现代生物进化理论的主要内容教学设计.docx
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1、现代生物进化理论的主要内容教学设计 现代生物进化理论的主要内容教学设计 作者: 李雪平 (中学生物 山西运城生物二班 ) 评论数/阅读数: 5 / 726 发表日期: 2008-07-12 20:02:31 第1节现代生物进化理论的主要内容(第1课时)教学设计 教学方法 教法:依据教材学问及学生实际状况,为能传授学问,又培育实力发挥双重作用。本节课主要实行以启发式教学原则为基础,以探究学习为主,贯穿始末,适当地加以讲授法、探讨法、自学阅读法、综合分析法等。 学法:为启发学生学习的主动性,驾驭学问发展思维的同时,着重让学生深化理解,并引导学生形成正确的生物进化观。在学法指导上我采纳学问迁移法,逻
2、辑推理分析方法等。 学问结构 种群是生物进化的基本单位 用数学方法探讨基因频率的改变 突变和基因重组产生进化的原材料 自然选择确定生物进化的方向 教学目标 依据教学大纲中课程目标,教材内容以及学生实际状况确定如下 学问目标:(1).能说明物种,种群的概念(2)能区分基因库,基因频率的概念(3)用数学方法说明种群基因频率的改变(4)能阐明以达尔文自然选择为中心的现代生物进化理论的主要观点 实力目标:搜集探讨生物进化理论发展的资料。用数学方法分析种群基因频率的改变。用现代生物进化理说明一些生物的进化。 情感目标:探讨生物进化观点对人们思想观念的影响,确立进化论的观点。 教学重点 1种群、基因库、基
3、因频率 2自然选择对种群基因频率的影响 教学难点 1基因频率的概念 2自然选择对种群基因频率的影响 基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。由于基因库本身较为抽象,学生不易接受,因此增加了对基因频率学习的难度。 教具打算 教化录像片 教学过程 导入 复习探究导入:课件供应图片(树干上的桦尺蠖),以达尔文的进化论分析探究一下列问题; 1桦尺蠖体色的黑色(S)和浅色是(s)一对相对性状,当时树干上均因长满地衣呈浅色,请推断哪种体色的桦尺蠖数量较多,为什么? 2假如后来由于环境污染使地衣不能生存,所以树干呈现黑褐色,你认为两种桦尺蠖的数量是否会发生变更?为什么? 3你认为该地区的桦尺蠖有
4、没有进化? 师生共同解决以下问题,进一步理解达尔文的进化论,并提出现代生物进化理论,从而导入本课。 新课 让学生从本节教材上找出现代生物进化理论的主要内容,并回答如下: 一、种群是生物进化的基本单位 自学并思索学案探究二的如下问题: 1结合桦尺蠖进化的实例,分析生物进化的基本单位为什么是种群而不是个体? 2概念区分:种群、基因库、基因频率、基因型频率。 3填P115页表格,分析满意五个假设的状况下,该种群的基因频率是否发生变更,该种群是否发生了进化? 举例引入: “一个池塘中的全部鲤鱼是一个种群”,“一片草地全部的蒲公英是一个种群”种群是生物进化的单位,充分理解种群的含义,有助于对种群的基因库
5、以及基因频率的清楚相识,也是学生真正理解驾驭生物进化实质的必要条件。因此对种群概念的理解,我做如下的支配: 第一步:让学生去分析引入的两个例子,试着让学生去总结出构成种群的几个要素(肯定区域,全部一种或一类生物) 其次步:老师举几个关于种群的例子,让学生依据自己的总结来推断对错,老师并给以刚好的确定或否定。 第三步:师生总结归纳构成种群的三要素: .老师设疑: 种群内部的生物之间是处以怎样的关系?引导学生得出:可进行交配,繁殖以温故之新为动身点,让学生回忆基因和基因型,为下面学习基因频率做好铺垫,引导学生从基因的角度思索:种群在进化过程中即传种接代中基因的传递有什么特征?师生共同归纳基因传递具
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