班级人性化管理.docx

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1、班级人性化管理 班级人性化管理的严爱统一 良好的班风形成，除了要有真确的舆论导向歪，还要培育学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝合力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，是集体和个人能健康、向上和谐地发展，为实现这一目标，我认为确立人性化班级管理的理念特别重要。人性化管理就是的管理，确立人在管理过程中的主导地位，从而调动人的主动性、主动性、创建性，以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。闻名管理学家陈怡安教授把人性化管理的精髓和最高准则提炼为三句话：点亮人性的光辉，回来生命的价值，共创旺盛和华蜜。班级人性化管理的涵义应包括以下几个方面：依靠人-全新的班级管理理念；敬重人-班级行为的最

2、低标准；凝合人-班级管理有效运转的重要保证；发展人-班级管理的最终目标。这是一个大的探讨课题，在这里我只能从我的辅导员管理实践动身，就班级管理中的“严爱”统一，谈谈自己肤浅的相识。严的教化，学生终归是孩子，来学校学习接受教化的，再优秀的学生不行能没有缺点不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻，死板、固执己见，而要从学生的更笨利益动身对学生的不良思想和行为倾向进行真确严格的教化和引导。 严而有理。当班级出现不正长现象或学生违纪甚至多次违纪，这就首先要老师刚好了解状况，分清对错和要害，然后发散思维，初步拟出几种教化措施，一一实施。最终择优选择最为合理恰当的措施。譬如，两年前我按任某班的班

3、长，有一次以两位值日班的六位学生自习课溜到操场打篮球。知情后，我初步拟出几种处理的方案：第一指责几句，写一份书面检讨；其次发站反省，再接着受指责；第三请家长来校；第四心平气和地让他们相识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响并在全班同学面前作公开的书面检讨和保证。为了让这几位逃课同学深刻地相识错误，又能在班级内消退影响，以理服人，我便选择第四种方案，效果很好。 严而透情，人性和时代的特点证明大妈不是最有效的教化方法。在教化中不让学生的身体和心理受到损害，让学生感到班长是在特别真诚地关切他帮助他。在详细的实施中留意调控好自己的心态和行为，变痛恨为痛心，发怒为宽容，责骂为劝慰，殴打为摩挲，训斥为

4、商议，罚站为请坐，冷漠为热忱。就上文中的例子，那几 位逃课的同学犯的错误，确定胆怯担忧，甚至有学生会想看你能把我怎么样。此时，假如你变发怒为宽容，先请学生坐下，这样哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的敬重，从而使之为所犯的错误感到懊悔担心。那么接下来的说理教化就好绽开了，记得有一句话是这么说的，不是中锤的敲打，而是水的摩挲，才是石子变得这般光滑剔透。 严而重犯，“学序为师，身正为范”，可以说一个班长的言行举止，会时学生产生潜移默化教化效果，这就要求班长品德高尚，言行规范、严于律己。在刚进教室只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”确定无济于事。于是我便弯下身去捡，当捡到一个学生脚下是，那学

5、生便红起了脸，并说：“班长我来捡”。我只是笑着点头，其他学生都连忙把自己四周的垃圾捡起来扔进垃圾桶。自从以后，卫生保持状况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头回顾，确保自己“包干区”无事。 爱的教化根不能没有爱，我们的教化根不能没有爱，我们的教化对象都渴望得到老师班长的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给与他们父母，挚友的爱。 爱要不宠，对学生的爱是指关切学生的思想，学习、生活和身体状况等，而不是无纪律，无原则的纵容。自从我踏上班长这个位置，就非常信奉这一句话：“宁可让学生在不懂事的时候指责我，而不要让学生懂事后指责我。”这就是在“严”的前提下的真正爱，还是那前文的第一个例子

6、来讲讲，逃课学生中有班级的两位同学，假如因为有两位班同学在例就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有看法，今后的工作不好开展，就这两位同学会认为犯了错误就可以享受特权连老师也要给他们几分面子，而不思过错，傲慢自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱 是宠 是害 。当然有时有优生犯错，为避开损害他们的自尊心和工作主动性，可依据谈们所犯错误大小实行适当的形式或场合来教化引导他们，从而让他们接受挫折的教化，并深刻相识到：“自己还有不足;在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。” 爱不失衡，教化界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们班长虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求，再者 教化

7、对象不行能素养实力都是一样，同样 来校接受教化，不应当受到卑视和忽视，另外，“亲其师，则售其道。”学生哪怕是差生，让谈们感受到老师 班长对他们的重视，关切和同等对待他们，他们自然会觉得你这位老师或班长可亲可敬， 进而信任你们，听从你的教化和管理，上文中逃课的还有四名学生，他们可以说是班级后进生的代表。他们见班长首先在班长面前做检讨然后在做书面检讨，还会有什么看法呢，并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得班长公正不偏心。 爱要可感，学生终归是孩子，虽你具备了对他们的爱心，单板着脸去教化他们，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你 信任你 ，这就通过多种方式向学上传递爱心 疼爱 ，在实际的教

8、化过程中，可以言传情，以自传情，以手传情。比如在和学生谈结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀。再说几句激励的话，是以让学生心花怒放，增加自信念和上进心。因此，作为一班执长的领头羊，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一爱心的举动。总之，对学生的管理教化，既要严又要爱，做到严中有爱爱中有严，它们并不冲突冲突，孤立的从在和实施，而是辩证的统一。我想“严”和“爱”将是我们管理学生和教化学生最好永恒的主题，也是学生实现对自己“人”的发觉，对人性的自我唤醒，真正体现同等，民主，和谐的新型的班长和同学老师和师生的关系，促进班级和学生的共同通过发展的重要保证。 既不能拒人于千里之外，又不能以“有色”的眼光

9、去看待问题，也不能抱着得过且过的思想，这就须要学生学会辨别，要擅长区分哪些是自己须要的，哪些是要拒之门外的，然后自己有针对性地处理这些问题班级工作千头万绪，班级管理纷繁困难，但只要我们以生为本，用交叉圆理论引导他们塑造共性与特性的结合，用肥肉理论引导他们刚好变更思维方式，用杯子理论引导学生变通和变更，班级工作就会顺当的。 班级人性化管理 人性化管理班级 浅谈班级人性化管理 人性化管理 酒店人性化管理 人性化管理团队 推动人性化管理 人性化管理相识 人性化与人情化管理 人性化管理与人情化管理 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页