素质教育评估自评报告.docx

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1、素质教育评估自评报告 仪陇县化马小学校 素养教化督导评估自查报告 仪陇县化马小学校座落于仪陇县金城镇金城山北麓，毗邻金栗书岩，依偎德园碑林。学校创建于1964年，历经了初等完全小学、九年义务教化学校到乡镇小学的曲折历程，担负着金城镇北部12各村（社区）学龄儿童小学阶段教学任务。学校现有中心校一所，村小一所，占地7000多平方米，有教学用房2000多平方米，有师生食堂360余平方米，现有老师32人，其中取得本科学历9人，大专学历18人，有市、县级骨干老师12人、学科带头人1人，现有在校学生254名，学龄前幼儿92人。近年来，我们高擎素养教化大旗，以“轻负担、重效益、提素养”为指导，坚持“不求人人

2、得百分，但求个个有进步”的办学理念，不断完善学校制度建设，进一步规范办学行为，坚持“育人为本、德育优先”原则，以提升老师队伍素养，优化教学常规管理，增加课堂效益，彰显学校特色为重点，进行着不懈的追求，取得了可喜的成果。 依据南府教督办【2022】4号及川教督办函【2022】号文件通知及四川省教化厅川教函【2022】153号文件四川省教化厅、四川省人民政府教化督导团、四川省语言文字工作委员会关于的补充通知精神，我校比照评估方案进行了自查。现将自查状况报告如下： 一、主要成果及做法 A1办学思想 B1 办学理念：全面贯彻党和国家的教化方针，树立德育为先，实力为重，全面发展的育人理念。实施素养教化，

3、有完整构想，体现学校特色，切合学校实际。 依据党的教化方针和有关素养教化文件精神，制订学校实施素养教化的整体构想，整体思路是：一是牢牢把握一个宗旨：学校以打造书香校内， 1 童心课堂，欢乐德育为目标，以贯彻“两全”（面对全体学生、促进学生全面发展）方针，坚持“三个面对”，培育“四有”新人，促进学生“五育”全面发展为宗旨，全面实施素养教化。二是努力抓好两个建设。一是硬件建设，着重抓设施设备建设和师资队伍建设，提高学校办学实力。二是软件建设，加强校风建设，开发学校形象资源。三是扎实走好三条路：即科学管理立校之路、教化科研兴校之路、素养教化强校之路。四是主动构建四个模式：即以因材施教为核心的特性化教

4、学模式，以立志成才为主题的激励性德育模式，以优质高效为标准的效益型后勤模式，以科学民主为特征的安逸型管理模式。五是努力形成五个框架：a.建立有前瞻意识，勤政廉洁，团结协作，勇于开拓的领导班子和良好的运行机制。b.组成有良好师德修养，教学业务精良，工作作风务实，富有奉献精神的师资队伍。C.健全适应时代要求的，科学、合理、规范的，具有民主性、易行性、有效性的考核奖惩机制和依法治校的管理体系。d.建设适应素养教化须要的，装备先进，设施完善的基础工程和陶冶师生情操的育人环境。e.建立培育爱学、乐学、会学的，具有实践实力和创新精神的一代新人的教化教学秩序。 B2 办学目标：学校制定制定了20222022

5、年学校发展规划，素养教化实施方案，推动学校可持续发展。每年都有年度安排和学期安排，并落实到位。有明确的符合素养教化思想的办学目标和育人目标，能够满意学生全面发展和特性发展的需求。 办学目标：培育健全人格，为好人生奠基。 育人目标：培育在家里做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民的学生。 A2制度建设 B3 行政管理：实行校长负责制，校长高隆成由教化局聘任。 按规定设置内部管理机构和岗位，各部门分工详细,职责落实。 学校行政设立教育处、政教处、财务后勤办公室，各管理机构都有相应的管理职责和管理制度，岗位职责上墙，规范各自的管理行为。同时，各管理部门既分工又合作，共同推动学校工作的全面发展

