苏教版数学教材培训心得体会.docx

《苏教版数学教材培训心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版数学教材培训心得体会.docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版数学教材培训心得体会 苏教版数学教材培训心得体会 一路前行 不断提升 2022教材培训心得 孟津县第一试验小学 谢灵仙 每一次学习，都是一次认知的飞跃。2022年12月5日，我参与了洛阳市教研室组织的苏教版教材培训。这次培训让我对运算教学的理解有了新的相识。 侯正海老师先从“运算何以影响解决问题”切入，通过详细的错例分析，让我们相识到运算教学并不是单纯的教会学生计算，而是要把运算和解决问题联系起来，才能让运算技能转化为运算实力。接着侯老师通过对运算教学历史的阐述，从历次课程改革，课程标准改变分析中，我们了解到：2001年数学课标试验稿已经提出：重视口算，加强估算，提倡算法多样化；削减单纯

2、的技能性的训练，避开繁杂计算和程式化的叙述算理；避开计算与应用割裂开来，要在应用中去看待运算。依据刚出台的中学课程标准，侯老师提出，运算教学由以往注意运算技能的训练，到现在重视运算实力的培育，在理念虽然已经不错，但今后更应当站在运算素养的角度来看待运算教学。通过运算教学，除了让学生学会选择合理敏捷的计算方法，能够正确快速地计算外，还要促进数学思维的发展，形成规范化思索问题的品质，养成一丝不苟，严谨求实的精神。因此我们要从思维，实力，情感看法价值观三个层面来设计我们的运算教学。最终侯老师以笔算教学为例，总结出促使运算实力形成的运算教学过程，即理解算理内化算理概括法则内化法则迁移运用，结合详细实例

3、讲解了如何以运算实力的形成为主线，让运算素养在教学过程得以落实。 听了侯老师的讲座，回顾自己的运算教学，发觉许多不足之处。 1、运算与应用割裂，理念与实践脱节。 教材在编写运算教学时，都是从详细的情境引入，结合详细情境理解算理，归纳出运算的方法。这一方面我理解的还算可以，教学中也能按编者意图，结合学生的认知去教学。但是在处志向想做做和后面的练习时，对于解决实际问题，往往关注的是学生的解题思路，忽视了其中的运算练习，这样处理无形中把运算和应用割裂了。究其缘由，是对数学课标研读不深化，对运算素养的相识不够全面。没有意识到学习计算的目的是为了运用，是用来解决问题的，更没有意识到，只有在解决问题的过程

4、中，才能形成运算实力，而单纯的计算训练，学生获得的仅仅是运算技能。这让我相识到理念和实践之间的脱节。 2、练习题设计意图理解不透彻，两个“内化”不到位。 在侯老师运算教学的五个环节中，有两个“内化”。 第一个“内化”是在学生初步理解算理之后要引导学生去内化算理。内化算理在练习题的设计中有两组练习，一组是分解、仿照的指导性练习，一组是完整、变式的自主性练习。培训结束，我翻了小学各年级的教材，从一年级10以内的加减法到六年级分数乘除法，每节课后的试一试，或想想做做、练一练，都是遵循这个特点编排的。指导性练习是把运算的过程以分解的方式呈现，以仿照为主，分解算理，让学生依据操作的过程，理解每一步的含义

5、。在仿照练习的基础上，逐步过渡到初步的尝试自主进行完整或变式的练习。这两组练习都是聚焦算理，帮学生理解和巩固算理的，有了这些练习做铺垫，才起先概括法则。在这一点上，因为对教材编排理解不够，基本上都是在例题和试一试学习完之后，就起先概括法则，每到这个环节学生就会感到困难，总达不到想象中水到渠成的那种境界。有时候为了节约时间，就干脆告知学生。听了侯老师的讲座，才明白学生没有经过内化算理这一环节，阅历积累不够，对算理理解不充分，导致总结法则这一环节学习的困难。以前面对学生总结法则时的困难，找不到症结所在，所以就用告知的方法草草了事。今日才明白，学生总结法则这个环节对于学生在数学方面的发展有多重要。在

