花钟教学设计.docx

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1、花钟教学设计 花钟教学设计 课前互动 师：孩子们上课之前老师想和大家聊一聊，好吗？大家有自己喜爱的花吗？谁来说一说？我喜爱凌寒独自开的梅花，我喜爱它这样不畏寒冷的品行。 通过刚才的沟通老师发觉大家都特殊喜爱花，对花有一种特别的感情，由于时间的关系我们就先沟通到这里，好，上课！ 一、自读课文，理清思路 1.导入 师：刚才我们沟通了许多花，看看大屏幕，老师还给你们带来了什么？ 师：鲜花朵朵争奇斗艳，芳香迷人，迎春花迎着春风微笑，向日葵向着太阳露出了笑脸，蝴蝶花绽开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕芳香，孩子们喜爱吗？ 师：今日我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题。一起把课题读一读 生：花钟

2、。 师：很精神 2.生质疑 师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？ 生：花钟是什么？（值得思索） 生：为什么给它起名字叫花钟？ 生：花为什么能是花钟呢？ 师：花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？还有怎么多同学想提问，很好！读书要有疑这可是个好习惯，来孩子们先把你们的小手放下，在心里登记你现在的问题，我们去读读课文看看能不能在课文中找到答案。打开语文书52页，放声自己读准字音，读通句子。 好自己读书吧！ 生：自由读课文 师：孩子们自己读自己的好吗？嗯 师：可以自己读自己的课文吗？不要和别人一起读 3.检查生字、词语、长句 师：刚才孩子们读的都很投入，课文读完了，文中生字词语相识了吗？ 【

3、出示词语】 师：来，借助拼音先自己读一读这些带生字的词语 欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 一样 师：都会读了，来去掉拼音，谁做小老师领着大家读，来你来领读第一行，其他同学一起听他读对了我们也跟着一起读。 生：欣然怒放暮色干燥 师：燥字的平舌音读的很准 师：谁来读其次行？ 生：淡雅昆虫传播 师：不错，第三行？ 师：不错，也会读了。 生：吻合一样 师：一起读读单个的生字，比一比，谁最精确 师【抽卡片读生字】 师：嗯生字也读准了，课文中有哪些生字你觉得比较难写呢？谁来说 1 【指导书写】（好我们一起来写一写这两个字） 指导“播、致”的书写。 师：好，同学们自己在下面写一写，过会找个同学

4、展示一下，谁来给大家展示一下你写的字？ 师：看她写的字怎么样，谁来做一下简洁的评价 生：她写的字很工整，很美丽 ，很大方 师：看来同学们字词都驾驭的特别好了，老师自己读这篇课文时，发觉有几个句子不简单读好，不知道你们读得怎么样？一起来看一看。 【出示句子】 师：这是三个长句子，自己自由的读一读，留意读准句子的停顿，读准多音字，读准长句子，自己读自己的。 生：自由读句子 师：好，谁来读给大家听？你想读那一句？ 生1：长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静绽开淡雅的花蕾，向人们展示漂亮的笑脸。 师：停顿很不错，句子也读通顺了。还有谁想读 生2：我想读其次句：还有的花，须要昆虫

5、传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 师：孩子你的声音很好听，句子也很流利，但是这里有个多音字，结出种子，当它表示结出种子时它读（一声）。结注音：黑板结出种子生齐读 以后在读这个字时就不会读错了 师：还有一句谁想读？ 生3：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（留意看清晰） 师：这个句子的确有点难读，不急，听老师读一读。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。你还能再读读吗？ 生3：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟

6、”。 师：再多读几遍信任你能读得更好，有进步了，孩子，全班一起来把这个句子读一读。 生：（齐读）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 师：孩子们，以后我们再读长句子时，就要像这样把握好句子的停顿，才能把句子读好读通。孩子们通过刚才的学习，你们再读课文有信念比第一次读得更好吗？ 生：有。 师：很有自信 师：拿好书自己再读一次课文，假如还遇到不好读的句子就像刚才一样多练一练，留意自己读自己的，不要和别人一起读，能做到吗？ 4.沟通开课疑问解决状况 师：孩子们，感觉这回读书比刚才更好了。课文读到这儿，想一想你上课时你想问的问题，找到答案了吗？谁来说

7、一说刚才你想问什么，现在你读懂了什么。 生：我刚才想问花为什么和钟有关系，现在我明白了花开放的时间和钟上的时间一样。 师：哦不同的花开放的时间能表示不同的时间，这是你读懂的。 师：还有吗？ 生：我问的是为什么课题叫花钟，现在读了我知道了你看到什么花开了就是几点钟。 师：花可以表示时间和钟联系在一起。所以课题叫花钟。 师：是的孩子们，真是书读百遍，其义自现。通过读书我们找到了自己问题的答案，也读懂了课文内容。那么不同的花分别在什么时间开放呢？ 二、品读重点，读中悟写 1.师：下面请同学们默读课文第一段看看哪个句子详细的写了这个内容，用波浪线把它画下来。 师：这边的孩子动作很快有些孩子已经画完了，