6、。校务会、教代会、 2 家长委员会、教化工会和其他群众组织主动发挥作用。每周一召开校务会。 每年召开教代会都不少于4次。每项制度，都是通过全员参加探讨修订，教代会通过后，公开公正地执行。定期召开家长委员会，涉及学生重要事项，交由家长委员会表决通过；学校运动会、艺术节、成果展等学校重要活动，均邀请家长委员会参与。学校工会制度完善，并汇编成册，二一年被评为“合格职工之家”。校务公开制度落实。校务公开工作深化扎实，让全体教职工充分关注学校的重点、难点、热点问题，对学校的各项工作做到心中有数，把学校工作置于教职工的监督之下，使学校管理公开、透亮，在依法治校的基础上推动科学治校、民主治校进程。 B4 财

7、务管理：学校财物管理制度建全，严格执行财务制度和财务纪律，制度上墙，经费实行收支两条线，帐目由核算中心管理，学校帐目清晰，收支状况定期在校务公开栏公布。定期盘点固定资产总帐、明细帐，帐实相符，帐帐相符、帐证相符，各室财产登记，保管、借用、修缮有专人负责，固定资产有注册，低值易耗品运用有登记，设备完好率大于95%。按国家、省规定项目和标准收费，收费项目、标准及投诉电话等通过学校校务公开栏、家长QQ群等渠道进行了公示，主动接受学生、家长和社会监督。不存在违规乱收费现象，曾被评为“南充市教化收费示范学校”。不存在捐资助学与入学挂钩状况。没有设立“小金库”。 B5 后勤与财务管理：我校食堂证件齐全，管

8、理规范，操作间干净卫生，饭菜养分搭配科学合理，后勤服务质量和水平得到师生、家长认可，多次得到上级领导表扬。学校环境达到绿化、美化、净化要求，形成主动、健康的育人氛围校内管理实行岗位责任制，把清洁卫生打扫和保持相结合，充分发挥红领巾监督岗作用，定期检查，措施落实。少先队开展的弯腰行动成效明显，学校环境达到绿化、美化、净化要求。主动营造人文氛围，用优良的人文环境熏陶学生的心灵。 B6 平安卫生管理：学校高度重视平安工作，制度健全，职责明确，定期开展平安隐患。强化平安意识教化，制定了完善的平安应急预案，定期组织开展全校性的应急演练，提高学生防范风险的实力，学校制定了化马小学校平安管理制度、化马小学校

9、火灾事故应急处置和人员疏散 3 预案、化马小学校集会、大型活动平安应急预案等规章制度和应急预案。学校高度重视卫生保健工作，卫生保健制度健全，制定了化马小学校卫生工作管理制度、化马小学校传染病疫情应急处理预案、化马小学校突发公共卫生事务应急处理预案等规章制度和应急预案。加强了突发事务的应急管理，坚持了每期两次以上突发事务的应急演练。卫生管理符合要求，每年秋季学期对全校学生进行体质健康监测，按工作要求查验新生接种证，并督促未按要求接种学生到社区医疗中心进行接种，仔细做好晨检工作，严格因病缺勤学生追踪制度，仔细做好学生常见病、传染病的防控工作。学校坚持开展心理健康教化，学校设有“知心话信箱”配备了兼

10、职的心理询问老师，开展常常性心理团体辅导及个体辅导，并有“妈妈之家”志愿者在我校长期开展心理询问活动。 B7 评价机制：建立和完善了促进学生全面发展的评价体系。操行按等级通过学生自评、小组评定、班委评定、老师评定进行综合评定，不按成果排列名次。制定了仪陇县化马小学校学生综合素养评价方案，学生综合素养评价内容包括过程性评价和学生成果评价两个方面。学生综合素养过程评价包括德、智、体、美等方面，从学生道德品质与公民素养、学习实力与实践实力、沟通与合作、运动与健康、审美与表现等五个维度去评定。学习成果评价是依据各学科课程标准列出的学习目标和各阶段学生应达到的目标进行评价，通过自评、互评、老师评价与综合

