浅谈多媒体在英语教学中的运用.docx

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1、浅谈多媒体在英语教学中的运用 浅谈多媒体在英语教学中的合理运用 长沙市岳麓区阳明小学 陈丽利 摘要： 随着信息时代的到来，传统的教学模式已经远远不能满意新时代的要求。因此，多媒体教学日新月异，它有着传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习爱好，保持学生的学习主动性，综合学生多种感官，提高信息的获得量，扩充课堂学问容量，提高学生口语实力和运用英语的实力。但不能仅仅把多媒体看作是学习爱好的激发者，老师忽视自己的主导地位，变成机器的演示者，避开片面追求课堂容量，要依据学生实际，合理、恰当运用多媒体教学手段，提高多媒体教学的效率。 关键字： 多媒体 英语课堂 合理运用 多媒体技术的出现和应用，打破了

2、以老师为中心的传统的教学模式，让老师的日常教学如虎添翼，增加了课堂教学的趣味性和高效性。作为一名小学英语老师，经过几年的多媒体教学实践，对此项信息技术感受颇多，个人觉得多媒体是语言教学的一把双刃剑，即多媒体对英语教学既促进，又抑制。下面，我将结合自己的教学实践谈谈多媒体教学在小学英语教学实践运用中的利与弊。 一、运用多媒体教学的优势 1、运用多媒体激发学生学习爱好，营造学习氛围。 “我们事实上不能给学生教会一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”（S。P。Corde）。苏霍姆林斯基认为，“培育学习的爱好是推动学生进行困难相识活动的重要动力”。教化心理学探讨指出，爱好出自好 1 奇。

3、多媒体技术就能形象生动地创设美丽的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语学问的深厚爱好，引发他们的思索，给学生带来簇新的惊喜，并引起他们的主动反应，有助于教长时间地保持学习的留意力。例如：我在教授四年级下册Unit8Thats not mine。这一单元时，为了引入新课，我首先利用PPT把学生的周片放在电脑里，我还下载了许多精致的图片。让他们在图文并茂中，猜猜物品的归属。学生们看到自己的照片，立即兴奋地探讨起来。这样很快就吸引了学生的留意力。这个环节，通过多媒体的协助，很好地帮助学生激活了旧知（形容词性物主代词）。为引入新知（名词性物主代词）做好了充分的打算。我再利用PPT呈现

4、表格，Whatwhowhoes,进一步总结出句子：This is my basketball。-Its mine。通过PPT，让学生清晰了新知与旧知的联系。更好地驾驭新知。在下一步的环节中，我再利用PPT制作了chant。学生们跟着电脑里的音乐，high得不得了。这样，学生就在开心的环境中，驾驭了新知。 2、运用多媒体突破教学重点、难点。 多媒体可以变抽象为详细，变静态为动态，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺当突破，教学重点得以顺当解决。比如，教四年级下册Unit 4Peter is writing。 这一单元时，学生须要驾驭现在进行时的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不

5、久的四年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以rain（下雨），run（跑）为例设计动画内容，并用文字加以说明。详细做法如下：一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着“滴答”的雨声，在动画的下面出现英语句子“Its raining, the boy is running”；动画中表示正在进行的动作的单词“raining，”“running”采纳空投效果，形象直观，使人简单接受。 多媒体技术的应用，使得教材内容得以直观再现，且生动好玩，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生驾驭。 3、运用多媒体加大教学密度，提高教学效率 多媒体可以优化信息传感，虽然图形不是语言，但比语言更

6、直观和形 2 象，更能吸引学生的留意力。例如：在教六年级下册Unit6My singing is louder than yours。这一单元是讲授比较级。为了吸引学生的留意力，我用flash制作了两只鸟，one is bigger（比较大的），the other is smaller(比较小的)。然后再给它们配上声音。学生们再图文声并茂中，了解了故事大意。并理解了比较级。好玩的画面，难忘的镜头吸引了学生的留意力，加深了他们对故事的印象；学生的心情一下子调动起来，不知不觉地进入了学习情景中，并能很快说出含有比较级的句子。这样，在多媒体软件供应的图文并茂的情景中，学生边看边听，视听觉相结合，成为