8、画好了，是吧？来你们画了哪个句子？谁来读一读。 生：凌晨四点，昙花却在九点左右含笑一现 师；你们画的也是这个句子吗？ 生：是 师：拿起书，让我们一起读一读这个句子，边读边看看课文介绍了哪些花开的时间？ 生（齐读）：凌晨四点，昙花却在九点左右含笑一现 2.师：孩子们读了这个句子，我们不难发觉课文介绍了9种花开的时间，看大屏幕我们再来快速读读这些写时间的词，看看作者是怎么写的，你们有什么发觉？ 【看大屏幕】 师引读凌晨四点，昙花却在九点左右含笑一现 师：谁来说说你的发觉是什么？ 生1：我发觉了这个是根据时间依次来写的。 师：哦作者写时间的词语根据时间的依次从早到晚把这9种花开的时间写出来了。在读读

9、看看你还有什么发觉？谁还有不同的发觉 生：这些都是写时间的词语； 师：对啊 这些都是写时间的词语，作者是怎么写的？ 生2：我发觉了写时间的词语可以放在前面，也可以放在中间。 师：这样我们读起来更富于改变，更有节奏了。你的发觉真了不得。再来看看有些时间是凌晨四点，七点有的时间的后面加了左右表示什么意思？ 生3：表示也许的时间。 3.花开的样子不同，读文、沟通自己喜爱的部分 师：是的作者写时间有些是正点的时间有些用了左右表示一个也许的时间作者的视察多细致啊，通过视察作者发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。这个句子就是围绕这个内容来写的。再看看这个句子，你发觉还有写什么的不同？ 生：写花开的

10、样子不同。 师：你们发觉了吗？ 生：发觉了。 师：真了不得啊，你们真会读书啊，一眼就看到了作者写各种花开样子的不同。来看老师把写花开的句子变成了一首小诗，我们一块来读一读看一看作者怎么写这九种花开的。这样吧！我们男女生轮着读男同学先读女同学接着，好吗？ 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇绽开了笑脸 睡莲从梦中醒来 午时花开放 万寿菊欣然怒放 烟草花在暮色中醒悟 月光花伸展开自己的花瓣 夜来香 八点开花；昙花 含笑一现 师：课文写9种花开，用了9钟不同的说法，你们喜爱哪一种说法，选择一种和你的同桌沟通。大声的说出来 师：好看来大家都说好了，是吧？谁来和全班的同学一块沟通？说说你喜爱那种花开的说法？

11、生1：我喜爱牵牛花，因为作者写牵牛花像紫色的小喇叭，写得很生动所以我喜爱。 师：哦你觉得这样写花的方法很生动。还有谁喜爱这个说法的，谁想补充吗？ 生：牵牛花像喇叭，所以我喜爱它。板书：吹起喇叭 师：孩子们，见过牵牛花吗？ 生：见过。 师：我们一起看看，这就是牵牛花。它像什么？课件出示 生：喇叭。 师:就像一个紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形态的特点，这样的描写多好玩呀，想读吗？谁来读？你能不能作出小喇叭的动作读一读。 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：谁的小喇叭还能吹得更洪亮一些？好你来，做着动作读一读。 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：哎呦你这朵牵牛花可开得真美

12、丽。都想读是吗？来牵牛花预备齐： 生：齐读牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：还有其他喜爱的说法吗？怎么多的花除了喜爱牵牛花就没有别的了吗？ 生：我还喜爱睡莲，因为作者用了拟人手法，写得很美 师：作者怎么写的？ 生：因为作者写了跟人一样从梦中醒来，人也会做梦。 师：那你想一想这朵睡莲做了一个什么梦 生：美梦。 师：那么从美梦中醒来的睡莲肯定很舒适，你能读一读睡莲的这个部分吗？板书：梦中睡莲 生：睡莲从梦中醒来。 师：嗯真是一朵漂亮的睡莲花。接着沟通其它的花？ 生：我喜爱蔷薇花，因为它绽开笑脸，把句子表达更加生动。 师：哦作者写蔷薇花绽开笑脸其实就是把它样子呈现出来了 （板书绽开笑脸） 师：孩子们，

13、我们也来绽开自己的笑脸，比一比，谁笑的最甜最美，哦都很美，带着这个表情读一读。来蔷薇：齐读 生：蔷薇绽开了笑脸 师：蔷薇花真的笑起来的，接着沟通，你来说？ 生：我喜爱昙花，因为它也用了拟人句，他把昙花比作了人。 师：哦说它怎么样？ 生：含笑一现 （板书含笑一现） 师：同学们，谁知道昙花开放的特点？ 生：昙花开放的特点是时间开放很短暂。 师：含笑一现中的“一现”说明什么？一起回答 4 生：时间很短暂 师：是写时间很短，哪怕很短，也要含笑开放。 师：在我们生活中还有一个成语也是写昙花开放的这个特点。是什么？你来说 生：昙花一现。 师：出示生字卡片昙花一现人们常用这个成语形容一些事物出现时间。再读一