6、总结法则时，学生要根据一些方法，去视察比较练习题目中运算的共同点，得到运算方法，梳理自己的语言，表达出来。这个过程是归纳推理的过程，是学生发展思维的机会。所以运算教学中肯定要重视这一过程，切不行老师代包，让学生读一读就完事。经过这次培训，今后在运算教学设计方面确定会有所改进。 其次个“内化”是在概括法则之后要引导学生内化法则。内化法则的练习，一般会这样要求，如“先想一想积是几位数，再计算”“先估计商是几十（百）多，再用竖式计算”“先说说商是几位数，再计算”“先看图想一想商是几，再计算”“先说说运算依次，再计算”，这些练习都不是单单让学生去运算，而是指向了法则最重要的部分，体现了内化法则。这样的

7、题目考试中是无法进行测试的，因此平常教学，也没太重视，细细想来，自己教学中应试教化的影子还是有的。 3、对学生学习中的困难分析不到位。 看到侯老师用一个个学生的错例来分析和讲解，我的内心既震撼又惭愧。一个在教化探讨所工作的老师，能收集到那么多的错例，并逐一分析探讨。而我作为一线数学老师，对于学生学习某个学问点出现的错例，脑海中能有几例？张嘴又能说出几例？平常课堂教学中，批改作业时，面对学生的错误，只是一遍一遍重复的给学生讲解正确的方法，却很少静下心来，分析错误的缘由，读懂学生的想法。“以学定教”，关注学生的思维，读懂学生。理念都有，道理都懂，可是却没有真正做到知行合一。我想这或许是我这次培训最

8、大的收获。 每次学习都收获满满，有人说人生是一场修行，我要说教化生涯也是一种修行。在这条路上，探究着，成长着，欢乐着，华蜜着。 苏教版教材培训心得体会 平乐镇中心小学 谢蒙元 12月5日，我参与了洛阳市教研室组织的教材培训，感受颇深！ 上午，侯正海教授对数的运算教学绽开，第一部分运算教学的历史背景让我对运算有了新的相识，从技能立意阶段，到实力，再到素养，让我更清晰地相识到在教学中要有敬重规则的意识，一丝不苟、严谨求实的精神。其次部分是素养立意的运算过程，借助教学实例，我反思自己在平常教学中的不足，今后也应从理解算理-内化算理-概括算理-迁移算理几个方面教学，不能仅仅停留在学生会算的基础上，这样

9、学生才能在综合练习的时候正确率高。第三部分估算教学，让我对估算有了重新的相识，之前感觉估算在考试中的分值并不高，所以不是太重视这方面的训练，听后发觉对学生的思维真的很重要，今后要在这方面多做努力。最终一方面是探讨学生，让我明白“以学定教”的本意。 下午，黄为良教授从“图形相识”教学中若干详细问题的辨析与思索方面绽开，主要给我们举例了教学中常常遇到的30个问题，让我对平常不太会表达的数学语句有了更清晰的认知，感觉数学学科真的是严谨、科学的，也学会了怎样表述从抽象到详细的方法，这样学生在课堂上更简单理解。 在今后的教学中，我仿佛多了盏指明灯，甚是感谢！ 2022苏教版数学培训心得 朝阳镇新村小学

10、卫琳琳 伴随着纷纷洒洒的初雪，来自各个县区的小数人齐聚在北京其次试验小学洛阳分校的报告厅，感谢市教研室供应这么好的学习近平台，让我们在专业技能领域有了更好的提升，作为一名年轻的数学老师，这样的培训学习让我受益匪浅，也对数学教学有了不同的相识。 上午，来自南京东方数学教化学科探讨所的侯正海老师对素养立意的运算数学进行了精彩的讲解，让我明白了也理解了，学生在运算一些看似简洁的、已经驾驭了的题目时仍旧出现各种各样的错误的想象，是一种合理的符合孩子发展特点的现象，相识了从技能到实力再到素养立意的运算发展过程，也明白了当部分孩子不能第一时间理解算理、把算理内化时，要更多的耐性就行多次辅导，因为这是符合孩

11、子的发展特点，在算理内化的过程中指导练习的同时要关注孩子的自主参加练习，之前看到在运算过程中孩子们出现的错误我关注到了表面并埋怨学生们不细心，其实并未发觉这是他们对算理不理解有困惑的表现，应当刚好赐予指导。 下午，苏教版资深编辑黄为良主任通过30个在图形教学中常出现的问题，对图形的相识绽开了科学、具体的解析，也让我感受到了数学教学中的严谨性，要把一个简洁的定义真正讲解清晰不是让学生死记硬背而是真正的理解，黄老师用详细的例子结合教学实际的辨析得到了在场同仁的共鸣。 此次培训让我受益匪浅，对数学教学也有了新的相识和理解，在今后的工作中我要付诸实际去努力提升自己，再接再厉，不断进步。 苏教版教材培训

