结题研究报告.docx

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1、结题研究报告 “如何通过器乐教学培育小学生综合素养”结题探讨报告 学科分类：音乐器乐教学 课题批准号：XHX NO 负责人：高昱 课题单位：义县九道岭小学 时间：2022-4-25 如何通过器乐教学培育小学生综合素养结题探讨报告 一、课题探讨的背景 器乐艺术来源于生活也回来于生活，可以培育学生对音乐的自我表现力更好地促进学生对学习、生活的创建力。器乐教学是培育学生学习、生活综合实力的重要途径。因为器乐教学可以激发学生思维的多向性，使学生的眼、耳、口、手、足多种器官得到协调发展，故而提高了学生识谱、视唱等实力。在器乐教学中要选择简易的教学乐器，采纳尽可能浅易的技术，进行短小又好玩的合奏练习，尽可

2、能地表现和创建美妙、好玩的音乐。正确的运用器乐教学手段，对全面促进和提高学生的各种实力具有主动而重要的意义。 新课程标准中就明确提出了“重视音乐实践，增加创建意识”这一基本理念。而器乐教学作为音乐教化改革的一项重要内容，也已在新课标的“音乐表现”、“音乐创建”领域里有着明确的定位。 从师资力气方面来说,我校课题组成员具有丰富的教学阅历、扎实的基本功和剧烈的责任心。 鉴于此，我校从音乐教化的长远发展动身，确定了子课题通过器乐教学培育小学生综合素养，运用器乐的独特优势来促进学生创建力的发展、提高老师的教科研水平。 二、课题探讨的内容 从器乐教学诱发学生主动参加音乐实践活动，有机地将器乐与视谱、唱歌

3、、音乐作品观赏等联系在一起，按部就班，真正将学生带入音乐殿堂，享受音乐，体验胜利。让学生了解音乐艺术，感受音乐文化的魅力，陶冶情操，激发学生的尚美争先的情感。转变学生学习音乐的方式，培育学生对器乐演奏的爱好，提高学生器乐演奏的技能，激发学生主动参加、乐于探究、勤于思索的学习看法，养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质。同时，为老师专业成长供应机会，提高老师的音乐素养，全面提升学习艺术教化水平。 对器乐进课堂详细探讨内容设计以下几点： 1.器乐进课堂对提高学生音乐素养的作用的探讨 2.器乐演奏技能的训练方法的探讨 用正确的器乐演奏姿态和方法进行演奏。 强调指法训练，在练习中熟识各音位置。 三、

4、课题探讨的目标 依据小学生心理、生理发展和年龄的特点，让学生了解音乐艺术，感受音乐文化的魅力，陶冶情操，激发学生的尚美争先的情感。 培育学生对器乐演奏的爱好，提高学生器乐演奏的技能，激发学生主动参加、乐于探究、勤于思索的学习看法，养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质。 为老师专业成长供应机会，提高老师的音乐素养和课堂教学实力。 四、课题探讨的方法和原则 主要的探讨方法有：教化试验法、行动探讨法、阅历总结法，定量定性相结合、实证与人文相结合。 我们遵循了以下试验原则开展探讨： 1、音乐审美与音乐实践相结合原则 在试验中把音乐的实践与审美有机结合起来，让学生在音乐审美之中，进行器乐的实践，激发

5、学生的情感，开拓想象空间，发展音乐创建力和培育音乐实践实力。 2、音乐学问与音乐技能训练相结合的原则 在实践中，老师留意将基础理论学问和基本技能训练结合起来，在传授音乐基础学问时，立足于音乐实践实力的培育和技能的发展；同样，技能和音乐实践也能巩固所学学问，并使学问转化为技能和实力。 3、因材施教面对全体学生的原则 器乐教学既留意承认学生的特性，因材施教，又留意学生发展的共同规律，面对全体学生。我们由此提出“人人器乐、人人合奏、人人高素养”理念。 4、寓教于乐原则 在器乐教学中通过美丽感人的音乐艺术形象，唤起学生的情感共鸣，使学生在开心的气氛中、在玩乐的过程中得到审美心理结构的完善和身心全面和谐

