玲玲的画教学案例.docx

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1、玲玲的画教学案例 玲玲的画教学案例设计 杨春霞 25、玲玲的画 教学目标 1会认本课的8个生字。 2正确、流畅地朗读课文，感悟、积累有关句子。 3懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，并能在生活中有意识地应用。 教学重点 感悟重点句子，得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学难点 明白“坏事也能变好事”的道理。 课时支配： 两课时 教学资源打算 学生：生字卡片 老师：多媒体课件 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1老师今日想考考大家，敢不敢接受老师的挑战？ （1）在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？司马光。 （2）还有一

2、只口渴的鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是谁？乌鸦。 2这节课，老师再给大家介绍一位新挚友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想相识她吗？（出示头像）相识生字： “玲”多用于人名，其次个音读轻声，玲玲！ 3玲玲不仅聪慧，还画得一手的好画呢！今日我们就来学习第25课玲玲的画。（出示课件）板书课题。（齐读）。 【设计意图】：开课通过谈话的形式相识新挚友（玲玲），从而导入新课，引出课题。在与新挚友玲玲相识的过程中，既完成了生字“玲”的教学，又激发了学生的学习爱好，可谓一箭双雕。 二、初读课文，学生字词 1玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢！让我们打开书，自己大声地朗读课文，遇上不相识的生字就停下来，请教课

3、文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段。 2这篇课文共有几个自然段？ (指名分段朗读课文。随文检查生词的相识和理解) （1）“端详”这个词里还藏着一个谜语呢？小羊开口说话了！（详） （2）叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音叭。在生活中，像这样的词还有许多，你能说说吗？ 生：流水声哗哗哗，春雨声沙沙沙，敲门声当当当 （3）“脏”这个字还读zng，它是个多音字，可以组什么词？脏，弄脏；脏，心脏。 3默读课文，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？ 小组探讨，沟通汇报： 课文讲玲玲画了 ，打算参与其次天的评奖。可是 。在 的提示下，玲玲在脏的地方 , 结

4、果 。 【设计意图】：通过随文识字等多种形式让学生有爱好地识记并理解重点字词，培育学生通过小组合作，整体把握文章的主要内容，让学生有整体观念，初步感知课文。不仅符合当前大语文教学的要求，而且可以培育学生的合作精神。 三、设疑 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导视察、练习写字。 1、让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。 2、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 3、学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 其次课时 一、嬉戏激趣、复习生字 嬉戏“大转盘”

5、（转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。） 请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。 二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2、解决问题： 请大家仔细地默读课文，找一找给你留下深刻印象的句子，并用笔画下来。指名说，从而引出爸爸的话。 （课件出示）：爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。” （1）、在课文中坏事指的是什么？（板书：坏事） 齐读，出示图2和句子：就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 齐读。说话训练：画脏了，玲玲为什么焦急？她想到了什么？玲玲现在的

6、心情又是什么样的？请带着这种心情再读一读这句话。 （2）出示图1和句子：玲玲得意的端详着自己画的我家的一角。着幅画明天就要参与评奖了。 玲玲的这张画多美丽啊，她原本的心情是怎样的？兴奋。 “端详”是什么意思呢？学着玲玲，做端详画的姿态。 （3）明天要参与评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？你能不能给玲玲想想方法？（出示对比图） 【设计意思】：让学生通过读书、练习说话，体会玲玲从“满足”-“难过”的心理改变过程，并能通过读表现出来。 2爸爸说的好事，在课文中指的又是什么？（板书：好事） 出示句子：在其次天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 齐读。 【设计意图】：以“事情的结果怎么样？

7、”这个问题进行转折，刚才还是泪流满面的玲玲为什么破涕为笑呢？引起学生的探究心理，为处理下文做好铺垫。 3体会变的过程。 （1）这就惊奇了，一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？ （2）玲玲是怎么做的呢？ 出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。 玲玲想了想，她会想什么呢？ 她为什么要画小花狗？而不是其他东西呢？ 玲玲满足地笑了，说明什么？假如是你，你还会怎么想？ 玲玲此时的心情又是什么样的？那咱们再带着兴奋的心情齐读一遍这句话。 （3）她是怎么想到画小花狗的呢？ 出示句子：爸爸细致地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？ “

8、细致地”可以去掉吗，为什么？ 为什么爸爸不干脆告知玲玲？你觉得这是一位怎样的爸爸？ （4）从这件事情，你懂得了什么？ 出示句子：爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。” 你找到坏事变成好事的秘诀了吗？（板书：“变成、肯动脑筋”） 【设计意图】：这是文章理解的重点。在课文理解中，围绕玲玲是如何弥补画中的污点的这一潜在的线索，在读中体会爸爸遇事的沉稳，玲玲添画小花狗的奇妙等，初步理解话中所蕴含的哲理。 三、联系生活，拓展延长 1请你说一说： 在生活中，你们遇到过这样的事吗？你是怎么做的呢？ 2请你帮一帮： 不当心把新裤子磕破了，怎么

9、办？ 老师写字的时候，不当心把数字9写成7了，怎么办？ 【设计意图】：经过有感情的朗读及理解课文，学生的语言有了积累，情感有了积淀，唤起了生活中处理类似事务的阅历，加深了学生对“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”这个道理的理解和应用。 四、总结 生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。最终老师送两句名言给同学们，希望你们今后遇到问题，能开动脑筋，想方法去解决！ 一个能思索的人，才是一个力气无边的人。 -（法巴尔扎克） 要学会思索，不要一遇到困难就向别人伸手。 -（美 爱因斯坦） 【设计意图】：当学生对文中的重点句子有了自己的深刻感悟后，再

10、让学生一齐诵读有关的名言，使学生的情感得到激发，文章的主题也得到了有效的升华。 板书设计： 25.玲玲的画 坏 事 肯动脑筋 好 事 画脏了 一等奖 （难过） （满足） 课堂反馈 玲玲的画是二年级下册的课文课，这一课为我们讲解并描述了一个生动活泼的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。这是我在教学时的几点作法： 一、抓主线，帮学生理清思路 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的

11、情感改变：兴奋（画好作品）-难受、焦急（弄坏作品）-满足（画更美丽）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，就拨云见日般明白了。 二、抓朗读，读中体会，体会中朗读 一起先，自由读文，检查生字认读；然后读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。 在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）-多形式地悟（理解文本）-再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲

12、“哇”地哭了起来的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得快乐，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情改变的理解水到渠成。 三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。 理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？在以后的生活中，假如我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢？”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗？ 整堂课

13、的教学效果我还是比较满足的，孩子们学得爱好盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应当叫学生体会一下爸爸督促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低年级的学生，应当变换多样的识字方法，才能吸引他们的留意力，巩固孩子们的识字状况。 玲玲的画教学案例 玲玲的画教学案例 玲玲的画教学案例 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学设计 玲玲的画教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页