12、心得体会 其次试验小学 赵晓红 12月5日。我参与了洛阳市小学苏教版教材培训活动。有幸倾听了侯老师、黄老师两位专家的专题讲座。收获颇丰，感受深刻。使我对小学数学课标有了新的相识，同时反思自己的教学，有了一些新的思索。 一、通过学习，我体会到作为一名老师。只有不断学习，努力提升专业素养才能促使自己的专业成长。教学要以新课程理念为航标，以学生的发展为核心、为方向。充分落实学生的主体地位实现学生素养的发展和老师专业成长的双赢。而实现双赢的前提就是，精准的解读新课标并高质量落实到自己的教学活动中去。不断开阔自己的眼界，刚好找出自身的不足，才能达到为学生的发展保驾护航，教学相长。教书匠与教化家的区分，候

13、老师有独到的见解。计算课中怎样落实学生的核心素养，使人眼前一亮。原来计算课的亮点与重点如此。会计算方法、能应对考试得满分-从教二十多年的我们只扮演了一个教书匠的角色！候老师的理解算理-内化算理-概括法则-迁移应用的模式教学，具体为我们解读了教化家的教学理念：在教学中要充分了解学生，用多种手段帮助他们理解算理，温顺的对待出错的学生，站在学生的角度看问题，特殊是对后进生允许慢一拍的节奏，始终把学生的须要放在首位。 二、通过学习解决了我在实际教学中遇到的疑难问题。黄老师图形相识教学中若干详细问题的辨析与思索报告中。就图形与几何中常见的简单混淆问题及错误相识，做了深化而细致的剖析。其中令我印象最深刻的

14、是角的相识。关于角的概念的阐述令人耳目一新、豁然开朗。对于角有一个尖尖的顶点，直直的两条边的描述。我们一线老师把这句话讲了十来年。为什么没有对其不严谨的说法质疑呢。我想缘由有二。其一，我们老师的学问储备不够，没有足够的专业学问做支撑也就没有了疑问。其二盲目迷信教学资料，有的资料上说法不精确，或许大家皆认为教学资料不会出错，缺乏质疑精神。黄老师能够高屋建瓴地看问题。这与他渊博的学问与深厚的数学底蕴是分不开的。黄老师关于线段射线直线的相识错例分析同样使我震惊，原来在我的课堂中竟然也犯了同样的错误，再次深深的感到自责，同时又切切的感受到了华蜜。新时代的一线老师有如此多的机会和学者教授零距离接触，有如

15、如此多的大大小小的培训活动参加其中，何乐而不为？培训短暂，感悟深刻。在今后的教学中，我将致力于把课标精准的落实到课堂中去，充分关注每一位学生，在灵动、高效的数学课堂中，与学生一起成长。 2022苏教版教材培训心得体会 其次试验小学 赵佩 2022年12月5日,我有幸倾听了侯正海、黄为良两位老师的有关数的运算教学、图形相识教学中若干详细问题的辨析与思索的讲座。短短一天的时间，收获满满。这次教材培训为我以后的教学指明白方向，使我对新课标理念，有了更全面更深层次的理解。 一、关于计算教学。这个学期的期中考试后，我对本班学生的测评卷做了一次分析。发觉在计算方面有较严峻的失分现象。为什么 孩子们在相对简

16、洁的计算题上出错率高？老师和家长为孩子们找到的缘由就是太马虎。真的是因为马虎大意而失掉分数做错题的吗？听了侯正海老师的培训之后，我更坚决了自己的想法，这不仅仅只是马虎的缘由，而是孩子们对算理的不理解所致，更是由于我们对计算教学理念的落实还不是很到位的结果。一提到计算课，我们聚焦的话题总是算法多样化、关注学生已有的学问阅历、培育计算实力等等。我们有了这样的教学意识。那是否理解，为什么我们要关注这些呢？侯老师在培训中为我们具体地阐述了素养立意怎样落实到教学过程中去，假如说我们以前的教学思想方法是一个个点的话，那么侯老师帮我们把每个点都穿在了一起，使它成为了一张网，一张连接我们教学理念碎片的网。他的