11、评定进行量化、评定等级（分为优秀、良好、合格、在努力）。同时还给学生填写综合性评语。改革对老师的评价制度，建立以师德水平、教化业绩、教化探讨成果等为主要指标的综合评价体系。制定了全面具体的绩效考核制度，依据老师的师德水平、工作量、出勤、常规考核、教学成果、教研成果等进行综合评定。每一项所占的比例、计算的方法，都有严格的规定，每次老师的评优晋级，都是由评优小组依据上述指标进行表决。 A3规范办学 8 教学行为：学校根据国家和省规定的课程安排开齐课程，基本开足了课时，一般没有挤占音、体、美、信息技术、综合实践等课程的现象；能按课程安排组织教学，完成教学任务，保质保量达成教学目标； 4 没有违规占用

12、双休日、节假日、寒暑假组织学生集体补课或上新课。 9 老师行为：加强老师职业道德建设，利用老师例会和暑假政治学习，加强对老师职业道德的教化，树立师德模范，与老师签订师德目标责任书和师德承诺书，师德考核、年终考核、评优晋级实行一票推翻制。老师能遵守中小学老师职业道德规范，从每年我们对学生进行的问卷调查看，老师为人师表，爱岗敬业，爱生如子。敬重每一位学生，没有体罚或变相体罚学生的教学事故发生；老师没有严峻违纪违法行为，也没有老师有偿补课现象。 10 考试行为：严格执行四川省教化厅提出规范办学行为的八项措施的规定，规范考试行为，严控考试次数。没有组织除期中、期末考试以外考试；学校明确规定不准公布学生

13、考试成果和按考试成果，期末考试实行等级和评语评价方法，学校严禁公布学生考试成果和按考试成果给学生排名次、座次。 11 招生编班：我校严格按仪陇县教化局确定的招生范围和招生安排招生，确保适龄儿童少年免试就近入学。严格执行化马小学招生工作制度，对起始年级实行均衡编班，没有以试验班、特长班等名目设立重点班、快慢班，没有以学生获奖、竞赛、特长评级和考试成果等作为录用及编班依据。严格限制班额，没有超过省定标准（小学45人）。我们进一步加强学籍管理，健全学籍档案，规范休学、转学、毕（结）业证明规范学籍档案管理。 12 课业负担：我校上午8：30上课，12：00下课，冬季下午2：00上课，小学4：30放学，

14、夏季下午3:00上课，5:30放学，中午午休2个小时，保障学生的休息权利，除每天开设了大课间活动，每周保证2-3节体育课。同时，我们严格执行省教化厅发出关于开展义务教化阶段学校“减负万里行”活动的通知精神，限制课外作业量，减轻学生过重课业负担。小学1-2年级没有书面家庭作业，3-6年级家庭作业在1小时内。 A4德育管理 B13 德育机构队伍：学校德育工作机构健全，由分管副校长牵头总负责，政教处全面负责学校德育工作管理，政教办下辖少先队大队部、保健 5 室、心理询问室、红领巾广播站，相关德育管理人员职责明确，各相关工作岗位均有明确的岗位职责。按要求配置了与学校规模相适应的品德课专任老师。学校致力

15、于构建学校、家庭、社区三位一体的全方面育人体系，主动主动和辖区政府、社区、派出所、综治办等部门汇报沟通，共同营造良好的校内周边环境；主动加强家校联系，学校成立了家长委员会，各年级成立了年级家长委员会，各班也建立了班级委员会，定期召开各级家委会成员坐在一起沟通、沟通，同时，学校建立了全校家长QQ沟通群，各班也建立班级家长QQ群，利用现代化媒介，刚好、有效地开展家校联系。 B 14、 15、16日常德育工作德育教学德育活动：政教处全面负责学校德育工作的开展，制定完善的德育管理制度，有化马小学校班级常规量化考核管理制度、化马小学校班主任绩效考核管理制度等；政教处依据上级部门的工作要求和学校实际状况，

