英语老师批改学生作业时的评语.docx

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1、英语老师批改学生作业时的评语 英语老师批改学生作业时的评语 一、作业评语要符合学生的实际水平 评语是写给学生看的，所以一方面评语要运用学生能看得懂的英语来写，所运用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的特性心理发展须要；另一方面要做到按部就班，由易到难，能够起到跳一跳，摘到桃子的作用，也就是说学生通过上下文的揣测或借助于词典就能理解。例如： Its very clever of you to do so. Its nice of you to write this way. Wonderful!Your English is very good and y

2、our answers are correct. Im sure you can do your work better next time. Youve done a good job. You are doing wonderfully! You can do better now than you did before. 二、作业评语要有助于学生对所学学问的理解和记忆 语言的学习在于运用，所以老师在写评语时应运用所学的学问，以使学生能加强理解和记忆。例如： You have improved a lot.I am proud of you. Thats great.Please neve

3、r give up trying.Succe comes through hard work and constant effort. No pains,no gains.I hope you will make more progre in the future. Whatgood work!You are the pride of our cla. Work harder,and you will make more progre. The harder you work,the sooner you will improve. Come on!I am sure you will cat

4、ch up soon. 利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语就能取得很好效果，可以帮助学生巩固和运用语言。 三、评语要有利于激发学生的学习热忱 学生有被敬重、被表扬、被认可的须要。在写作业时，希望得到老师的表扬和激励，这是学生精神上的须要。假如精神上的须要许久得不到满意，他们就会产生消极的思想。因此，须要是学生学习行为的动力之一。须要的满意干脆影响学生主动性的发挥，要充分发挥学生的主动性，对学生进行有效地激励是教化的策略之一。激励就是激发激励。一般地讲，激励就是以某种刺激为引诱，调动人的主动性、主动性和创建性。老师的评语就是刺激学生的诱因。学生有不同的性格，有不同的须要，那么激励的方法也不

5、同。老师针对不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热忱，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使短暂落后的学生能克服畏惧心理，树立信念。所以对优等生的作业表扬中要有指正，老师可通过评语向他们提出更高要求。例如： Its good to be correct.Its also important to be creative. Excellent.You havent made any mistakes,but do try to make your handwriting neater. 对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如： You had bette

6、r be more careful!Pay more attention to the tenses. Your work is quite good except for a few spelling mis- takes. Keep it up.Remember that little by little one goes far. 对于差生的作业要多点激励，温柔地指出错误的同时，也要指出他的优点以资激励。例如： The structure of the composition is good,buttry to make sure the word order in your sente

7、nces is correct. Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakes here.I am sure you can correct them. Bill,I think you can do better if you work harder. Your answers show you have real ability in the course,and you are developing increasing depth of thought and clarity of exp

8、reion in your written work.However there are some grammar mistakes in the eayhere. Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn. You have done your work better this time.I believe that nothing is impoible as long as you work hard.Practice makes perfect. 四、作业评语要能体现师

9、生感情的沟通 作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中老师可以觉察到学生的思想和自主学习状况，从评语中学生也能领悟出老师对他是否关切、有信念和责任心。因此我们要充分利用作业评语加深师生情感沟通。评语言辞恳切，切中要害；或热忱激励、或委婉告诫始终使学生保持醒悟的头脑、剧烈的爱好、昂扬的斗志，激励并坚决他们青出于蓝而胜于蓝的信念。通过评语，老师尽可把祝愿、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。 例如在节假日或某学生生日前，老师可以赐予学生一些祝福语： Merry Christmas!H

10、appy New Year!Enjoy yourself in the coming holidays!Happy birthday1Many happy returns! 又如某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕，老师就要说一些劝慰的话： Lingling,you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent.I think it is only natural.Dont lose heart.I am ready to help you. 再如某个学生因为考试不及格失去信念，老师就要

11、说一些激励的话： Iam sorry to hear that you didnt pa the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the sayingFailure is the mother of succe.I nope to see much improvement in your future studies. 五、作业评语形式要丰富多彩 作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话

12、、一个段落或一则格言。例如： A一个词： Great!Perfect!Good!Wonderful!Correct!Excellent! B.短语： Well done!Neat and tidy! C.句型： Thats OK! What a good job you have done! Now you can do better than before. Your handwriting is excellent! Keep it up. Your English will become better if you work harder. D.段落： Although you have

13、 not been succeful,you have done better than ever.Succe belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progre if you keep on practising your spoken English. E.格言： Practice makes perfect. Where there is a will,there is a way. Awillfulman willhave his way. Failure is the only h

14、ighroad to succe. Diligence is the mother of good fortunegood luck. He who does not advance falls backward. The water wears away stones. 当然写好评语的方式和要求还有很多，老师不仅要不断提高自己的英语书面表达实力，更重要的是深化探讨学生的心理特点、思想心情、个人爱好、学生习惯及英语水同等，以便言之有理、以理服人，这样才能写出激励人的好评语，不断提高学生的书面表达实力，通过作业评语加强师生间的沟通，促进学生各方面协调发展。 批改评语在英语教学中的作用 襄樊五中