17、“计算形成能实力的五个阶段、以五阶段为线为载体落实素养、两个内化思想”，很有指导意义，为我们的计算教学指明白方向，信任与会的每一位老师，对于数学课标的相识更深化了一层。 二、关于估算教学。在估算教学中，我始终有一些困惑。感觉估算教学，对于低年级学生来说意义不大，只要学会估算的方法就行，听了侯老师有关估算方面的培训之后，我对自己的教学做了一些反思。 1、估算在日常生活中有重要的意义。一个人在一天的工作学习生活中估算和差积商的次数远远比精确计算的次数多的多，对家庭收入支出的估算，购物中的估算等等，往往用到的就是估算的方法。估算实力的培育势在必行。 2、估算意识的培育。在教学活动中，一方面我们有意识

18、地让学生用估算来检验解题思路，检验解题结果，潜移默化中培育估算意识。另一方面，为学生创设与生活亲密相关的问题情景让学生尽可能地运用估算解决实际问题。 总的来说，不管是口算、计算、还是估算。我们首先要关注学生，根据认知规律来绽开教学，在学习活动中对学生有针对性有效的指导、点拨。努力落实侯老师所讲的，“关注学生思维，读懂学生想法，以学定教教学，”的教学理念，扎扎实实上好每一节计算课把培育学生的核心素养落到实处。 2022苏教版教材培训心得体会 瀍阳小学 陈富云 2022年12月5日，我参与了在洛阳市教研室组织的小学数学苏教版教材培训，并且有幸见到了教材的主编侯正海教授和黄为良教授。侯正海和黄为良以

19、鲜活的例子和精湛的理论为我们阐述了教材编排的意图，从中我受益匪浅。 侯正海老师以“素养立意的运算教学”为主题为我们阐述了小学阶段运算的重要性。他从运算教学的历史背景，结合教学大纲，让我们明白运算技能和运算实力的区分，运算技能是基础，运算实力是运算技能的迁移和应用，也是我们数学老师努力的目标和方向。今后我会努力钻研教材，以运算实力的形成为主线，重视发展数学思维，以理解算理-内化算理-概括法则-内化法则-迁移应用为步骤，结合自己学生的实际学情，设计自己的教学过程，争取提高学生素养，达到数学的最终目标迁移应用。 黄为良老师以“图形相识教学中若干详细问题的辨析与思索”为主题，用十几个详细而鲜活的例子，

20、让我们更加明白数学 的严谨性和连贯性。今后教学过程中，应当深化教材，钻研教材，更应当不断反思自己，争取使自己传授给学生的学问精确无误。 本次教材培训只是一个指引，今后我会细致钻研教材，关注学生的长远发展，加强自身学习，不断促进自身教学水平的提高，促进学生全面的发展。 数学教材培训心得体会 麻屯镇薄姬岭小学 李双 2022年12月5日，我参与了中小学教研室苏教版数学教材培训，有幸倾听了侯教授-运算教学和黄教授-图形的相识，通过两位教授对课标的新解读，深深感受到课改绝不仅仅是变更一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。作为老师的我们必需更新原有的教学观念，变更我

21、们现有的课堂教学的模式。 侯教授首先讲了运算教学的历史背景，然后重点讲解了小学计算教学的重要性。提出学生计算实力的培育就是学生终身学习的基础学问。我们一线老师必需重新谛视小学计算，订正一些错误的想法和做法，继承我国传统计算教学的精髓，在培育学生计算爱好的同时，提高计算技能，发展数学思维实力。 一、变更计算教学过于依靠情境。 二、变更“走形式”的算法。 三、变更不重视口算速度的现象。 黄教授讲了图形的相识，通过线段、点、以及图形，把题目很简洁的表现出来，把他们之间的关系揭示的特别清晰。利用图形的描述分析问题，借助图形直观的把困难的数学问题变得简明形象，有助于探究解决问题的思路，预料结果。多让学生