16、制定学年德育工作安排和学期德育工作安排，落实到每个学月，并根据学年安排和学期安排仔细开展德育工作。政教处高度重视少先队、班级充分发挥少先队在学校德育工作的重要作用，加强对学生干部的培育和指导，让学生干部在工作中成长、在实践中发展；班级是学校的基本组织，加强班级建设，是学校德育工作的重中之重，班主任则是班级建设的核心，加强班主任队伍建设是推动学校班级工作的重点工作，学校通过培训、讲座、研讨等方式促进班主任的成长，促进学校班级建设的发展。通过少先队和班级的共同作用，充分发挥其在对学生的教化管理方面的作用。学校主动开展丰富多彩的德育主题活动，充分发挥班队主题活动的主阵地教化作用，坚持开展国旗下的演讲

17、活动。重点抓好学生的爱国主义、民族精神、生命教化、行为规范、文明礼仪教化等主题教化，通过开学典礼、升旗仪式、主题班队会、德育集会、诵读经典、家长学校讲座、家庭访问、家长会等形式，指导学生自身以及指导家长教化子女加强文明礼仪修养，践行感恩励志教化成果，增加学生的主子翁意识。开展以感恩励志、孝敬长辈、友爱同学、关切幼小、帮助弱势为基本内容的亲情教化，培育学生珍爱真情、关爱他人的美妙情感，自觉养成敬重人、理解人、关切人的行为习惯。 5教学管理 6 17 教学常规管理：我校建立并不断修定和完善了化马小学教学常规管理制度、化马小学常规管理及评价细则、化马小教学质量考核奖惩方案、化马小学校绩效考核方案等教

18、学管理制度，不仅让制度约束人，更让制度激励人。依据国家义务教化课程标准，我校制定了符合学校实际的学期、学年教学工作安排，老师制定有符合班级教学工作实际的教学工作安排，并按安排组织开展教学活动。学校严格执行了省课程安排，严格根据县教化局规定选用教学用书，合理运用课程资源，较好地运用了地方性教材生命与平安，主动开发校本教材国学经典诵读、快乐腰鼓并有效实施，初步取得肯定成效。老师能主动参加一般话提高培训和等级考试，95%以上老师一般话获得二级乙等证书，50%以上老师获二级甲等证书，100%的老师能把一般话作为基本教化教学用语，全体老师能严格执行学校的“六仔细工作规范”，仔细备课、上课，仔细布置、批改

19、作业，学校教育处坚持对老师的“六仔细”工作，每月一次普查，行政值周领导每周一次抽查。我们还主动探究和改进课堂教学模式，推行“三五”课堂教学模式，充分发挥学生的自主、合作、探究意识，突出学生主体地位，关注个体差异，满意不同类型学生的学习须要，力求最大化提高课堂教学效率。 18 试验教学及装备应用：充分发挥了试验教学重要作用，充分运用试验室，培育学生通过视察、试验、制作等活动进行探究的实力。按规定开设老师演示试验和学生分组试验。 图书馆、阅览室、试验室、微机室等专用教室定时向学生开放，运用效率较高。 19 现代教化技术应用：严格按课程安排开设信息技术课。充分利用信息技术共享各类优质教化资源。老师能

20、主动应用信息技术开展教学科研，促进信息技术与学科课程整合。 20 体育工作：按规定配备了兼职体育老师7人，仔细贯彻“健康第一”原则，按体育与健康课程标准要求上好体育课，开展了每天30分钟的大课间活动和眼保健操，保证了学生每天1小时体育熬炼。坚持了每年春季召开一次校田径运动会，秋季开展一次体操队列竞赛以及乒乓球等传 7 统体育项目的竞赛。根据国家学生体质健康标准，每年开展一次学生体质健康测试工作，并按要求刚好上报相关数据，做好状况统计和建立了学生体质健康档案，并把学生体质健康监测成果作为学生综合素养评定的重要部分。 学校还依据实际状况组建了田径队、乒乓球队等运动队，利用大课间开展乒乓球、跳绳、踢

