新课程的相识、体验、感悟、

7、教学过程胜利的案例与其他老师沟通，从而指导教学实践，提升自己业务水平。 总之，开展丰富的校本教研活动，提升老师的专业素养，给学校发展增加了强大的动力，它是滋养学校成长的不竭源泉。 落实基础学问，提高教学质量方面 不得不承认落实基础学问、提高教学质量的难点在学困生，我们物理组主要在这方面实行一些措施和方法 1、实施分层教学，培育学困生的学习爱好 2、实行情感倾斜，坚决学困生的信念和毅力 3、注意分析调查，指导“学困生”用好科学的学习方法 4、营造良好的学习环境，促成“学困生”努力奋进 首先我们将在课下单独辅导学困生并教化和引导每个优秀生开展“一帮一，结对子”帮困助学行动，让他们与学困生结成“对子

8、”，在学习上对他们进行帮助，使学困生感到老师对他们的敬重和同学对他们的友爱。二是在设计练习作业上，既有保证每个学生都能达到基本要求的统一尺码的基本作业，又有因人而异的选做作业。让学习好的学生感到有难度，有意思；让学困生也感到动脑子也能解决，增加他们的信念。随着他们学习水平的提高，渐渐增加难度。这种分层布置作业的方法，也是一种激励学生开动脑筋、战胜自我、迎难而上、知难而进的“激将法”，有些学困生也会自觉地攻一攻难度较大的题目。 我信任，在我们的共同努力下，我们肯定能将自己打造成真正强势的学科组，打造出高素养，强实力的学生，强在成果，更要强在质量 ！州外国语学校中学物理教研组学科建设 做实校本教研

9、 提升教学阅历 组长：杨德新 物理教研组的教学探讨工作依据学校的办学指导思想，本着团结、务实、求新、图强、创优的工作思路主动开展工作，在全组同志的共同努力下，取得了较大的进步和肯定的成果。我校物理教研组共有19名老师，在学校教研大军中已成为一股不行低估的力气。长期以来，我们把目光锁定在课程改革这一时代主旋律上，立足校本教研，主动开展教研活动，取得显著效果。现把我们开展校本教研工作的做法 汇报 如下： 一、加强理论和专业学问 学习 ，提高自身素养。 只有不断的提高老师自身文化素养和理论水平，才能更好的为教学服务。我们结合 物理教学 的实际状况，支配每周三下午为集体理论学习时间，并提倡“一个优秀的

10、教化者首先是优秀的受教化者”的思想，加强课改理论、学科理论和教科研理论的自学，每学期在教研组内实行一次学后感沟通活动。为进一步加强素养教化，推动老师专业成长，做到坚持出全勤，保证学习质量，从中受益非浅，并把平常在教学中遇到的问题探讨解决后汇总，以利于以后的教学。 为了适应新时期的须要，我们始终为学生的发展和自己的成长不断充电，从而使自己的生命像太阳一样充盈。只有这样老师才能慷慨的赐予，才能为学生播撒光和热。因此我们树立了终身学习的理念，成为终身学习的实践者。全组老师主动参与业务进修，已有一名老师取得博士学位，四位取得硕士学位，其余全部为高校本科学历，这给我们今后教学储备了学问力气。 二、以活动

11、为载体，推动教研向纵深发展。 丰富多彩的活动既可调动老师的主动性，又能使老师在参加中提高。为此，我们教研组组织了一些小型多样的教学活动，本期我组共组织开展了，不同类型的组内校本教探讨课，各个年级选定不同的主题，高一年级选定如何上好试验课，高二年级选定如何上好习题课，高三年级选定如何进行好综合课的复习，并仔细组织评课，全组老师通过相互观摩和评课，我组老师的教学实力得到了较大的提高，同时推动了校本教研的顺当进行。 1、功夫下在平常，开展组内听、评课活动。 我们立足于平常的每一节课，提倡将平常的每一节课都作为自己的“试验田”，要求每一位老师敢于创新，大胆探究，在课后进行有效的反思，记录下每堂课的体会