6、发展。 5、科学性原则 音乐教化是一门科学，器乐教学有其内在的科学性、系统性。探讨中我们留意按部就班，系统训练，留意对速度、力度、音色各要素严格要求，在改变中求统一，在分散中求集中，层次分明，彼此协作。 五、课题探讨的理论依据 1.素养教化理论：中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定指出：学校教化不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教化和社会实践，使诸方面教化相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。 2.器乐教学的理论方法：爱好是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和探讨的精神力气。器乐教学能激发学生学习爱好，变“学会音乐”为“会学音乐”，把学习爱好

7、归还给学习者。让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探究学习。 3.教化部面对21世纪教化振兴行动安排和中国教化改革和发展纲要中，进一步阐明白音乐教化是美育的一个组成部分，对培育学生的高尚情操、审美情趣、促进学生身心健康的发展，具有独特的不行替代的作用。 4.以音乐课程标准为实际依据。音乐课程标准解读（人民教化出版社2003年版）指出：学校的音乐教化应当注意多元文化与本土文化的结合。 5.前苏联闻名教化家克鲁普斯卡娅说：“儿童的才智就在他们的手指上”。因此，在器乐教学中，培育了学生的审美力、留意力、辨别力、理解力、记忆力、表现音乐的实力，对学生来说是终生受益。（他们用自己的才智和劳动，带给人

8、们奇妙的音乐，展示他们乐观向上的生活太度，从而达到整体素养的提高。） 六、课题探讨的过程 课题探讨的时间从2009年3月到2022年5月，共分三个阶段进行。 第一阶段（打算阶段）：2009年3月 2009年7月，主要是选题探讨、制定方案、理论学习、现场培训。 宣扬发动、选点先行 首先，课题组老师观摩学习了其他学校音乐课器乐教学研讨会，总结我校多年来器乐教学的欠缺，借鉴其他学校在课堂器乐教学方面的先进阅历，在取得学校的大力支持下，确定我校将要普及的乐器：口风琴，竖笛，葫芦丝，管乐。 学校领导首先在思想上加以重视，为此还特地开了几次相关人员的会议，集体探讨试验的班级和试验老师的人选问题，在此同时，

9、学校分管领导跟任课老师沟通沟通，给老师们鼓劲，针对困难，争取让试验班的学生人手一件乐器。这在很大程度上增加了老师的信念，大家信念百倍。 选择九道岭小学，石佛寺小学，孙柏屯小学作为乐器进课堂的试验点，并向家长宣扬争取家长的支持，购买所需的乐器。同时选出担当试验年级音乐课程的试点老师，在每节音乐课上进行教授学习。 其次阶段（实施阶段）：2009年8月2022年1月，主要是实践操作、试验推广、深化探讨、案例分析。 1、干脆运用音乐教材，以班级带动年级，规范教学。结合本校的音乐教化传统与师资优势、学生的爱好、年龄特点，选用了课本上的一些乐曲，另外老师还对教材进行重组，依托书本教材资源，把一些简洁易学的

10、乐曲让学生练习；还有就是选择一些学生宠爱的歌谣作为器乐教材让学生演奏。 2、以试验班为点向其它年级辐射，在中高年级逐步达到全面普及。这就形成了以班为单位的“班班有乐队”良好局面，还培育了一批很捧的小指挥。在课外，这些乐队在校内里开展了各种各样的表演活动。如：庆国庆合唱竞赛、器乐独奏、每班开展的中队活动等。营造了一种深厚的校内“音乐文化”。让每一个在这里学习的孩子都有权利接受这种熏陶。我们还努力创设舞台不断激励、促进这些乐队向前发展。 3、课堂中有效发挥各种教学策略的作用，焕发生命力。在综合、愉悦、合作等教学策略的作用下，更多的孩子借助乐器的学习，跨入了音乐的殿堂，吸取着音乐艺术的养分。在课堂上

11、，孩子们通过“自主、合作、探究”的学习方式与老师沟通、互动，用乐器进行同等对话。通过个体简洁的演奏、群体多层次的合奏过程中获得审美体验，找到胜利感与学习器乐的内在动力，体验学习音乐的无穷乐趣。 4、注意学习、研讨、沟通，形成科研氛围，提高老师科研素养。 阅读提升。只有不断学习、勇于探究的老师才能胜任教化改革的重任。课题组老师们阅读了大量的现代教化理论的书籍。有新基础教化老师发展指导纲要、课程与教化、创：生转型之美、抒：展成长之美、行：成实践之美、中小学音乐教化书籍杂志等。并充份利用网络资源，从网络上借鉴器乐进课堂教学的先进阅历。进一步提升了课题组的整体理论水平。 观摩学习。组织课题组老师参与各