21、毽子、几人结伴行、袋鼠跳等趣味体育活动，内容丰富，注意熬炼的实效性和全面参加性，参加面达100%。学校参与县级田径运动会曾多次获得单项奖及团体奖。 21艺术教化：学校按规定配备专职艺术课老师2人，兼职老师1人。按课程标准上好艺术课，重视学生审美教化。主动整合艺术教化资源，近年来建有舞蹈队、合唱队、书法绘画艺术爱好小组3个，有指导老师，有相对固定的场所。激励学生主动参加各类课外艺术活动爱好小组，开展丰富多彩的课外艺术活动，在活动中陶冶情操，提高审美情趣。坚持举办了没期一次的校内综合性艺术节（每年“六一”的文艺表演、书画展，秋季庆祝“一二九”歌咏竞赛），同时还组织学生主动参与各级各类艺术竞赛，学校

22、曾获得片区歌咏竞赛一等奖。 22教研教改：学校教研制度健全，教研活动有保障。成立了语文、数学、体艺综合3个教研组，学校教研管理规范，每学期学校都组织全员参加的“说、上、评、研、赛”课活动，组织老师集中学习教化理论，教改案例，实行外派学习、校际联合教研、专家讲座等多种途径，开展研讨活动。各教研组间周开展一次教研活动，主要以集体备课、课堂教学观摩、评课、论坛为主的校本研修活动。主动推广胜利的教学改革成果，支持激励老师开展教学改革试验。每年组织老师撰写教化教学文章，召开总结表彰会。 23 教学质量管理：建立健全教学质量监测评估制度。制定了化马小教学质量考核奖惩方案，定期（半期、期末）组织对教学质量进

23、行评估分析，教育处对各年级、学科教学质量做定量、定性分析，撰写出质量分析报告，学科老师对班科教学质量也要做出客观详细分析，每期召开一次质量分析奖惩会，探讨制定提高教学质量的措施方法，并仔细组织实施。 8 A6办学效益 B24 学生思想品德素养良好：学生能自觉遵守中小学生守则和中小学生日常行为规范学生养成了良好的学习、生活、卫生、熬炼习惯，一般都具有诚恳、正直、谦让的品质和初步辨别是非的实力，公民道德意识逐步加强，文明礼貌素养显著提高。 B25 学生文化科学素养得到提升：学生大多养成了良好学习习惯；初具基本的视察、表达、动手实力，驾驭课程规定的基本学问和技能，能运用已有的学问和技能独立分析并解决

24、问题；能主动参加综合实践活动，养成良好的参加实践活动的习惯。 B26 学生身心健康：由于我校严格按国家课程标准开足体育课，严格执行大课间熬炼安排和每天一小时阳光体育活动支配，学生渐渐养成良好的体育熬炼习惯，身体健康发展，从近三年我校向国家学生体质健康网上报学生体质健康标准测试数据，从数据统计来看，学生体质健康达标状况呈逐年上升趋势；为了进一步实行教化部、省、市、县关于在义务教化阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知精神，学校也制定了“体育、艺术2+1项目”实施方案并逐步推开，学生大多驾驭了两项以上体育技能及增加体质的基本学问；学生具有良好的心理素养，主动进取、乐观开朗；能敬重理解他人，能

25、正确评价和约束自己的行为；有主动参与集体活动的愿望，能主动参与团体活动，能主动与同学、老师、家长沟通沟通。 B27艺术素养得到充分呈现：学生能仔细上好艺术（音乐、美术）课程，驾驭了肯定的艺术学问，能感受、发觉、观赏艺术与自然生活中的美，宠爱进步的有教化意义的文学、艺术作品；衣着整齐得体，不佩戴首饰，酷爱大自然，乐于感受、观赏美妙事物；能主动参与各类健康的艺术活动，有自己的艺术爱好或擅长的艺术门类，.能表现自己的艺术爱好。 B28 办学特色： 1、教学特色学生低进高出、基础扎实后劲足：我校生源全部来自农村，由于学前教化的不规范，生源基础差，加之农村留守学生比例大（留守学生占80%以上，其中双亲外

