窃读记教学设计.docx

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1、窃读记教学设计 人教版语文教化教学资料 小学语文五年级上册教学设计 窃读记教学设计 （ 第一课） 一、教材分析 窃读记为人教版小学语文五年级上册第一组第一课。该组课文以“我爱阅读”为主题进行编排。其中，作家林海音的窃读记讲解并描述了作者年少时因买不起书只好在书店里只光顾而从不购买的故事。课文语言生动、形象，作者擅长通过自语式的独白以及细致入微的动作描写来描绘心境，从而表达自己的感情。因而，在教学中，要留意在把握全文故事大意的基础上，留意体会作者的写作手法，体会作者窃读的感受。 二、教学目标 1通过本课文的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟

2、、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字； 2通过本课文的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、足够、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、短暂”等词语； 3通过本课文的学习，学生能在驾驭课文内容的基础上，体会到作者窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对能有感情地朗读； 4通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的精确性。 三、教学的重点和难点 本课的教学重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟如何表达自己内心活动的方法，教学的难点是理解“窃读”含义的基础上，深化体验作者窃读的感受，并通过研读作者的动作和心理描写，使之详细化。 四

3、、课时支配 两课时 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课接（揭示课题） （以课题中的“窃”字引入课文。学生对“窃”字的直觉理解往往是偷，那么，“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？在此，学生的直觉与课文内容产生冲突，从而激发起学生学习的爱好） 师：同学们，你们常常去图书馆，或者是新华书店看书买书吗？ 生：是的。 师：老师去书店的时候，就看到有许多的小学生、中学生在那里看书，有的是坐在椅子上着看的，有的是站着看的，还有的是干脆坐在地上看的。当同学们在那儿看书时，你会有什么样的感觉呢？ YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版语文教化教学资料 小学语文五年级上册教学设计 生：学生可能的

4、回答，很兴奋，很投入等。 师：是的，我们同学特别酷爱看书。可有一个小女孩，她在看书的时候却有跟我们同学不一样的感受，我们就一起学习一个有关看书的故事。（屏幕上呈现课题）一看到这个“窃”字，我们往往会想到偷窃，偷盗，这里的“窃”是什么意思呢？在“窃读记”中这个“窃”字适不适合我们的直觉理解呢？那么，就让我们进入课文当中，去找寻答案吧。（为下一环节过渡） （二）、检查预习 出示目标。 （利用课件，留意订正） （三）初读课文，整体感知， 1把握故事内容 师：请大家默读课文，读完全文后，说一说课文讲解并描述了一个什么故事？ 生：课文主要讲解并描述了作者因为买不起书而在书店里偷偷看书的故事。 2理解“窃

5、读”的含义 师：现在，我们已经了解了课文的主要内容，那么，再回到刚才这个问题，课文标题中的“窃读”，指的是什么？ 生：窃读的含义指的是经常光顾而从不买书。（课文第六自然段或自行概括） 师：请你在课题旁做好批注。 （四）细读课文，品尝“窃读” 师：找出课文描写作者如何“窃读”的语句，并说一说你的体会。 主要共有五处，请学生报告，学生举出一句，老师进行分析，每句分析后，要求学生有感情地进行朗读。 我跨进店门，暗喜没人留意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。 师：找出句子里描写作者动作的语词，说说你的感受。作者为什么要这样做呢？ 学生可能的回答，包括作者如

6、饥似渴地读书，对读书的渴望。因为书店里的人特殊地多，作者只能用这样的方法才能进入书店，来到自己想看的书的地方，这更加说明白作者对读书的如饥似渴。 连忙找开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。 师：你能否用一个成语来形容这段话的意思？（联系学生实际）同学们，你们去书店看书，有没有过这种感受呢？想一想，作者为什么会这样像饿狼似的呢？ 学生可能的回答，如饥似渴，因为作者是窃读，买不起书，她要利用每次难得的机会把想看的书看完。 有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，似乎说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却兴奋地喊着：“大些！再大

7、些！” YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版语文教化教学资料 小学语文五年级上册教学设计 作者的表情与内心所想一样吗？为什么？ 不一样，这样做的目的主要是为了能够迷惑店主或店员，能让自己待在书店的时间长一点，而不被赶走。 师小结：其实第 三、第四句都是作者为争取留在书店看书而不被赶走所采纳的小花招。 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求短暂的休息。 从这些句子当中，你感受到了什么？ （五）老师小结：同学们，通过以上这些句子的分析，让我们依稀看到了一个酷爱读书，对读书如饥似渴的小女孩。其实，在书店里看书，并不是一件困难的事情，我们大部分同学在书店里看