7、感知的主体，学到了新的学问。教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。 二、运用多媒体协助英语教学的的弊端 虽然多媒体给英语教学带来的优势是传统教学所不能比拟的，但在实际教学中，如不合理运用，反而会事与愿违： 1、多媒体课件的运用简单影响老师的主导地位 在多媒体课堂上，老师仍应起着督促和引导的作用。而多媒体课堂上所运用的课件大部分采纳“放映式”教学，老师对学生的驾驭程度难于把握，也难于依据课堂状况和学生的反应敏捷机动地调整授课思路和方式，从而成为课件的“俘虏”，老师的辅导地位无法发挥出来。 2、多媒体信息量过大，影响教学效果与学习效果 电脑的一大优势就是能够储存大量的信息。老师假如在制作课件时，将

8、与课文内容有关的全部材料不加选择地排列出来，文字、音像、图片等各种资料中包含的巨大的信息量，学生短时间内无法接受和消化，无法理清头绪，不知道哪些内容是重点、难点，不清晰该驾驭什么，从而令教学效果大减。 3、多媒体课件制作易使老师忽视教材教法 多媒体课件的制作往往需耗费大量的时间，简单使老师忽视对教材教 3 法的探讨。有时老师为了设计一堂课的课件，付出太多时间、精力，从而无暇钻研教材教法。 三、合理运用多媒体教学值得留意的几个问题 虽然多媒体作为一种全新的教学手段应用于英语教学中，给英语教学带来了种种好处，但它也不是万能的，在运用过程中应当留意和避开以下几个方面的问题。 1、不要过分运用多媒体课

9、件，而忽视常规教学媒体和手段。 有些老师以为多媒体课件用得越多教学效果就越好。于是，在设计课件时过分利用音视频技术，过分注意课件的动画、色调、音响等效果。学生的留意力集中在课件的画面和声音上，老师成了程序化模式的“机器操作工”。老师甚至丢失了自己多年来形成的显明的教学风格，却不知计算机多媒体当然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的很多特色功能是它无法完全取代的，照实物、简笔画等在课堂教学中的功能不行忽视。例如我们在教授水果的单词时，我买了簇新的水果让学生们触摸它们，从而印象更加深刻。又例如我们在教授字母时，必需用粉笔在黑板上展示字母的手写体,这一点电脑无法替代。所以，我们不应一

10、味赶潮流，而应依据教学须要选择合适的媒体和手段，合理地运用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的特长。 2、不要把投影屏幕当成黑板。 有些英语老师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消逝了。他们把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。我们知道，在英语课堂上，老师应随时依据教学进展须要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，老师还可以依据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。假如用投影屏幕完全替 4 代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响。

11、3、不要把英语课变成多媒体课件展示课，而老师仅仅是“放映员”。 过多地运用多媒体，就会把英语课变成多媒体课件展示课，而老师就成了“放映员”，这样会严峻影响教学效果。在英语课堂上，多媒体只能协助教学，老师的主导作用是不行取代的。我们就必需清晰地相识，英语是一门实践性很强的语言学科，必需通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的沟通，才能培育学生英语交际实力。在英语的课堂上，我们可以没有计算机多媒体，但不行没有老师。 信息时代的教化教学有了突飞猛进的发展，多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用，它既打破了传统教学的局限性，促进了课堂效率的提高，又带来了不行忽视的负面作用。我们要扬长避短，从自

12、我的实际动身，总结阅历，利用其优点，消退或避开其缺点，使它为我们的英语教学带来更加绚丽的前景。 参考文献： 1罗耀慧 多媒体技术在高校英语教学中的应用J 井冈山医专学报，2006，7 2王媛，王振先，赵科 Internet与英语教学M 北京高校出版社，2002 3金国臣 多媒体环境下互动式教学理论在高校英语教学中应用的探究与思索J 西安外国语学院学报，2005，2 4赵亚南 多媒体与英语教学J 中国轻工教化，2005，1 5 多媒体在英语教学中的运用论文：多媒体在英语教学中的运用 多媒体在英语教学中的运用 多媒体在英语教学中的运用 谈多媒体在英语教学中的运用 浅谈多媒体在英语教学中的运用 谈多媒体在英语教学中的运用 浅谈多媒体教学在英语教学中的运用 多媒体教学在英语教学中的合理运用 多媒体在小学英语教学中的运用初探 浅谈多媒体在英语教学中的运用（优秀） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页