英语教学设计方案.docx

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1、英语教学设计方案 英语（1）教学设计方案 中心电大教务处教学管理科（ 2003年03月05日） 英语（1）教学设计方案 （2003年2月24日） 一、教学对象及教学支配 本课程是中心广播电视高校公共英语课，供各类专业（不含英语专业）的专科学生学习。本课程总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成。共3学分。 本课程教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共18个单元，18周完成。 二、教学目的 通过本课程的学习，学生应能驾驭肯定的英语语言基础学问, 具备初步的听、说、读、写实力：能驾驭1,100词左右的常用词汇（包括入学时要求驾驭的600词）和相关的常用词组；能听懂发音清晰、语速较慢的教学用

2、语和日常生活用语；能用英语进行简洁的日常交谈；能读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便函等；能够用便条转达详细信息，写出简短的私人信函。同时，本课程通过供应一些英语国家的文化背景学问，增加学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用实力。 三、教学资源 1、设计思路及特点 本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培育学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学资源有如下特点： 1) 突出语言的好用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用，使学 生能学以

3、致用。 2) 听说读写四种技能融为一体，有机结合，培育学生对语言综合应用实力。 3) 难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地削减学习难 度，缩短学习跨度。 4) 每个学习单元（Unit）分为三部分(Seion)，每部分由若干短小而易于操作的相关 学习活动 (Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分 批完成学习任务。 5) 注意多种媒体的综合运用，合理有效地安排和利用教学媒体，使之有机协作，相 互补充，避开简洁重复。 2、关于文字教材 内容说明 英语I（1）有文字教材两册：开放英语1、开放英语综合练习1。 主教材开放英语1共18个学习单元（

4、Unit），每单元分为3个部分（Seion），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中 6、 12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容以日常生活为主，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师供应学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务赐予简明扼要的导学或反馈，以培育学员的自主学习实力。每单元的学习量约为3学时。详细教学内容参见开放英语1的“内容概览”。开放英语综合练习1是开放英语1的配套教材，其内容与主教材相对应，在进一步巩固主教材所学内容的同时，加

5、强语音语调学习，扩展词汇量及语法点，补充综合练习。此外还设计了“轻松时刻”这一版块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。 本教材要求学生有600词的的基础词汇，详见开放英语1附录III基础词汇。 工艺设计 为更好地体现“以学生为中心”，便利学生自主学习的指导思想，在本教材的工艺设计上有些新的尝试。 1) 通过单元（Unit）首、节(Seion)首教学要点中英文提示帮助学员在学习前了解训 练目标；通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控自己的学习进度、检验 学习成果。 2) 各个小结中穿插“老师之声”， 将学员引入读、听、说、写等教学环节，帮助学 员梳理语言学问脉络，理解、驾驭学

6、习要点。 3) 用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中老师在课上、课间、课下所 供应的各种教学指导活动，如答疑、激励、学习方法指导等融进留白处；把课文、对 话中的生词注在留白处，避开学员因前后翻页而带来的阅读不便。 4) 根据“便利学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识；用不同的字体、图表、 颜色等的配置使学习内容层次分明、清楚，突出重点内容；为学习目标添加中文旁注。 5) 单元后配有根据教材中出现依次排列的词汇表，注明单词、发音、词性、词义。 教材附录中收录了练习答案和录音文本，便利学员核对练习答案。 3、媒体运用状况 媒体 文字主教材 数量 1册 性质 主教 材 辅教 材 内容 任

7、务 读、说、写技能训练，语中心教学内容、综合技能训练 法讲解，学习指导 读、听、协助练习，语音、语复习、强化、巩固主教材内容 调练习，趣味阅读 听、说学习材料 练习听力和口语，强化、提高听力理解实力及语音语调的模 仿实力和会话实力 练习听力和发音，强化、提高 听力理解实力及语音语调的模 仿实力 文字辅教材 1册 文字主教材录主教2盘/2张 音带/CD 材 文字辅教材录辅教2盘/2张 音带/CD 材 听、说学习材料 录像带 18讲（每协助系统讲授文字主教材呈现语言在真实环境下的使讲50分教学的重点、难点，进行用， 扩展文字主教材的内容 钟） 媒体 语言技能操练 文字主、辅教材的教学辅导及协助单机

8、/网络版的形象计算机协助教1张（尚补充语言素材；加强导学、助教学化、特性化、互动式学（CAI）课件 未完成） 学、及学员自我监控；提高学媒体 学习课件 习效率 注：文字教材有两种版本：配CD或配录音带，价格相同，可供学生依据详细状况选用。 4、其他相关教学资源 英语课程教学大纲（试行） 公共英语课 英语I 英语I（1）考核说明 直播课堂：2次（2003/4/26，2003/6/23） 网上辅导、答疑 期末复习提要 四、教学建议 如何教好和学好开放英语系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一步。怎样“以学生为中心”来开展教学，如何使学生由“被动接受者”变为“主动进攻者”，老师的角色怎样由 “

9、灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换，这些都须要以观念的转变为基础。而这个任务对于任课老师显得尤为艰难，因为他们不仅须要转换自己的观念，同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、转变观念的重任。在此，就如何在教学过程中贯彻这一新的教学模式提一些建议，希望能对实际教学工作有所帮助。 关于教学方式 1、成人高等教化培育的是应用型特地人才，英语课程教学不仅应注意打好语言基础， 更要留意培育实际应用语言的实力，在传授语言文化学问的同时，留意对学生思想文 化素养的培育。 2、根据“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培育学生自主学习的意 识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。学生