8、书的时候，都体会到兴奋、喜悦，可作者所体会到的，却是不同于我们有所不同。那么，作者“窃读”的感受是什么，她为何会有这样的感受呢？我们下节课接着分析。 （六）、作业：朗读课文，重点品读五个重点句。 其次课时 教学目标 1在上一课时学习的基础上，学生能够说出作者“窃读”的感受，并依据作者的动作和心理活动的描写使之详细化，能进行有感情地朗读； 2通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的精确性。 教学重点和难点 本课时教学的重点是通过动作和心理活动来感悟窃读的味道，难点学生能仿照作者的写作手法，从而表达自己的情感。 教学过程 （一）复习旧知，导入新知 在

9、上一节课学习的基础上，重点探讨窃读的味道。特殊是让学生找出相应的语句，从而使得味道能够详细化。 师：上节课，我们已经列出了作者是如何“窃读”的语句，现在，请同学们来说一说，窃读的味道是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？ 生：“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道”。 师：下面，我们就一起来细细品尝下作者的这种感受。 （二）再次细读课文 品尝情感 （注意重点句，联系上下文，体会情感）。 师：联系上下文，说一说，作者在窃读中因什么而欢乐，惧怕的又是什么呢？ 生：欢乐是因为收获了很多学问和才智，惧怕是因怕书店的老板、店员发觉自己只看不 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版语文教化教学

10、资料 小学语文五年级上册教学设计 买，受到训斥攻驱逐。 师：那么，你觉得这种味道好受吗？为什么，依据课文中的语句说出你的理由。 （该环节设计的目的，是为了让学生能够深化课文中去，找寻课文有关描写动作，从而能够更好地进行体会和感悟。在此，学生可能会形成两种不同的观点，一种认为是好受的，一种会说是难过的，无论哪种，都须要） 生：可能会说不好受，比如，腿都酸了，脚也麻了；看书看得饥肠辘辘，看的时候还要察言观色，把自己隐藏起来等。 生：可能会说好受，像饿狼似的，贪欲地读书，说明作者读到了自己盼望已久的书，特殊兴奋，特殊欢乐。 （在这一过程中，学生无形中使得窃读的味道详细化了） 老师小结：窃读的味道有忧

11、有乐，也有累有饿。尽管如此，作者仍是乐此不疲，乐而忘返，当离开书店的时候，还是那么地恋恋不舍，这种欢乐又是从何而来呢？再读课文，找一找缘由。 生：我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才恋恋不舍地把书放回书架。 师：作者其实什么也没有吃过，却咽了一口唾沫？她饱了吗？ 生：（回答） 师：是的。你们是吃饭长大的，也是读书长大的。吃饭长大不难理解，可是读书长大，哪位同学来说明下，说说你的理解。 老师点拨：读书长大，指的不是物质上的需求，而是一种精神上的，心灵上的成长。一个人既须要物质上的粮食，更须要的是学问与才智的增长，只有这样，才能算是一个健康的人。 （三）分析写作手法，指导学生

12、练笔 （在研读课文，品尝窃读味道的基础上，分析作者的写作手法。课文中运用了大量独白式的心理活动描写。练笔主要是依据课文第九自然段中，作者恋恋不舍把书放回书架，补写作者当时的心理感受。） 师：当作者走在去书店的路上时，她在想 生：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错” 师：当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想 生： 师：那么，当作者在那么多的书架上来回地找寻，最终找到了那本书时，她又会想 生： 师：当下雨天，作者在书店里看书时，她会想 生： 留意细微环节描写、心理描写。 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版语文教化教学资料 小学语文五年

13、级上册教学设计 （四）、师小结 布置作业： 1.同学们都说得很好，看来大家都能体会到课文中作者窃读时的那种感受了，现在，就让我们一起动手来写一写，作者的内心感受。（出示课件相应内容） 每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。我合上书，咽了一唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才恋恋不舍地把书放回了书架，心想：_。 2.处理课后作业 六、板书设计： 窃 读 记 只看不买 窃读味道 担忧、欢乐、惊慌、劳累、饥饿、华蜜 对读书的酷爱 对学问的渴望。 七、质疑解答： 重点句子的理解。 连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。 “贪欲”是指贪得无厌，没有满意的时候。

14、这句话以一个极其生动形象的比方将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪欲地阅读如同饿狼进食。写出了“我”剧烈的求知欲，对读书的渴望。 我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道！ 这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的才智与欢乐，却时刻胆怯被店员或老板发觉受到训斥和驱逐，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与惊慌，使欢乐与惧怕交织在一起，形成一种困难的、难以言说的感受，正是窃读的味道。 我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，似乎说：“这雨，害得我回