12、种学习乐器教学的活动和研讨活动，研讨会给了我们许多启发、方法与理念，打开了我们课题探讨的思路。 研讨沟通。组织课题组老师主动上探讨课，课后研讨反思，促进我校器乐进校内的探讨探究。 建立“结对”制。有安排有步骤对青年老师“传、帮、带”。在备课、上课、评课、反思、集体备课等环节步步到位。让青年老师尽快成为教学业务骨干。“结对”老师之间常常相互听课、沟通。老师之间常常探讨一些案例，形成教学反思，老老师给新老师以理论与阅历的指导，新老师的创意思维与显明的信息量又反过来促进了老老师的思维方式，在相互启发中达到超越自我。从而使课题组的整体探讨实力与科研素养得到生态的发展。 5、形成老师乐教、学生乐学、勤学

13、的教与学氛围。课堂上师生互动、同等沟通；课余时间学生三个一群、两个一组互听互奏；校内中时时飘散着优扬的笛声。 第三阶段（总结阶段）：2022年3月 2022年5月。 1.整理收集相关试验探讨资料，撰写试验探讨报告，为课题的结题做好打算。 2.整理收集试验探讨的相关资料，整理收集老师及学生艺术节获奖状况。 3.编撰“器乐进课堂”试验探讨文集。 七、课题探讨的成果 1、通过器乐教学，丰富了音乐课堂，提高了学生的音乐素养、表现力、感受力、理解力，增加了学生对音乐学习的爱好和信念，培育了学生之间互助互学、乐于助人、团队合作的优良品质。 器乐学习加强了学生的识谱实力 识谱实力可以说是学生的弱点，在器乐学

14、习的过程中，由于学生的心理急迫的希望自己能吹奏出奇妙的乐曲，因此对识谱学习产生了主动性。在学生驾驭了演奏姿态、呼吸方法及一个八度的指法的同时，让他们反复的多听、多唱7个基本音级， 80%的学生对基本音级及音准都有了明显的进步。 吹奏互动增加学生的自信念，增加了音乐课的魅力 高年级学生不像低年级学生那样天真，表现欲望也不那么剧烈，他们已经有了自己的评判标准、自己的意识，也有了羞怯感，有的学生甚至不情愿张嘴唱了。对于这类学生，在竖笛进入课堂以后通过学习和反复的练习，让他们和其他的同学一起为别人伴奏，自己细致听别人的音准，然后让他们交换进行，反复多次的训练，找回他们的自信，让他们有了胜利感，获得了自

15、信，使他们对音乐有了新的相识和爱好。为高年级音乐课的开展起到了很重要的作用。 激发了学生对音乐的爱好和表现力。 爱好是最好的老师，是人们与音乐保持亲密联系、享受音乐，并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习欲望，逐步形成学生对音乐的学习爱好，是促使学生学习音乐的重要保证。本课题以提高农村学生的音乐爱好为重点，形成音乐基础学问与基本实力兼顾，偏重基本实力，以听、唱、跳、吹为中心的内容结构，以展示活动促进教学。器乐演奏训练时，不仅在速度上提出快速、慢速、由慢渐快、由快渐慢等各种序列练习要求，还在力度上有较强的表现，让他们渐进有序地感受不同的音乐美，不仅激发了学生的音乐爱好，也增加了他们的音乐表现

16、力。 学生每人一学期学会12首具有肯定音乐表现力的乐曲，并且能独自演奏一些音乐教材上熟识的，简洁的小歌曲。 器乐教学提高了学生对音乐的感受力和理解力。 音乐是一种听觉艺术，是一种时间的艺术，比较抽象，音乐作品充分表现出作者的内心感受，有表现欢快的，有表现悲伤的，在器乐教学中，引导学生感受、理解音乐作品、体会音乐作品的内在意境，提高学生的音乐鉴赏实力。如在学习乐曲小乌鸦爱妈妈时，先让学生观赏乐曲，在观赏的同时，老师把乐曲的意境进行描述：每个人都有妈妈，你们确定都爱自己的妈妈呢？让孩子们自由讲解并描述。然后再分段讲解此曲的演技处理：起先速度要慢，通过抒情手法，使之实现美丽愉悦的情调。如吹奏摇篮曲时

