简单电路教案.docx

《简单电路教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简单电路教案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、简单电路教案 3.1 简 单 电 路 教学目标： 1.知道一个基本电路的组成元素。 2.能够连接基本电路，并画出电路图。 3.知道开关的作用并能用开关限制电流。 重点难点：学习连接一个简洁电路；画简洁的电路图。 教学方法：试验探究法 讲授法 教 具：电池、导线、小灯泡、灯座、开关 教学过程： 一、导入新课 1.谈话：（出示电池）看老师今日带来了什么？它有什么用途？ 2.提问：电池能够供应什么？3.讲解：电池是一种电源。 二、学习新课 1.介绍简洁电路元件： 同学们除了电池，老师还为你们供应了电池盒上面有 +、- 符号，表示“正极、负极”；导线用来传输电能；小灯泡也称为小电珠；灯座用于插放小灯泡

2、。 2.连接电路： （1）利用这些工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？ （2） 在白纸上，画出你的连接实物图。 （3）指名展示学生的想法。 3.分析连接后的状况： （1）依据学生的摆放，说明连接后的结果。 （2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？ （3）电流是根据怎样的方向传输的？ （4）说明电流从正极动身最终回到负极。 （5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？ （板书：回路 ） 4.开关的相识： （1）灯泡亮了，能让它始终亮着吗？我们怎样限制家里的灯。 （2）给这个灯加一个开关，使它能够限制你的灯泡。 （3）领取开关，进行试验。 （4）为什么开关能够限制灯泡的？

3、（5）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必需是一条通路。（板书：通路。 ） （6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。 （7）短路：短路分电源短路和局部短路两种电源短路是电流从正极流向负极的过程中,不经过任何用电器(灯,电铃,电阻等) 5.指导画电路图： （1）当我们要把电路状况表示出来的时候，通常采纳画“电路图”的方法。 （2）相识电路元件符号， 重点指导：电池的正、负极。 （3）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。 三、拓展： 今日我们了解了简洁的电路元件，并且学习了简洁的电路，可别小看这条简洁的电路，我们的一个个用电器就是利用

4、它的原理做成的。 我们还可以思索一下这些问题：假如将灯泡换成其他用电器会怎样？ （1）学生说说个人的想法。 （2）放入发光器，试一试。 四、总结： 通过对简洁电路的了解，我们就能明白很多构造困难的电路的基本原理和构造。 板 书 简 单设 计 路 电 简洁电路说课稿 一、教材分析： 各位评委老师大家好。今日我说课的内容是苏教版小学科学五年级上册第三单元电和磁的第一课简洁电路。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简洁电路，进行电学的初始探讨和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会运用新的装臵小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和探讨电学打下了基础。 二、学生分析： 五年

5、级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究实力，并能运用这一方法解决问题。 三、教学目标 依据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标： 学问与技能 1.知道一个基本电路的组成元素。 2.知道知道开关的作用并能用开关限制电流。 3.能够连接基本电路，并画出电路图。 四、过程与方法 1.能够连接基本电路，并且画出电路图。 2.视察、描述和记录有关的试验现象。 情感看法与价值观 激发对电探究的爱好，体会制作的欢乐，感受胜利的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学看法。 五、依据教材和学生的实际，确定本

6、课 教学重点是学习连接一个简洁电路。难点是画出简洁的电路图。 六、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法： 教的方面，采纳情景激励法和探究发觉法。 学的方面， 试验操作的指导。 试验时激励学生仔细视察、勤于思索、不怕失败、勇于实践、擅长合作。 此外我还细心打算了如下材料协助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干等 依据本节教材的编排依次和学生的相识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。 一、激趣导入，创设情境。 本课的导入环节我是这样设计的： 1.谈话：（出示电池）看老师今日带来了什么？它有什么用途？ 2.提问：电池能够供应什么？3.讲解：电池是一种电源。

7、二、探究试验，学习新知。 （一）学习连接一只小电珠的电路 1.相识灯泡、干电池的结构 （1）谈话：对于灯泡、干电池，你们了解多少？（学生沟通汇报） （2）出示灯泡内部结构图和电池，引导学生细致视察灯泡的内部结构和电池的正负极，同时渗透电池正负极的符号。（告知学生在科学上电池被称为电源，灯泡被称为用电器） 2.布臵分组操作。 谈话：在了解了电池和灯泡后，用老师供应的材料你能想方法让这个小灯泡亮起来吗？（学生探讨沟通试验方案） 告知试验要求： （1）灯泡接亮后，刚好把连接方法画在记录单上。 （2）比一比，有几种连接方式。 3.学生试验，老师巡察指导。 4.最终师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。 第

8、 一、须要电池、灯泡、导线。 其次、连接用的导线必需分别接在电池的正负极和灯泡的两端上。 6.提问：假如将小灯泡换成其他的用电器会怎样？（学生尝试） 7.让学生把接亮灯泡的电路与接入其他用电器的电路作比较，找出电路连接的共同特点。师生归纳小结： 连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（）上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。全部用电器的电路连接方式都是这样的。 8.过度：我们总不能让灯泡始终亮着，这样很奢侈资源啊！手总也按着也累啊！我们能不能想个方法来限制灯泡的亮与灭呢？（学生探讨回答） （二）引导学生学习限制电路 1.老师介绍：开关、电池盒、灯座 2.学会依据问题，设计试验方案。并

9、依据方案进行操作。 4.小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的电路是最简洁的，所以我们把它们叫做简洁电路。 （本环节体现了以学生为主体、以老师为主导的作用，激发了学生探究的主动性，也训练了学生的发散性思维。） 三、设疑激趣，拓展延长：本课最终一部分首先学生谈收获。 接着老师设疑：假如电路中不仅有一个用电器，就像十字路口的红绿灯一样，又该怎么设计电路呢？课后请大家思索，可以画图探讨并试着去连接一下。 最终慎重提示学生：记住我们今日的探讨用的是电池，它的电流很小，做试验不能接入沟通电源操作。 板书 （设计意图：本课这样的板书不只突出了本课的教学重点、体现了教学难点，而且条理清晰、层次分明，便于学生理解记忆。 简洁电路教案(简洁) 简洁电路教案 简洁电路教案 简洁电路 教案 简洁电路教案 简洁电路教案 简洁电路教案 简洁电路教案 简洁电路_教案 简洁电路教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页