白鹅第二课时教学设计.docx

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1、白鹅第二课时教学设计 白鹅（其次课时）教学设计 一、教学目标 1、学习课文第三-七自然段，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。 2、学习作者抓住特点写的方法，体会作用词的精确生动和幽默风趣。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。 二、教学难点： 1、了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。 2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情。 三、教具打算：多媒体课件。 四、教学过程： （一）回顾旧知，导入新课。 1、同学们，上节课我们学习了生字词及课文的第 一、二自然段。请看大屏幕 A、肃穆慎重、厉声呵斥、厉声叫嚣、厉声叫骂，引吭大叫，昂首大叫。 B、步调从容、大

2、模大样，净角，高傲，傲然，毫不相让。 C、一日三餐，三眼一极，一丝不苟，镇定自若，侍候，脾气、责怪，供给不周，架子十足。 师：大家有信念读准它们吗？（生齐读，读后可相机正音）。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？（鹅是傲岸的动物，（板书：傲岸）作者从四方面写鹅和傲岸：姿态、叫声、步态、吃相（板书）第一自然段从姿态写鹅的傲岸，第三自然段写鹅的叫声，第四自然估写鹅的步态，第五-七自然段写鹅的吃相，其次自然段是全文的中心句，又是过渡句。 （二）学习第三-七自然段。 1、今日我们接着学习课文，了解鹅的傲岸。请大家自由读第三-七自然段，把你喜爱的词句画下来，还可以在旁边写上你喜爱的理由。 2、学生自由

3、读书。 3、全班汇报、沟通。 （1）从叫声体会傲岸。 生：鹅的叫声，音调肃穆慎重，似厉声呵斥。（出示幻灯片，学生齐读） 师：读了这句话，你知道了什么？（“肃穆慎重”就是肃穆仔细，“厉声呵斥”是声音严厉地大声斥责。从这两个词我感觉到鹅的傲岸。） 师：你的感觉很对头，让我们再读这句话，感受鹅的傲岸。（生齐读） 生：我知道“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。” 引导学生理解“厉声叫嚣”“引吭大叫”，从中感悟鹅的傲岸。（出示写话训练： 假如鹅会说话，猜猜它会说什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： ） 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：

4、。 学生动笔写，再指名说。 师：听了鹅这些慷慨激扬的话，你有什么想法？ （引导学生理解鹅的尽职，作者的宠爱及反语的写法） 过渡：反语就是说反话，类似的词句在文中还有不少。请大家默读第4-7自然段，好好找一找，画一画，想一想。 （2）从步态体会傲岸。 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（读句子后看课件包公出场） 师：看了这段录像，你想说什么？（引导体会“从容”“不慌不忙”，再以自由读、指名读，读后评议、齐读等多种形式感受鹅的高傲） 师：作者认为鹅走路很像净角出场，看鹅走路就像观赏韵味十足的京剧，由此可见他对白鹅的宠爱之情。 鸭的步调急速，有急促担心之相。 用对比的手法，将鸭的急速、

5、局促担心与鹅的从容、大模大样对比，让人更形象地感受鹅的傲岸。 对比读句子。 从“傲然”“毫不相让”“伸过颈子来咬你一口”感受鹅的傲岸。 （3）从吃想体会傲岸。 过渡：鹅就是这样走路的，有意思吗？它的吃饭更好玩，谁来说说你刚才找到的句子。 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 通过读，体会鹅吃饭很可笑，可笑在它须要三样东西下饭，可笑在它吃法的刻板、仔细，先吃 ，再吃 ，然后 。 问：鹅的这种吃法，用一个词语来形容，是 三眼一板。（板书）三眼一板，也叫一板三眼，原指戏剧的板式，相当于4/4拍。（一起打拍子）文中指做某事有条理，有序。鹅吃饭的依次是 （生齐读） 师：这依次能少吗？能

6、打乱吗？谁能用“先再然后”说一句话。 这样镇定自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 师：堂倌是旧时饭馆里的款待人员，店小二。堂假定在过去地位低下，作者这样打比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。 （齐读，想象画面） 从“窥伺”一词可看出连旁边的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守吃法的三眼一板。 “鹅老爷”一词用得好，白鹅的确像个老爷，吃饭必需有人侍候，摆老爷架子，发觉狗偷食，就厉声叫骂，去咬狗，狗把饭偷吃光，它便昂着大叫，好像责怪人们供给不周。 理解“供给不周”，体会作者有意降低自己的地位，显示鹅的傲岸，尊贵及作者的宠爱之情。 鹅吃饭时，非有一个人

7、侍候不行，真是架子十足。理解“架子十足”，体会鹅很名贵，很有派头。千言万语化作一句话，读： 好一个傲岸的动物！ （三）、再读课文，体会课文的写作特点 1、丰老是怎样写白鹅傲岸这一特点的呢？读课文第27自然段，思索课文第2自然段与第7自然段的关系，看第3自然段、第4自然段、第5自然段每段开头第一句话与段内内容的关系。 2、学生探讨。 3、老师指导。 对，这一段起到了承上启下的作用，是过渡句。不仅承接了上文“好一个傲岸的动物”，还引起了下文“鹅的叫声”使文章表达自然，条理清晰。第2自然段是总写鹅的傲岸性格，然后详细分为三个方面来描写鹅的傲岸性格；第 3、 4、5自然段先总写鹅傲岸特点，然后再详细写

8、出是怎样的傲岸。先总后分的写法。 （四）、拓展写话 1、读了丰老笔下的白鹅，你肯定深有感受，假如你就是这只白鹅，你会怎样向别人介绍自己。尽情发挥你的想象，建议用上这节课我们积累的词语： 厉声叫嚣 厉声呵斥 引吭大叫 大模大样 昂首大叫 净角出场 毫不相让 镇定自若 厉声叫骂 架子十足 学习作者比较幽默的表达方法，把你笔下的白鹅说得让人喜爱。 出示“欢乐写话卡”： 我是一只的白鹅。 2、练笔，展示，评议。 白鹅其次课时教学设计 白鹅其次课时教学设计 白鹅其次课时教学设计 白鹅其次课时教学设计 白鹅其次课时教学设计 白鹅其次课时教学设计 白鹅其次课时教学设计 13课白鹅其次课时教学设计 白鹅其次课时教学反思 白鹅其次课时教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页