26、出留守的占50%以上）隔代教化现象普遍， 9 由于我校地理位置的特别，地处城镇与农村结合部，学生流淌大，特殊是优质生源流失严峻，在这种入口低的状况下，化小人不断努力，今年来教学质量逐年上升，由09年全县75位上升到14年全县41位。从我校走出的学生后劲足，深受高一级学校的欢迎，从我校输送的小学生有陈明国、黄传龙、陈蛟、江瑜等多名走进清华、北大等名校，王超凡2022年高考获得全县理科其次名。 2、管理特色和谐发展人文见长：我们的办学思想是“促进学生自由全面发展”，所以我校紧扣学生喜爱、老师华蜜、家长满足三个关键的人文要素，构建一个温馨和谐的教化环境；以刚性制度与温馨人文化管理相结合的现代化管理举

27、措，打造一个科学的、全面的教化教学质量管理体系。 3、多样化全面性育人特色学生全面发展，学业与才艺并举。坚持学识与品行并重，学业与才艺并举；科技创新育新知，爱好教化增特长；多样化全面性教化共同支撑起化小对“人”的教化。近些年，在体育、音乐、美术、科技等方面获县、市级以上嘉奖学校3项，学生个人80余人次。学校确立了“快乐腰鼓”、“国学经典诵读”、“乒乓球”等特色项目，在如何将农村“小”学校做成“精品”上不断探究。 B29 社会评价：近年来，我们“着眼学生将来、立足学生”，以“轻负担、重效益、提素养”为指导，坚持“不求人人得百分，但求个个有进步”的办学理念，以德育为先，育人为本，大力提升老师队伍素

28、养，优化教学常规管理，增加课堂效益，办学效益逐步提升，学校特色得到初步彰显，得到了上级教化主管部门和当地党政、社会及家长的一样好评。 二、存在主要问题及整改措施 1、在执行课程安排方面有些折扣，由于师资条件的影响，体育课时有些折扣，还有部分老师对地方性课程及校本课程重视不够，上这些课有调成语、数课的现象。为此我们将进一步加强学习宣扬，提高老师对素养教化的相识，同时加强师资培育以及向县教化局争取专职老师的配备，不折不扣地执行课程安排。 2、在对学生艺体特长的培育和发展做得不够，学校特色彰显不突出。我们将进一步加强学校管理，提升老师队伍素养，提高教学质量，同时进 10 一步落实好关于在义务教化阶段

29、中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知精神，把培育学生艺体特长工作做得更有实效。 3、学校德育工作成效不够显著，在结合学校实际构建“家庭、学校、社会”三位一体的德育工作网络上做得不好。今后我们在学生教化方面将进一步争取家庭支持，社区协作，多管齐下，扭转“5+2=0”（在学校5天的正面教化+在家庭、社会上2天的负面影响=正负抵消，效果为“0”）的不良局面。 4、对学生的心理素养重视不够。由于农村师资条件的限制，没有特地的心理老师，加之近年来社会对教化期望与压力以及网络媒体的一些负面宣扬，老师心理处于亚健康状态普遍，所以对学生的心理健康重视不够。今后我们一是加大老师对职业的认同感，增加老师的职业

30、华蜜感，二是向社会呼吁，还教化的神圣与安静，三是争取教化主管部门加大对心理专职老师的配备与培训，四是加强对家长的培训，征得家庭教化与学校教化亲密协作，更进一步做好学生心理健康教化工作。 二一五年五月二十一日 素养教化评估自评报告 素养教化评估自评报告 素养教化督导评估自评报告 素养教化督导评估工作自评报告 学校素养教化督导评估自评报告 小学实施素养教化评估自评报告() 小学素养教化督导评估自评报告 素养教化督导评估自评报告举荐 素养教化自评报告 素养教化自评报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页