15、不去了。”其实，我的心里却兴奋地喊着：“大些！再大些！” 这句话通过对发愁的表情和欢乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个足够的理由读书而兴奋无比，更加表现出了“我”对读书的宠爱。 我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才恋恋不舍地把书放 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版语文教化教学资料 小学语文五年级上册教学设计 回书架。 作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满意感、充溢感。这种窃读如同一次精神的盛宴，收获了学问与才智。 这时，我总会想起国文老师激励我们的话：“记住

16、，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食培育的是身体，而书籍培育的是灵魂，一个学问与才智不断增长的人，才是健康成长的人。 八、教学反思 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版语文教化教学资料 小学语文五年级上册教学设计 窃读记预习提纲 班级 姓名 导语：书籍能使我们增长学问，开阔视野，陶冶情操。它是一个人成长中不行缺少的养分品。有这样的一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去“窃读”。这原委是怎么回事呢？今日，我们就来学习这样一篇课文窃读记。 1.依据常规预习要求预习课文。（指导学生预习方法技巧） 2.读读

17、记登记列词语，并在文中标画出来。 贪欲 滂沱大雨 饥肠辘辘 惧怕 恋恋不舍 3抄写课文中的生字词，比一比谁写得既正确又美观。 4.结合上下文或查工具书说明词语。（写在课本上） 知趣 饥肠辘辘 恋恋不舍 贪欲 5.概括课文主要内容。 读了课文，我知道课文主要写了 6.课文中的“我”是怎样“窃读”的？读一读下面描写“我”窃读的语句，抓住描写人物动作和心理活动的语句说说自己的体会，并在课文旁边写批注。 （1）“我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。” （2）“连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。” （3）“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的

18、小妹妹或小女儿。” （4）“我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，似乎说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却兴奋地喊着：大些！再大些！” （5）“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求短暂的休息。” 7.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 8.搜集名人读书的故事或读书名言。（整理在书本上） 9.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记） 窃读记课后检测题 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版语文教化教学资料 小学语文五年级上册教学设计 班级-姓名- 一、读拼音写汉字。 Chn z m m sh u zh

19、chn （ ） （ ） （ ） （ ） cho ci shu mi tu sun j p （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨字组词。 梦（ ） 贪（ ） 赡（ ） 碌（ ） 婪（ ） 贫（ ） 檐（ ） 绿（ ） 三、照样子写词语。 例如：舒舒适服（AABB） _、_、_、_例如：急匆忙（ABB） _、_、_、_ 四、給加点的字选择正确的说明。 顾：A、留意；B、探望；C转过头看看；D、商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。 1、顾此失彼。（ ） 2、像我这样光顾着看书的人许多。 （ ） 3、今日顾客盈门，服务员都忙不过来。（ ） 4、我环顾四周，只见这里山青水秀。（ ） 光：A光彩；B

20、完了；C只， 单；D露着；E光明；F景物。 1、春光明媚。（ ） 2、为国争光。（ ） 3、我担忧书被卖光。（ ） 4、你光着膀子想大干一场啊！ （ ） 5、光明在前头等着我们。（ ） 6、光靠你们两个人唯恐不行。 （ ） 五、写近义词。 激励（ ） 惧怕（ ） 贪欲（ ） 六、推断下列句子是否是比方句。 1、我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了。 （ ） 2、连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。 （ ） 3、他读书的时候，像一只蜜蜂在吸取花粉那样专注。 （ ） 4、她望见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，就似乎望见了满桌的美味佳肴。（ ） 5、有时我会贴在一个大人的身边

21、，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（ ） 七、阅读短文，回答问题。 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 人教版语文教化教学资料 小学语文五年级上册教学设计 我跨进店门，暗喜没人留意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 我连忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪欲地读着。我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道！ 1、“它在这里”中的“它”指的是_。 2、“我像一匹狼，贪欲地读着。”这句话把“我”比作_，这个比方形象地说明白_。 3、文中的破

22、折号的作用是_。 4、作者为什么说“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道！” _ 八、拓展运用 1、搜集几句关于读书的名言，抄写下来。 _ 2、选一本自己读过的书，按要求完成下面的阅读卡。 书名：_作者：_出版社：_ 内容简介：_ _ YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN 窃读记教学设计 窃读记教学设计 窃读记教学设计 窃读记教学设计 窃读记教学设计 窃读记教学设计 窃读记教学设计 窃读记教学设计 窃读记教学设计 窃读记教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页