研究性学习的评价.docx

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1、研究性学习的评价 探讨性学习的评价 一、来自多元智能理论的启示：多元智能理论 探讨性学习的评价所关注的不仅是探讨成果、学术水平的凹凸，还有学习内容的丰富性和探讨方法的多样性，强调学生要学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息。对于探讨性学习的评价来说，很多校长和老师苦于无良策可循，在现实的教学生活中还只能用老一套的评价标准 去看待探讨性学习，这无论是对于探讨性学习本身的发展，还是调动学校开展探讨性学习的主动性都很不利的。笔者在多元智能理论在教学中的应用探讨中发觉，多元智能的教学特别强调评价的作用。这种特点或许对探讨性学习的评价有启迪作用的。 美国哈佛高校心理学教授加德纳（HowardG

2、ardner）提出的多元智能理论（Theoryofmultipleintelligence），认为每个人都至少有7种智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我相识智能等。不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。因而，在教学指导上，老师要能够依据学生的智能特点因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补。这和探讨性学习开展的指导思想是一样的，也是多元智能理论的评价观对探讨性学习富有启迪意义的重要条件。 承认学生多元智能的存在，就不能仍旧套用单一的教学评价方式对待探讨性学习，而应当以多种评价手段和方法去衡量不

3、同的学生。这样才能发挥探讨性学习优势，让学生展示自己的特长。多元智能理论提出的智能测试和传统的智力测验是不同的。（1）此种测试采纳物质、器材、交谈来提出还须要解决的问题，而传统的智力测验仅运用纸、笔。（2）此种评估的结果只被认作是被评者智能的部分表现，既不是其智能的唯一指数，也不与其它人比较并排序，将受评者的强项和弱项加以比较，有利于提出将来学习方向的建议。也不认为分数能代表一切。这种评估过程要向家长、老师，甚至向学生自己提出建议，告知他们在家里、学校里和更广阔的社区里，什么样的活动是可行的。依据这些信息，儿童能够加强他们自己智能的弱项，结合自己智能的强项，以便更好的满意学习的须要。 多元智能

4、理论的探讨提出评估是教学的最大需求。对于探讨性学习来说，探讨性课程的实施要以精确的了解学习者智能的状态为先决条件。只有细心策划的评估过程，才能引导学生依据充分的信息作出适当课题领域的选择，才有可能在发生问题时有针对性的寻求补救的方法。对于智能缺陷的评估，可以预料学习者将要面临的困难，并提出通过另外的途径达到学习目标的建议（如通过空间关系学习数学，通过语言智能学习音乐）。这样一来，评估在教学中扮演了中心的角色。 二、来自多元智能理论的启示：评价方式 对学生在探讨性学习中表现出的特定智能（或智能的组合）进行评估，应当侧重该种智能所要解决的问题。也就是说，对于数学的评估应当供应数学领域的问题。对于年

5、幼的儿童，可以采纳皮亚杰式的提问，尽量削减语言的运用。对于年龄较大的儿童，在一个新的数字系统中作出推导证明，也就足够了。在音乐智能方面，对于年龄较小的儿童，也可以让他们练习用小节组合成旋律，年龄较大的儿童，可以要他们说出如何从主题发展成回旋曲。当然，多元智能理论的探讨也指出，我们不能抽象的测量某一种智能。 探讨性学习者的智能评估的一个重要方面是在运用该种智能的媒体时，看被评估者解决问题或创建产品的实力。同等重要的是，评估必需在被评估者有选择余地的时候，确定其最愿运用的智能。做到这一点的一种方法，就是使评估者置身于相当困难的环境中，而这种环境能激发他所拥有的多种智能，或供应一组依据不同智能设计的

6、器材或场景，然后视察他或她是否被吸引及钻研的程度。比如一个孩子看了一部情节困难的电影，其中几种智能的特征特殊突出。如音乐迷人、人物关系错综困难、有个谜团正待揭开，或形体动作精彩等，都有可能吸引这名小观众。电影看完之后，经过询问可知这孩子感爱好的是什么，并从中得出他的智能特点。或者可以考虑将孩子带到一间大房子里去，屋子里陈设着或供应了很多不同种类的器材设备或嬉戏，简洁的记录他们在不同区域和不同嬉戏中所花费的时间，就能知道不同孩子的智能状况。 多元智能理论的探讨还供应了专题作业的5种评估方式。 1个体的智能特征。这个特征指的是学生在专题作业中表现出来的认知智能的强项、弱项及其发展倾向，包括学生对待

7、事物的看法和倾向（如有天冒险精神）和学生个人的智能特征（语言智能、逻辑智能、空间智能、人际关系智能等）。 2对事物、技能和概念的把握。专题可能很精彩，但可能与学校课程毫不相干，或者相互冲突。从这一方面的评估，人们可以看出学生推断事物的实力、对概念的驾驭及运用的实力。一般来说，学生可以和老师协商，老师可以要求学生依据学校所学学问的理解和驾驭，自己 探讨性学习的评价 探讨性学习的自我评价 探讨性学习评价的特点 探讨性学习的自我评价 探讨性学习自我评价 探讨性学习自我评价 探讨性学习自我评价 探讨性学习自我评价 探讨性学习的学生自我评价 学生探讨性学习的自我评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页