10、应在辅导课前自主 学习教材中的内容，仔细完成每一项学习活动（Activity）,并激励学生结对或以小组 形式进行操练，在自学自练中发觉自己在语言技能、学问上存在的问题，同时将在自 学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师。 3、在面授辅导、课堂探讨中，老师应充分发挥课堂教学限制者、指挥者、管理者、 促进者和信息、反馈、帮助的供应者的作用。辅导课除讲解重、难点和答疑外，还可 以利用录象开展一些语言技能的训练，尽量为学生供应口语练习的机会。开放英语 系列是为自主学习设计的教材，切忌在辅导课上大量串讲，使学生放弃自学，完全依 赖面授课，难以完成学习任务.4、学习的最佳动力：一是爱好，

11、二是实际须要。英语学习也不例外。爱好是无法强 求的，但日益国际化的英语在当今社会的需求却是有目共睹的。建议老师在教学过程 中向学生反复强调学好英语对其将来的工作、生活的重要性， 使学生们消退“只要 能通过考试就行”的思想，激发学习主动性，真正实现由被动学习向主动学习的转换。 同时应当使学生意识到：能够主动地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时 也是对自身良好素养的培育，因为自主学习须要学习者有决心、有毅力，具有自我管 理、自我约束等实力，而这正是当今社会所提倡和须要培育的个人素养。 5、通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式。如为了指导学生养成良好的 学习习惯，老师在辅导课上应检查

12、学生是否填写了每单元之后的学后小结（Review Reminder）中的个人学习记录，内容可以是对所学内容的补充，也可以是学习难点的 记录（假如所留空白不够，可利用页旁留白或打算特地的学习记录本）。此外，激励 学生制订长期学习安排以规划学习进程，短期学习安排（每月、每周甚至每天）以保 证学习时间；帮助学生选择适合自己的学习方法，提高自学实力；等等。 关于教学内容 1、第一次面授辅导课应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解自主 学习对于学好本课程，其实也是学好英语的的必要性和重要性。同时，重点学习开 放英语1中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的运用方法，使学生学 会合理而有

13、机地利用整套教学资源的各部分。 2、本课程针对成人远距离学英语的特点，设计了大量的跟读和会话练习，因为对于 初学者来说，养成跟读和大声朗读英语的习惯是很重要的，是开口讲英语的基础。教 师应要求学生充分利用与文字教材配套的录音素材，反复做这些练习，直到自己满足 为止。 3、老师在教学实践中应留意文化和语言间的亲密联系，应要求学生除了语言学问以 外，也要重视对文化背景学问的学习。这样做一方面有助于提高学生的语言应用实力， 另一方面也扩大了学生的学问面，增加了学生对不同文化的理解实力。教材中的文化 点滴(Cultural Note)版块正是基于这种理念而设立的。 4、词汇部分以文字主教材每个单元后的

14、词汇表为主，其中所列单词及词组是必需掌 握的。其余文字主、辅教材中给出中文释义的词或词组不做要求。 5、开放英语综合练习中的广播连续剧（Audio Drama）既可以复习、巩固和扩展 学习内容，也有利于激发学生的学习爱好。但对于基础较差，学习较吃力的学习者， 建议放弃此部分内容。另外，开放英语中学习技巧（Study Tip）中的英文部分也 只供学有余力者参考。 6、对于干脆学习本系列课程的第 三、四学期的学生，假如英语基础不够，可以用开 放英语和开放英语提前补课，建议赐予肯定的学分。 五、作业与考核 1、作业 次数：3次 内容：主教材开放英语1中的复习与自测单元： 6、 12、18单元。 要求

15、：学生应象在做考卷一样来做作业：不翻看所学内容，不参照书后所附练习答案，不借助参考书和工具书及电子读物和工具，独立完成作业。做作业时间不超过3个小时。 任课老师要向学生说明布置作业的目的，并强调按要求完成作业对达到学习目标的重要性。目的：学生通过作业自我检测是否驾驭了所学的语言学问和技能，了解自己在语言学习上的强项与弱项，并能在今后的学习中有针对性地予以改进。 任课老师通过批阅学生作业了解学生的学习状况，对作业中反映出来的具有普遍性的错误在面授课中予以辅导，并对个体学生在作业中表现出的不足之处予以提点和帮助。 2、考核 本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总成果20%

16、，课程终结考试占80%。 形成性考核以平常作业完成状况和面授辅导课的参加状况为依据。 课程终结考试内容包括大纲规定驾驭的基本语言学问和技能，其中听力测试成果占课程终结考试的20%。形式为闭卷，笔答。考试时间为120分钟。详细命题内容及形式参照英语I（1）考核说明。 本课程课程组成员为刘黛琳、孙建华、武艳和刘明园。 电话： 66412233-1204 电子邮件：wyb 英语教学设计方案 英语教学设计方案 英语教学设计方案 英语教学设计方案 小学英语教学设计方案 文秘英语教学设计方案 小学英语教学设计方案 小学英语教学活动设计方案 中学英语教学设计方案 Leon 83 多媒体英语教学设计方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页