12、。 组内老师每学期至少讲一节公开课，探究一种教学模式，活动时我们始终贯彻“说课集体备课上课集体评课”这条主线，让讲课老师能“一课一得”，发觉自己课中特色的地方，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的看法和建议，不断吸取力气为教学质量服务，共同提高全组老师的教学水平。 2、开展“师徒同讲一节课”活动。 老师成长须要帮助，师徒结对子就是为青年老师搭建成长的平台。孙月婷老师是新毕业的高校生，缺少肯定的教学阅历，学校组织拜师活动。平常师徒二人共同备课、互帮互助。在学校举办的“师徒同上一节课”展示课活动中受到全体老师的好评。 3、发挥本组骨干老师的作用，开展骨干老师课堂展示活动。 骨干老

13、师是学校的中坚力气，发挥骨干老师作用使之起到示范引领的功能。每学期组内名师，骨干老师都要做一次展示课，起到传、帮、带的作用，带动了我组校本教研向纵深发展。 4、主动参与“走出去请进来”活动，利用“学访沟通”提高全组老师教学水平。 我们教研组依据学校支配，主动参与与兄弟校的联谊活动，实行“走出去请进来”的方式，分别到长沙一中，衡水一中，南京外国语，杭州外国语等名校开展学访沟通活动，通过与兄弟校进行“互听互评”，相互沟通教学阅历，使我们的教学水平不断提高。同时我组骨干老师主动主动地去市里或其他的兄弟校听课学习，回校后做 “移植课”，使每位老师都能从中获益。 5、发挥“专业引领”的作用，提高老师专业

14、水平。 主动参与学校组织的专家讲座，每学期定期收听、收看各种优秀阅历 报告 及优秀课录像，使老师在教学水平、业务实力等诸方面有了不同程度的提高。 6、团结协作，共同进步。 我们深知在新课程的实施过程中，观念的更新非一朝一夕的事，理念转化为行为、落实到每一个课堂的教化教学更是不易。因此，我们常常在一起探讨聚焦课堂活动。实行讲课、说课、评课的方式进行。“听评课活动”是扎实开展课堂教学，科研工作和提升老师课堂教学水平的有效方式。在学校“深化课程改革，实施高效教学”展示活动中，我们所展示的物理课，受到了听课领导及老师的一样好评。为了帮助青年老师尽快成长起来，由年轻老师担当讲课老师。课备好后，用一个班做

15、了试讲，明显进入不了状态，不能与学生溶为一体，各环节之间没有过渡，整节课平淡，自己设计的亮点怎么也亮不起来诸多问题浮出水面，于是全组老师同心协力，出谋划策，想方法，出点子，再试讲。风雨过后见彩虹。教学展示得到听课老师的充分确定！这是我们大家团结起来共同奋斗的结果。 7、主动进行研讨，集体备课，共同提高。 在研修活动中，我们发觉老师们在教化教学中存在不少疑难问题须要解决。因此，在学校组织的教学展示活动中，我们针对“如何提高物理学习爱好，提高课堂实效性”进行了研讨，融洽师生关系、满意学生需求及激励手段等方面进行了剖析，使我们每个人都受益非浅。在大抓“听、说、评”课活动的基础上，我们将集体备课纳入了

16、教研安排。详细的做法是，由教研组长和骨干老师依据学校进度和当前急需解决的问题确立内容，并支配一位老师重点备课，然后大家通过熟识教材，说课之后，进行问题探讨，提出异议，探讨沟通。实践证明，这是开展教研活动的一种敏捷、有效的方式，是发挥集体、才智、体现团队精神，全面提升教化水平的主阵地。 8、开展反思沟通活动，找寻课堂教学的最佳切入点。 老师的成长之路应当是阅历加反思。因此，在教学过程中，我们以先进的教化教学理论为指导，把课堂教学作为案例，定期开展课堂反思及案例分析活动。详细做法是：让每位老师上完课，反思自己的这节课目标达到没有，教学方法是否得当，哪些是胜利的，有没有失误的，大家集思广议对老师的教

17、学进行诊断与评价，帮助老师找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与不足，捕获隐藏在教学行为背后的教化观念，从而找到改进的切入口。这样做帮助老师了解自身的缺失，又找到了改进的方法和策略，有效的促进课堂教学水平的提高。 三、开展丰富多彩的活动，培育学生综合实力。 在教学中，我们注意对学生进行综合实力的培育，激励他们参与各种形式的活动之中，这样极大的调动了学生学习物理的主动性。在课堂教学中，设计各种好玩的活动，使每个学生都能主动地参加进来。这些活动的开展带动了全校学生学习物理的热忱。学生们的学习变主动了，为学生学习习惯的养成打下了良好的基础，并在每年的市抽考中都取得了较好的成果，每年均有多人获奥林匹