22、主动参加、动手实践获得对图形的直观相识，采纳学生喜爱的看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、画一画等详细、实际的活动方式，引导学生通过亲自触摸、视察、测量、制作和试验，把视觉、听觉、触觉、动觉等协同起来，强有力地促进心理活动的内化，从而使学生驾驭图形特征，形成空间观念。 生活即数学。让学生在生活中学习，在学习中体验生活。因此，我们的数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活须要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中人们所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求。因此我们应加强课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学

23、生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能。 以往的教学，老师往往以讲为主。课堂成为老师的舞台，而学生则是被动接受学习，老师是课堂的核心、组织者，学生必需跟着老师的脚步走。而新课程明确指出，老师在课堂中的角色发生了根本性的改变，从指导者转变为引导者、组织者和合作伙伴。数学教学活动应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维;要注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法 。所以在教学过程中应创设与学生生活亲密相关的情境，激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探究、合作沟通，自己发觉问题，

24、归纳出解决问题的方法、规律。 “学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。教学中我从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在我的指导下，生动活泼地、主动地、富有特性地学习。平常能留意激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践。想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，向学生供应阅历，帮助他们进行推断、检查自己想法的正确性。教学中可让学生充分探讨，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创建性，同时也提高了他们的相识水平和口头表

25、达实力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。 总之，这次培训给了我很大的启发，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。使我对新课程标准有了进一步理解，对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。 洛阳市中小学教研室2022年苏教版教材培训心得体会 孟津县麻屯镇霍村小学张金鸽 2022年12月5日，在洛阳市洛龙区北京其次试验小学美茵校区进行了苏教版小学数学教材的培训，经过集中和分散学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就依据我自己这次的培训学习谈点心得体会。 随着课改的不断深化，教材也在不

26、断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注意学生的情感体验;重新探讨学问之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注意学生“学会学习”实力的培育。提倡新的教学方式，强调老师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中老师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作沟通，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生驾驭数学学问和技能，发展数学实力和良好的情感、看法、价值观创建了必要的条件;另一方面又为我们老师指明白促进学生素养全面发展的基本途径。 新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了

27、：凝视学生的生活阅历。亲密数学与生活的联系，提倡多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。 通过新课标新教材的培训学习，更加使我相识到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念，变更旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深化地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教化教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的须要。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带

28、着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会充溢活力。 数学课程的理念主要体现在数学教学活动的过程中。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，仔细学习，刻苦钻研，敏捷运用。结合班级的特点和学生的实际状况，引领学生贴近生活，走进自然，经验学问、实力形成的全过程。培育学习爱好，享受学习、享受生活、享受校内生活的欢乐。 总之，这次培训对老师们启发很大，供应了更为科学的教学理论和教学方法。为老师供应了宽广的舞台。 数学运算素养的反思 麻屯镇水营小学 李怡文 一、

29、运算实力 课程标准(2022年版)中,对各学段的运算提出了明确的要求。运算不仅是数学课程中“数与代数”的重要内容,“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”也都与运算有着亲密的联系对运算实力的相识依据肯定的数学概念、法则和定理,由一些已知量通过计算得出确定结果的过程,称为运算。 能根据肯定的程序与步骤进行运算,称为运算技能。不仅会依据法则、公式等正确的进行运算,而且理解运算的算理,能依据题目条件寻求正确的运算途径,称为运算实力。运算实力并非一种单一的、孤立的数学实力,而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。在实施运算分析和解决问题的过程中,要力求做到擅长分析运算条件,探究运算方向,选择运算方法,设

30、计运算程序,使运算符合算理,合理简洁。换言之,运算实力不仅是一种数学的操作实力,更是一种数学的思维实力。 二、运算实力的特征 运算实力的主要特征正确、敏捷、合理、简洁。首先,要保证运算的正确,为此必需要正确理解相关的概念、法则、公式等的时间和精力，提高运算的娴熟程度，以求运算顺畅，立求避开错误。 多题一解和一题多解体现了运算的普适性，一题多解体现了运算的敏捷性。二者的交替出现，相互比较，循环往复，不断优化，促使学生越来越感悟到：实施运算，解决问题，不仅要正确，而且要敏捷、合理、简洁。估算也是一种重要的运算技能,估算实力也是运算实力的特征之一,课标在每一学段的学段目标和课程内容中,都强调了估算,