14、读 生：读 师：记住这个成语了吗？ 生：记住了 师：接着还有你喜爱的花吗？ 生：我喜爱烟草花，因为作者把它比方了人，说它从暮色中醒悟。 师：这样写法很生动。还有其他的说法吗？ 生：我喜爱夜来香，它在八点开花，因为八点正是人们漫步的时间。让人们来看它开花。 师：夜来香八点开花，简简洁单这四个字也告知我们花开了。可是却没能像其他花一样，用一些词语把它开花的样子详细写出来。孩子们你们能发挥想象说一说夜来香是怎么开放的吗？也想其它的花一样用上一些词来说一说 师：夜来香这说明白什么呀？ 生：它开花的时候很香。 师：晚上能给人们送来缕缕芳香这也是你喜爱它的缘由对吗？孩子们有人喜爱月光花的吗？月光花作者怎么

15、写月光花开花的？ 师引：说它 生齐：伸展开自己的花瓣。 师：来我请这边的孩子起来，想象一下，你们就是那一朵朵漂亮的月光花，你们怎么伸展漂亮的花瓣，来。一边做动作，一边读一读这个句子。 生：边读边做动作：月光花伸展开自己的花瓣。 师：孩子们像他们这样逍遥自在想怎么开就怎么开就是伸展开自己的花瓣。来孩子们都起来，我们也边做动作，边读写月关花的句子 师：月关花 齐。 生：月光花伸展开自己的花瓣 师：多美啊，老师的眼前出现了一大片的月光花，请坐。板书：伸展花瓣 师：孩子们除了刚才我们看的这些花，还有一种花万寿菊作者怎么写的？ 生：欣然怒放 师：对啊欣然怒放我们知道怒是发怒的意思，在这里万寿菊欣然怒放怒

16、在这里是指花开的很发怒很生气吗？ 生：不是 师：想象一下欣然怒放的万寿菊是怎样的景象？ 生：很激烈 师：激烈是人的心情。花会开的很激烈吗？花会开的怎么样？ 生：开得很兴奋 师：还会开的怎么样？ 生：很漂亮 师:还会怎么样？ 生：开心 生：美丽 师:【出示图片】来一块儿看看，这就是欣然怒放的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得 5 多么有活力啊，读一读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气概给读出来。 师：谁来读 生：读 师：还有谁读的更有气概？ 生： 师：全班一起读 生：万寿菊欣然怒放。板书：欣然怒放 4.师生合作读文 师：欣然怒放的万寿菊多美呀，孩子们，通过想象我们望见了一朵朵漂亮的鲜花在我们眼前绽放的样

17、子，想亲眼看看吗？好让我们一起走进花的世界老师和大家边观赏图片，边接读课文。让我们一起把花的美读出来！ 师：凌晨四点，牵牛花 生：吹起了紫色的小喇叭； 师：五点左右，明丽的蔷薇 生：绽开了笑脸； 师：七点，睡莲 生：从梦中醒来； 师：中午十二点左右， 生：午时花开放了； 师：下午三点， 生：万寿菊欣然怒放； 师：傍晚六点，烟草花 生：在暮色中醒悟； 师：月光花在七点左右 生：伸展开自己的花瓣； 师：夜来香在晚上 生：八点开花； 师：昙花却在九点左右 生：含笑一现 师：同学们课文用上了不同的词语不同的说法写了9钟花的开放，读了以后你觉得这样写怎么样？ 生：很生动。 师：还有谁想说？ 师：很详细，

18、把样子写出来了。 生：这些花特别 三、读写结合，以写促读 师：你已经深深吸引，说不出话来是吗？孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于改变，多么丰富啊。孩子们你们能不能也像课文这样也来写一写自己喜爱的什么花，用上恰当的词语和说法把它开花的样子像书上一样写出来。从抽屉里拿出我们的欢乐小练笔。师提示写的时候，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平常的积累的词。看谁能把花开的样子写出来 【屏幕出示】 _(什么花) _（怎样开？） _(什么花) _（怎样开？） 6 孩子们下课的铃声已经响起了，我们来不及在课堂上沟通了。这样吧！把这个小练笔当做今日晚上的一个作业回家把它好好的

19、写一写好吧？不同的花为什么开放的时间不同呢？我们下节课沟通，这节课就上到这里，下课！ 四、课后延长，巩固拓展 1.拓展阅读，了解更多好玩的“生物钟”。 2.写一篇视察日记，用上课文中学到的写法。 花钟教学设计 花钟教学设计 花钟教学设计 花钟教学设计 花钟教学设计 花钟教学设计 花钟教学设计 花钟教学设计 花钟教学设计 花钟教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页