18、克物理竞赛省级一等奖，并被保送到北大，清华等名校。 四、以校本教研为契机，促进老师教学、科研水平提升。 校本教研活动的开展促进了老师专业成长，老师的教学水平都有明显提高，我们教研组有省中心教研组成员2名，市中心组成员1名，名师1名，省级学术带头人2名，省级骨干老师8名；奥林匹克物理竞赛国家级教练员4名，省级教练员3名，司德平获得第七届全国中学青年物理老师教学大赛优秀评委，吕勇获得第七届全国中学青年物理老师教学大赛优秀辅导老师，闫爱玲获得第七届全国中学青年物理老师教学大赛一等奖，3人获省优质课大赛一等奖，多人获市优质课大赛 一、二等奖；2人获市职工技术能手称号， 多篇 论文 发表在物理教学，中学

19、生数理化，科学学报等刊物上，多项教学成果分获省、市 一、二等奖。 时代呼喊创新人才，更呼喊创新型老师。校本教研恰恰为老师创设了和谐深厚的教研氛围，敏捷多样的探讨方式，为老师们搭建了施展才华的平台。今后我们更要扎扎实实深化开展校本教研活动，要擅长对自己的教学实践做出反思，既要正视自己的不足，努力探究补救措施，又要不断总结自己或同行的胜利阅历，努力探究适合自己风格的教学方法，在校本教研这块沃土上成长壮大。我组的教研工作虽然取得了可喜的成果，但在教研工作的实效性、安排的长远性、工作的科学性以及在目标的高要求方面，还做得很不够，还有待于我们在来年的工作中进一步努力，信任有志者事竟成！ 2008-6-4

20、 农村学校教研组建设中的问题与对策 来源：人民网 发布时间：2022-04-28 教研组是同伴之间探讨教学问题、提高执教实力和老师专业成长的重要基地。分析当下农村学校教研组建设中存在的问题，寻求解决思路，对促进农村学校科学发展有重要意义。 当前农村学校教研组存在的问题: 随着课改推动和老师培训力度加大，教研组建设重要性早已深化人心，但由于农村学校普遍缺乏学科带头人，加之老师理念落后、课务忙和缺少培训等缘由，教研组建设目前仍很滞后。笔者经调研分析，主要有以下问题: 1.队伍建设充溢危机。许多学校因缺少学科骨干，缺少志向的组长人选，不少学科无法开展高质量活动。由于体制和编制缘由，教研组长不是“官”

21、，不能折算工作量，待遇差、担子重、工作辛苦、压力大，更无职权，常常被人误会，难以取得同行理解，简单得罪人。因为是“苦差使”，许多骨干老师不愿当组长，即使当着，也多是碍于领导“情面”。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学 2.靠上级强势干预，教研“集体无意识”。不少教研组安于现状，缺乏开拓创新思想；完成教研任务都是靠上级“推一推，动一下”；教研安排和实际工作都是“两张皮”，缺少务实的教学行动探讨。甭管是制定安排，抑或担当集体备课主讲人，参与征文、论坛竞赛，担当课题探讨，辅导学生参赛，担当校内外公开课，编写校本课程等，几乎都是组长“包办代替”，要不就是靠几个骨干轮番“唱戏”，一般老师以站在门

22、外“看戏”偏多。 3.活动不规范，制度管理疲软。工作与安排打折扣，纸上写得美丽，实际做得少；活动低档次，主要是布置一些事务性工作；只听课不评课，评课多半唱“赞歌”；活动虎头蛇尾，缺少小结，更缺评价；学校无研修长远目标和近期安排，也看不见老师个体研修安排，教研无活动主题和方案，更少详细评价考核措施。缺失资料积累档案意识。虽然检查时被查材料“积累如山”，但多半“渗了水”，或者是网上下载的“组装件”，缺少过程管理的“痕迹”。 加强农村学校教研组建设的对策 1.狠抓队伍建设，确保教研“轮子”顺当运转。在重视物色组长人选基础上，重点抓培育和培训。帮助组长熟识业务，进入角色，提高领导水平，提升教研品位。给