31、并提出了详细的要求。因此我们要充分重视估算。进行估算须要经过符合逻辑的思索,须要有肯定的依据,须要驾驭肯定的方法,积累肯定的阅历,须要避开出现过大的误差,须要使估算结果尽量接近实际情境,能对实际问题做出合理的说明。所以在涉及估算的教学中,时间不能压缩,学生的活动要充分。 三、运算实力的培育 运算实力的培育与发展是一个长期的过程,应伴随着数学学问的积累和深化,从简洁到困难、从详细到抽象,有层次的发展运算实力的培育与发展应贯穿于师生共同参加数学活动的全过程中,并体现发展的适度性、层次性和阶段性，正确理解相关的数学概念,是逐步形成运算技能、发展运算实力的前提。原式实力的培育与发展不仅包括运算技能的提

32、高，还应包括运算思维的提升和发展。 洛阳市中小学2022苏教版教材培训心得体会 麻屯镇任屯小学 刘春英 12月5日，我有幸参与了洛阳市中小学教研室2022年苏教版教材培训，一天的培训短暂，却又深刻。 上午，来自南京的侯正海老师为我们带来了精彩的讲座素养立意的运算教学，他从运算教学的历史背景入手，为我们讲解了技能到实力到素养的形成过程以及它们之间的区分。侯老师说素养立意的运算教学过程有五个阶段。理解算理中，操作有四个作用：一是要明确运算对象，二是理解运算意义，三是获得运算结果，四是能直观说明算理。学生的思维表象思维向抽象思维发展。老师对学生内化算理的过程也要由指导到自主性练习。最重要的是，能通过

33、概括法则，内化法则去迁移运用，解决真实情境中的问题。小学数学课程标准把“运算实力”作为数学的十大核心素养提出运算实力是学习数学的基础，其在数学学习中的重要性決定了培育学生的运算实力是小学数学教学的重要任务。然而，农村小学生的数学运算实力现状令人担忧。因此，从分析农村小学生的运算实力现状入手，提出了“遵循学生的感知规律，在教学中有意训练学生感知的有意性和目的性；培育学生养成良好的计算习惯；讲清算理，为学生计算的正确性保驾护航；加强针对性的练习和对比练习，有效地解除学问间的干扰；注意前后学问系统化的整理，将学生的新旧学问梳理成线；建立错题集，对学生的错题进行分析”六项培育策略。 下午是苏教版编委黄

34、主任的“图形相识”教学中若干详细问题的辨析与思索的讲座。黄主任从编辑的角度，在广泛听课，审稿，教材探讨的过程中积累了30道小学数学教学中常见的问题与老师们辨析，把一些老师们日常中自以为是，似是而非的问题通过详细生动的案例，从专业的学术角度赐予老师们正确的引领，并提示老师们教学中要留意自己教学语言的科学性、严禁性、多学习、多思索、多探讨。 在培训学习中,我们仔细倾听了专家关于教化理论、教学阅历、教化科研、教学反思、课改现象等方面的讲座,拨开了我们在教学中遇到的重重迷雾,使我的眼前豁然开朗,使我们在教学理论和教化观念上得到了大量的补充,开阔了新视野,更新了头脑中原有陈旧落后的教学思想和观念。 洛阳

35、市2022年苏教版数学教材培训心得体会 麻屯镇聂屯小学 袁迎迎 12月5日，我有幸参与了洛阳市2022年苏教版数学教材培训。会上听了侯正海和黄为民两位老师的分析讲解教材，使我深化了解了数学课标从1963年到2022年的不断改进，至始至终都是以培育学生终身学习数学的实力为主，让学生享受“欢乐的数学”。 一、备课，以备学生为主 备课是老师肯定要具备自身良好的语言表达实力（如语言简明扼要、精确、生动等），备课时要探讨学生如何学习，肯定要依据不同的内容确定学习目标，要依据不同年级的学生指导预习，听课，做笔记，课后，要有针对性的对不同程度的学生进行辅导。 二，上课，要让课堂变得有效 老师上课要创建民主和

36、谐的课堂教学氛围。师生关系肯定要开放，开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是依据自己的理解回答。答案肯定会是丰富多彩。老师依据这些答案赐予确定，或赐予引导，使学生的思想相识再老师的确定或引导中得到提高。 三、课堂上共同探讨 新课标提倡老师的职能不再是仅仅传递、训导、教化，而是要更多的去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；要求老师不能居高临下，不能一人限制整个课堂。 四、让学生多说 教学生老师要激励、引导学生在感性教材的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断。推理，从而驾驭最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有