15、朱军 批改评语也就是老师在批改学生作业时针对学生作业状况或近些天的表现状况所作的批语或指导。它其实是师生双方进行思想沟通和老师获得信息反馈的重要环节。在这些年的英语教学中，我慢慢相识到它有着不行忽视的重要作用。 一、批改评语能弥补课堂的不足 在课堂教学中，老师面对的是整班学生，不行能四平八稳地在四十五分钟内关注每个学生，也不行能一个个对学生的详细状况进行分析或评价。批改评语恰好弥补了这一缺憾，并能起到其他的教学方式不行替代的作用。批改评语又被称为师生之间的静静话，在这种静静话里，即使是指责性的语言也很简单被学生理解、接受。通过它，学生的错误改正得更彻底，很多东西可以在其脑海中保持得更久远。 一

16、般状况下，不定时地给学生批注确定性、指导性、激励性评语，能让学生感觉到老师时时在关注着自己。所以，该赠予的不要吝啬笔墨。除了常见的“Wonderful”、“Great”、“Excellent”等简洁评语外，还可以用各种形式活泼的句子。例如：“Your handwriting is very beautiful! You have made great progre recently! What a good composition you have written! ”等等。假如老师依据学生现有的语言实力，适当写一小段文章寄语给他们，效果当然会更好。我就切身体验到了这一点。我所带班级中有个学生

17、英语成果很好，但在作业中，他的书写极差，有的单词我甚至无法分辨，因此，我在他的作文后写道： “Your writing is great, but you handwriting is bad.”但又一次作文交上来时，他的书写依旧如故。我又在他的作文后写道： “I believe you can write well next time”第三次我又打开他的作文本时，发觉改变特别微小。我还不灰心，又接着在批改完的作文后写道： “You are a clever boy, your English is also excellent! But your handwriting doesnt equ

18、al to your appearance!”然后，第四次我打开他的作文本时，令我大吃一惊，他不但写得很仔细，而且在那篇作文之前，还工工整整地给我写了一段感谢的话语。这虽然只是其中一例，但给了我这样做下去的信念。 其次，我用英语给学生写的批语事实上也帮他们更深刻地驾驭了一些英语的语法结构和表达。例如，由于我常常给学生批 “You have made great progre recently”， 学生就基本上没有在“make progre” 和“recently”上犯过错。 二、批改评语能激发学生的学习欲望 作为学生，他们渴望得到老师的认可和确定。假如老师能把握好学生的这一心理，刚好结合作业状

19、况写好评语，就会爱护、激发学生的学习欲望，起到鞭策和激励的作用。那些只是简洁打或“？”或“甲、乙、丙、丁”分个层次，以及简洁评分的批改方式，因为自身的片面性、机械性，很简单抹杀学生特性。久而久之，学生会因无法发觉自己的闪光点，得不到老师的认可而爱好全无，甚至进而产生逆反心理。这会导致又一批差生的出现。作为老师，我们必需明确这样一个道理：有些学生之所以胜利，就是因为他们体验了许多的胜利，得到了许多确定和赞扬，而失败的学生恰恰是体验了太多的失败。写到这儿，我想起了我的另一个学生，他的英语基础很差，因为听不懂英语，在课堂上他不是瞻前顾后，就是坐着不动。刚起先时，我没太在意他，但第一次单元测试成果出来

20、后，他奇差的成果让我感到了担心。经过和其他老师的沟通，我得知他的数、理、化成果还好。于是，除了在课堂时间过多的提问他以外，对他的作业我更是留心批改。因为他英语很差，我就用汉语一次次地在他的作业后面写着激励性的评语：“理化学得很好，那么你肯定是一个聪慧的学生，多下点功夫学习英语，你确定会赶上其他同学”、“今日的作文中，有些句子你写得很好，课后多写写单词和句子，多读读英语短文”等等。虽然只是几句激励语，却给了他很大的帮助与学习的信念。从今，他慢慢地起先仔细听讲，仔细完成作业，在期中考试中英语成果取得了一点进步。我觉得学生的胜利感不只是来自好的成果，更主要来自老师赐予的确定。 三、批改评语能使学生整

21、体进步 中学生在平常的学习过程中，都存在着剧烈的比较心理。他们比较的目的是希望准确了解自己的实力、水平，希望通过比较发觉自己优于对方，优于四周同学的地方。这也是一个找寻自我价值，找寻自我确定的途径。作为老师，我们应适时运用学生这一心理，在批改评语中与学生绽开对话，刚好调动学生的学习热忱，促进学生之间相互学习竞赛的良好氛围。这将对学生的整体进步起到特别重要的作用。为此，针对不同的学生，作业评语也应当有所不同，对于学习较好的学生，我这样写道： Some of the students have made good progre recently, you will fall behind them

22、 if you dont work harder.Do you know who they are? 对于中等生，我这样写道： Can you catch up with Jack this term? He/She only does a little better in English learning than you. 对于学习困难的学生，假如让他们与好一点的学生进行比较，他们更简单产生畏惧心理，失去自信念。从主动、主动、独立的学习区分动身，这时的批语应侧重于他们自己的前后对比。因此，我这样写道： If you work harder, you will make greater pr

23、ogre. If you made fewer mistakes in grammar you could have done much better.总之，写好批改评语能够调动和激发学生学习的主动性与主动性，有利于在培育学生特性的同时使他们看到自己取得的成果、存在的缺点和努力的方向，而且，也能加深师生之间的相互了解和友情。 英语老师批改学生作业时的评语 英语老师批改作业时的精彩评语,很好用哦 英语老师作业评语 英语老师作业评语 英语老师批改作业用到的英文评语!超级好用 批改学生作业的反思 英语老师给学生的评语 英语老师给学生的评语 英语老师听课评语 英语老师期末评语 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页