17、，学生内心受到真正的感化，思维插上想象的翅膀，有的说：“我做了个美梦，梦见”有的说：“妈妈的双手轻轻摇着摇篮”老师通过自己的情与乐曲中的情，启发了学生的情感，使他们在音乐的感染下，做着甜蜜的梦，感受到父母的爱，四周人的爱，促使学生酷爱生活，酷爱四周的人。在老师的启发下，学生专心去感受、用情去表演乐曲的内涵，乐曲的色调、心情很充分地表达出来。学生在不断地通过对作品的旋律、节拍、速度、力度等处理的过程中逐步感受到音乐作品的魅力，提高了学生对音乐的表现力和理解力。 器乐教学在音乐课堂中能培育学生之间互助互学、乐于助人、团队合作的优良品质。 在课堂上，利用学生的好胜心理，分组练习，相互沟通。当同一小组

18、都不明白时，再向老师发问。这样的沟通，效果有时会比老师讲解的更好。有些学生认为能帮助到别的同学感到欢乐。例如，在探讨中，当同学提出疑问时，其他小组的同学会抢在老师的前面做出解答。通过合作同学之间渐渐形成了默契，感受到团队合作的重要性，提高了集体主义的思想意识。 2、器乐教学的开展丰富了校内文化生活，为学生搭建了展示自我的舞台。 通过学生对器乐的学习，使校内活跃了气氛，在课间及活动中到处都有学生们演奏乐器的声音。各学校依据自己的特点，组建了人数不等的乐器队，在校内艺术节、六一儿童节等文艺演出等活动中，学生通过独奏、合奏、齐奏等表演方式，主动地展示自我与团队合作成果。美丽好听的乐曲，让孩子们演出了

19、自信、奏出了欢乐。 3、通过器乐教学，提高了老师的课题探讨水平。 课题确立以后，我校首先实行对全镇音乐老师进行器乐培训的方式，以激励和激发音乐老师对器乐教学的主动性，邀请我镇出名的老师为老师们从基础进行培训。在此基础上激励音乐老师在自己的音乐课堂上引进器乐教学。做到要想教好学生，老师必需先学的要求，形成师生共同学习共同进步的教学氛围。也提高了老师的教学水平及组织学生器乐乐队的阅历和实力。 先进的教化思想与理念是进行课题探讨的前提和动力。因此我校在开题以来始终坚持定期开展器乐教学研讨和沟通会，参加课题探讨的老师热忱较高，在研讨活动中每位老师都能主动发表特性显明的观点。并不断总结，不断反思，即把好

20、的阅历和方法与大家共同共享。 九、课题探讨存在的主要问题及今后的设想 1.还要努力做好“器乐进课堂”的宣扬工作，让家长及班主任老师理解器乐教学对学生素养发展的重要意义。有的家长和班主任担忧学习器乐会影响孩子学习，尤其是文化课较差的学生的家长和班主任老师希望这样的学生能把更多的时间应用到文化课的学习上，因此肯定程度上影响了这些学生学习竖笛的成果。 2.小学器乐教学作为音乐教化的重要内容之一，应当特殊注意在培育学生艺术素养的同时，熬炼学生的意志品质。由于乐器学习的初始阶段的简洁性和重复性，会使学生感到枯燥乏味，从而影响学习的主动性，要实行一些方法来培育学生的爱好。在进行课堂教学的时候，要有意识的降

21、低演奏难度，要引导学生把留意力放在对音乐的感知和乐器的演奏的表现力上。这样可以逐步培育、提高学生的器乐学习爱好和乐器的表现力上。更为重要的是，我们要在器乐教学过程中有意识地培育学生坚忍不拔的学习毅力和信念，要使器乐教学的过程真正成为学生意志品质得到全面培育的过程。 3.进一步完善器乐学习的评价制度，在期末考查时，也可以把器乐演奏纳入考查范围，依此来促进学生平常的自主练习，端正学习器乐演奏的看法。 参考文献： 中华人民共和国教化部制定的音乐课程标准。 结题探讨报告 结题探讨报告 结题探讨报告 课题结题探讨报告 课题结题探讨报告 课题探讨报告课题探讨报告 课题结题报告 课题结题探讨报告格式 结题报告就是探讨报告么 探讨性学习探讨报告(结题报告) 课题探讨报告结题格式要求 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页