37、利于刚好订正学生思维过程的缺陷。数学老师要激励、指导学生发表见解，并有依次的讲解并描述自己的思维过程，并让尽量多的学生有讲的机会。 依据小学生的特点，上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在越来越多的练习中。数学课上应当培育学生的实力，而不是通过大量的练习培育学生的技能好。数学课上，肯定要让不同层次的学生，都有肯定时间的发言。平且还要让学生有肯定时间来内化法则，而不是通过大量的练习让孩子死学，数学课重点是培育学生敏捷运用以学过的学问。 五、数学老师课前做学情调查 教学数学课前数学老师有必要进行一些学情调查。特殊是在讲一节新课前。讲完课以后，老师有必要把学

38、生出错的过程全部展示出来、暴露出来。这样才能真正发觉问题，并有针对性的对学生进行有针对性的辅导，只有这样，才能让每个学生在以后的生活学习中敏捷运用，不出错。 通过一天的学习，我领悟到教材的编写意图，把握教材的学问体系，数学课堂上要通过学生动手先形成动作思维、到表象思维再到符号思维（抽象思维）。让学生从已有的生活阅历理解数学，再渐渐内化已学的数学内容，数学内容只有学生自己内化了，才能再以后的生活学习中敏捷运用。这样才能真正提高学生的数学实力。 2022年苏教版数学教材培训心得体会 麻屯镇前楼小学 史宝瑜 12月5号，我有幸倾听了候正海和黄为良老师的专题精彩讲座。这是我第一次相识编写数学教科书的老

39、师，也是第一次倾听他们的讲座，而仅仅一次却使我受益匪浅、享用不尽。 两位老师给我们的感觉即幽默风趣又真诚朴实，是一个极具才智型的数学专家。此次讲座让我们开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我们站在了一个新的高度、从一个新的角度去了解我们所酷爱的数学教学。他们对数学严谨地表述，潜心地思索，精辟的归纳，不得不让人佩服数学和数学探讨者的魅力。 运算教学是数学教学的一个重要领域，是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的学问之一。计算教学干脆关系着学生对数学基础学问与基本技能的驾驭，关系着学生视察、记忆、意志、思维等实力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育

40、。 候老师从运算教学的历史背景起先讲起，又从三方面进行了阐述，分别是：“技能”立意阶段、“实力”立意阶段和“素养”立意阶段。其中，素养立意的运算教学是新形势下的运算教学，它注意孩子在思维层面、关键实力层面和情感看法与价值观层面的培育，素养立意的运算教学过程的总体思路是以运算实力的形成为主线，重视发展数学思维，关照情感看法与价值观的养成，其过程可以分为五个步骤，分别是：理解算理内化算理概括法则内化法则迁移运用，再加上侯老师深刻的剖析，让我对运算教学有了进一步的相识。比如，两位数的乘法，同一个题目，学生会用不同的方法进行计算，而且还会出现许很多多的计算错误，这种计算的“多样化”源于学生的个体差异。

41、听了侯老师的讲解，我明白了学生运算出错主要是算理和算法的问题，老师讲授运算，要讲清晰算理，说明白算法，要分层次的对学生进行练习，由起先的仿照性练习到变式的练习，由起先的详细实例过渡到运算法则的总体概括，到最终形成运算技能的自动化阶段。 黄老师的“图形相识”教学中若干详细问题的辨析与思索，列举了许多图形教学中的实际案例，就仿佛自己又回到了课堂，原生态的还原了课堂中的实际案例，很有指导性意义。我明白了课堂上举的例子肯定要适合本节课的内容，更要适合孩子们。备课时肯定要加强对教材中的每个字、每个题目的思索。我还会把黄老师讲的18个学问点共享给学校的每一位老师，让他们也从中感受到数学的严谨性。 通过参与

42、这次培训，使我在深受启发的同时，也有了新的反思，深感当前教学任务的艰难。在新的课改理念下，如何使数学教学工作焕发出新的光彩，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以名师为榜样，探讨他们的教学艺术和教学思想，为己所用，争取使自己的教学更趋于完备。 苏教版小学数学新教材培训学习心得体会 麻屯镇上河小学 裴会菊 昨天我参与了洛阳市中小学教研室2022年苏教版教材培训学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材有了一个新的相识。对今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。两位教授的讲座让我感受颇深，对这次培训的收获整理如下： 一、侯教授的运算教学 首先侯教授

