现代教育技术在小学语文教学中的应用.docx

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1、现代教育技术在小学语文教学中的应用 现代教化技术在小学语文教学中的应用 下面我就以小学语文的教学为例，谈 谈现代教化技术在教学中应用所带来的 效益. 一、运用现代教化技术，培育学生的观 察实力 苏霍姆林斯基在给老师的建议中提 到：“视察是相识的动身点，是才智的最重 要能源，是正常思维的必要条件。”小学生 留意力简单分散，缺乏长久性，而多媒体技 术却能创设良好的学习情境，它通过呈现 丰富的图文音像资料，艳丽的色调，生动活 泼的画面，抛弃了传统教学中静态的视察 模式，使抽象变为详细、形象、生动，从而使 学生对学习产生深厚的爱好。有了爱好，就 会促进学生去主动长久地对某一事物进行 视察，探究和相识客

2、观事物的奇妙。老师在 此基础上，可以从多方面、多角度地去引导 学生对视察对象进行仔细细致的视察，抓 住事物主要特征，加强视察的目的性，有利 于引导学生对视察事物从现象到本质进行 分析，从而教会学生视察的方法和技巧. 我在设计笋娃娃一课的课件中，在 画面上用文字或艳丽的色调予以突出，有 意识地引导学生视察，直观地再现了笋娃 娃从泥土里“钻出来”“冒出来”“顶着石头” 的样子。学生观看课件后，很快体会这几个 动词所表现出的笋娃娃的生长状态. 二、运用现代教化技术，培育学生口语 交际实力 夸美纽斯说：“一切语文从实践去学习 比用规则学习来得简单。”所以老师要细心 组织、支配学生的口语实践。语文课程标

3、 准指出：口语交际教学活动应在详细的交 际情境中进行。运用现代教化技术创设情 境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其 境的感受，引起学生说话欲望，让学生绽开 想象，激发学生的口语交际热忱，让学生有 话可说. 如：青蛙看海一文教学中，课件呈现 给学生的是汹涌澎湃的大海，海面上波翻 浪涌，伴随着磅礴的惊涛声，老师提出问 题：青蛙看到的大海是什么样的？它还听到 了什么，想到了什么？启发学生联系自己对 大海的了解绽开想象、沟通探讨，最终围绕 着话题和要求将自己想象的内容讲解并描述出 来。学生的创建力须要培育，想象力须要启 发。老师在口语交际教学中，假如能恰当运 用现代教化技术，放飞学生的思路，突破思

4、 维的常规和束缚，从而调动他们自身积累 的素材，开拓选材范围。学生就会具有开阔 的视野和开放的思维，也会具有创新精神 和创新实力，达到进一步巩固和运用实力. 三、运用现代教化技术，培育学生的阅 读实力 我国古代大教化家荀子早已提出：“不 闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见， 闻、见是教学的基础，借助现代教化技术教 学能有效地化抽象为详细，把难以理解的 内容或者对理解课文起重要作用的内容， 用多媒体呈现出来，调动学生视觉功能，通 过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大 限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位 感知更多的信息，提高教学效率，激活学习 内因。只有产生与文本的对话期盼后，学生 才会主

5、动走进文本，与作者进行心灵的对 话，从而进入“真正的读书境界”. 如观潮一课里，学生较难理解文中 如“横贯江面”“山崩地裂”“如同千万匹白色战马齐头并进”等，老师把多媒体重点放 在让学生感受潮的宏伟上，老师将选用的 潮来前、潮来时、潮来后的图片同时出现在 屏幕上，让学生概括潮的特点，并配上话外 音，在仿读中理解课文，使学生对文章的把 握充溢了主动性. 在阅读教学方面，要完成教学目标，关 键是要让每个学生都能全身心参加学习过 程。在现代教化技术环境中，学生有充分的 时间主动感悟、搜集和分析相关的信息，对 所学的问题进行思索、探讨，提出各种假设 并努力加以验证，再经过引导步入新的知 识境界. 四、

6、运用现代教化技术，培育学生的创 新实力 1.利用现代教化技术条件，突出学生的 主体地位，发挥学生的创建潜能。建构主义 理论认为：学习是学生认知结构的建立、改 造和重组的过程，学生是主动意义建构的 主体。所以，学生只有亲身参与语文活动， 他们的理解和运用的技能才能获得和形 成，才能渐渐积累语言，丰富语言。苏霍姆 林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种 根深蒂固的须要，就是希望自己是一个发 现者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世 界中，这种须要特殊剧烈。”要在教学中培 养学生创建实力必需落实学生在课堂活动 中的主体地位，必需让学生从事主动经验 和探究发觉的活动，必需让学生在主动参 与上下功夫，必需

7、通过调动各种主动因素， 包括运用现代教化技术来激发学生主动探 索的动机，端正学生主动探究的看法，激励 学生主动开拓的精神。如:利用Hicla教学 平台绽开的修改作文的活动课上，假如大 部分学生不会修改词句，那么，下次的活动 课内容老师就事先与学生商议，打算以如 何修改词句为内容开展探讨或练习，学生 就会在近期内对这方面内容主动探究。在 这样的语文活动中，学生学习了电脑，在运 用电脑的过程中，逐步学会了学习。学生就 会不断充溢自己，学生的创建实力就会持 续发展. 2.利用现代教化条件，发挥老师主导作 用，培育学生创新精神。假如老师运用现代 教化技术，在语文课中充分调动学生自主 学习，主动探究的主

8、动性，那么，学生的创 作才能就能够得到更好的培育和提高。如： 在低年级开展的识字、观赏想象的活动课 中，老师首先播放轻松明快的音乐或儿歌， 让学生的思维活动快速进入角色，然后用 多媒体播放一些象形文字，如：日、月、水、火等。在播放这些象形文字的同时，播放与 这些象形文字相关的事物。接着让学生领 悟、体验这些象形文字的字形美。最终，让 学生插上想象的翅膀，大胆想象、大胆表现、大 胆发表自己的观点。此时，给学生一片自由 的空间，让学生的思维得到彻底解放. 实践证明，恰当而奇妙地将现代教化 技术与语文课程进行整合，能使教学内容 化难为易，变静为动，符合小学生的心理年 龄特点，学生易于接受。在今后的教

9、学工作 中，我还将不断探究探讨，使学生在声、形、色的教学环境中愉悦地获得学问，使语文 教学更富有魅力，以此来培育小学生的信 息技术素养，促进他们综合素养的发展。 现代教化技术在小学语文教学中的应用 现代教化技术在语文教学中的应用 现代教化技术在语文教学中的应用 现代教化技术在语文教学中的应用 初探在小学语文教学中现代教化技术的应用 浅谈现代教化技术在小学语文教学中的应用 浅析现代教化技术在小学语文教学中的应用 浅谈现代教化技术在农村小学语文教学中的应用 现代教化技术在语文教学中的利与弊 现代教化技术在语文教学中的运用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页