23、担子，给位子，赐予“话语权”，学校重要工作，如组织年度考核、聘任老师、安排绩效工资等，要让教研组长参与，尤其是评先评优、职称晋升等，应向组长倾斜。 2.校际合作，架构教研联合体。对小学科和薄弱学科教研组来说，因客观条件制约，教研工作难以开展，长此以往，老师会进入校本教研“集体无意识”的怪圈。面对这个问题，学校尤其是教研组长要主动出击，刚好收集教研情报和各种有用信息，主动做好有关部门参谋，运用“借鸡生蛋”的方法，通过和兄弟学校结对子，找寻教研合作伙伴，架构教研联合体，实行“捆绑”式发展；通过不同形式的借势造力，在“输血”的同时渐渐提升教研组的自我“造血功能”。 3.开发差异资源，促进组内老师整体

24、优化。组内老师因文化背景、学问结构、实力素养、年龄层次和实际执教实力不同，客观上存在着素养差异。面对现实，要主动开发老师差异资源，利用骨干帮扶弱势老师。尤其要把骨干老师组成导师团，开展多元化帮扶活动。组织教学示范和结对帮扶。让一般老师去骨干老师的课堂里定期跟踪听课，通过品课、赏课，宽思路、开眼界。让骨干老师去一般老师课堂“捉虫”，通过听课评课、教学会诊、询问质疑、互动对话、探讨沟通等，帮助他们改进行为。 提倡平民教研。克服组长唱“独脚戏”、骨干老师“挑大梁”而一般老师做“看客”现象，努力做到每次活动有明确主题，并细化活动内容，要落实责任人和主讲人，轮番做东，让每个老师都有“表演”机会，赐予他们

25、“话语权”。活动主题和内容要瞄准课堂，抓住课堂“主阵地”。同时要优化考评机制，建章立制。重视教研过程管理，确立“制度面前，人人同等”思想，通过教学检查与考核，把检查结果与评先、评优以及绩效工资等挂起钩来，用制度来规范、约束并激励老师。 4.加强氛围建设，努力提升教研文化。强化氛围先从规范活动抓起，并抓好落实；构建目标机制，既制定好近期安排，有明确主题和详细活动方案，又有考核评价措施，更有教研长远目标，促使全体老师在原来基础上有新的提高；尤其注意隐性教研，提倡业余时间不拘形式的个别探讨，引导老师随时随地切磋沟通，在团队力气的引领下，促使老师增长教学才智，提高个体教学实力。 5.让小课题探讨成为教

26、研的重要载体。探讨问题来自实践，且是老师力所能及，又能干脆服务教学，这样，老师参加教研主动性才会高涨。基于此，我们要引领老师做有心人，在实践中主动挖掘并梳理详细、真实、麻烦和有价值的问题，依据教学须要和实力实际，确定小课题，通过问卷调查、访谈调查和教化视察等行动探讨，在教化叙事、教化日志、教化案例、教化反思和课例分析等多种成果表达形式中，选定最拿手的一种或几种方法，把探讨成果表达出来，应用于教学，共享于同行。 6.重视资源库建设，放大共享功能。引领老师树立档案意识，确立教研资源管理原生态思想，留下教研“痕迹”。资源库建设是提升教研组品位的重要工作，必需从资源共享的基础工程抓起。可先抓好以下几点

27、:典型课例、教例集；学生个案探讨材料；教学重难点突破思路；典型题型解题方法与思路；有肯定梯度的各种典型习题；学生典型错题集；教学日志、随笔和反思笔记，其它教学素材。在共享静态资源同时，名优老师还应当常常为组内一般老师开讲座，担当集体备课主讲人，随时解疑答难。各教研组若能持之以恒、扎扎实实建设有共享功能的资源库，用不了几年，老师素养和学科质量必将有质的飞跃。 特殊是要用好网络平台，实现教研管理现代化。就目前看，教研组大多仍主要以纸质文本管理，档案管理电子化程度普遍较低，严峻制约了教研成果推广和应用。要更新观念，利用学校网络平台，设立各学科教研组资源窗口。这样既有利于学科教学资源有序储存和老师在网

28、上快速检索资料，有利于老师网上论坛和开博，更有助于真正实现网络教研。 物理教研组工作汇报 物理教研组工作汇报总结 教研组工作汇报 教研组工作汇报 地理教研组教研工作汇报 地理教研组教研工作汇报 数学教研组工作汇报 数学教研组工作汇报 英语教研组工作汇报 物理教研组 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页