43、讲解了运算教学的历史背景，让我们了解了苏教版改革的发展史。从1950年至2022年每一次教材的改编都让其注入了新的生命、活的血液。其中重点是：强调计算的重要性，计算不仅要理解它的算理，更重要的是学会迁移，它是从从技能形成到实力形成的一个过程。计算部分的主要修订1.适当调整计算的单元和内容结构。2.加强算理的理解。如两位数乘一位数，估算、有余数除法的教学，小数除法的理解等。3.以多样、有效的活动绽开算法探究。(1)直观思索(2)操作探究(3)迁移应用(4)多法综合(5)分析思索(6)合理推算4.重视估算意识和实力的培育。(1)估算要有问题的情境。(2)选择适当的单位。包括计量单位和计算单位。(3

44、)选择合适的方法估算。重视估算方法多样化和估算策略的教学 估算即“近似计算”，一般将算式中的数据看成整 十、整百或整千的近似数，通过口算得到结果。近似数的选取通常是用“四舍五入”法，有时也会用“进一”法和“去尾”法，详细的方法须要依据数据的特点和问题的情境敏捷选择。5.重视发展学生的运算实力。(1)留意引导概括计算方法。(2)以层次合理的练习提升实力。(3)以敏捷的方法感受算法的合理、简介。最终向我们讲解了：要想使学生学得好必需要探讨学生。 1、关注学生的思维 2、读懂学生的想法，强调“以学定教”的教学。修订后的教材数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又留意突破传统应用题教学内容的

45、束缚。依据学生的生活阅历与思维水平，选择学生将会面对且结合所学学问能够解决的问题作为例题，加大渗透数学思想方法的力度，为学生积累数学活动阅历供应更多的机会，修订后的教材在各个内容领域的教学中加强对基本思想方法的训练，让学生逐步获得数学的基本思想。修订后的教材留意呈现估算在解决问题中策略的多样性，并让学生体会估算策略中蕴含的不等式的性质。 二、黄教授-图形的相识 黄教授采纳问题的形式为我们讲解了几何图形和表征的几何图形的区分、线段、直线、射线之间的关系，垂线、平行线的关系、多边形的周长、三角形内角和、三角形三边的关系以及圆与扇形的关系。其中让我感受最深的是：探讨三角形三边的关系，他举了一个例子，

46、一位老师在上公开课时，先画了一个示意图，标出小明家到学校的两条路途，让学生推断哪条路短，学生很自然的就找出来。然后他给每位学生发了两根同样长的小棒和剪刀，让学生剪一剪拼成三角形，结果有的可以有的拼不成，孩子们很自然的就理解；三角形随意两边之和大于第三边。这个例子说明白一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会充溢活力。黄教授讲了许多也很精彩，他一一解答了我们在教学中的困惑，我从中收获许多。 通过这次培训使我意识到新课程改革对我们提出了更高的要求，我们须要不断地提高自身素养和教化教学水平。不断学习才能才能适应教化发展对我们的要求，要想进一步提高教学质量，必需

47、把新课标的理念渗透到数学教学课堂中。这次培训对我今后的教学能起到很好的作用，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。 2022苏教版教材培训心得体会 四实小 赵乐芳 2022年12月5日，在洛阳市北二分，有幸倾听了侯正海和黄为良两位专家的培训讲座，受益匪浅。 上午，侯老师从运算何以影响解决问题引入，主要探讨的是素养立意的运算教学，出示了一些学生的作业，而这些学生出错的地方，和我平常在教学中发觉的问题很相像，让我一下子感觉培训很接地气。接着候老师讲了运算教学的历史背景，从“技能”立意阶段、“实力”立意阶段，再到“素养”立意阶段，数学教学大纲对学生运算实力的要求越来越高，2022年的课标就是通过运算促进数学思维发展，形成规范化思索问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的精神。这就要求我们数学老师今后在教学方面，不但要培育学生的运算实力，更要养成一种素养。 侯老师还就素养立意的运算教学过程的总体