英语词汇教学中的问题.docx

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1、英语词汇教学中的问题 英语词汇教学中的问题 我们都知道娴熟的运用一种语言，驾驭大量的词汇是特别必要的。因此单词在英语学习中的重要性，就好比我们盖高楼时所用的砖块，只有有了足够的砖块，才能盖好高大、坚实的楼房，英语学习也是如此。可见，词汇教学在初中英语教学中是特别重要的，驾驭肯定数量的词汇也有助于提高说话者的交际实力和交际水平，驾驭的词汇量越大，学习英语的效果就会越好，但许多学生因为记不住单词而失去了学习英语的爱好，很大程度上也影响了他们学习英语的信念。因此，在英语教学中，如何提高英语词汇教学，使学生自主的记住单词，是我们每个英语老师应当仔细思索的一个问题，本文将谈谈笔者对这个问题的思索和对解决

2、这个问题的尝试。 我所教的学生由于存在地域环境，家庭环境等方面的差异，就给英语词汇教学带来肯定的制约和不利的影响，主要表现在： 1.没有英语基础，给词汇教学增加了难度。 我在农村中学从事英语教学工作，经过这几年的教学，我发觉教这门与中国农村现状不打相等的学科困难许多，压力很大。我们都知道市里的学生，从幼儿园起先就学习英语，而在农村，有很大一部分学生在上初中之前从来没有接触过英语，即使有了学校开设了英语课，一周也只上 一、二节课，所以大部分学生进入初中后，英语起点几乎为零，对英语的概念比较模糊，没有语感，随着学习的深化，学问的增多，学生就更加感到英语学习的困难。读单词难，记单词更难，久而久之，词

3、汇教学就成为英语教学的重要难题。 2.教学方法单一。 我们大多数英语老师，在英语课堂教学中，学习单词时，老师先领读几遍，然后学生领读等大部分学生基本上能读单词之后，就结束了单词教学，只有一部分重要的单词会在课堂上讲解，要求学生课后书写单词和记忆单词，这种单一的教学方法，使学生感到枯燥乏味，久而久之，使学生对学习单词产生了厌烦心理。 3.家长重视不足。 经过几年的教学我发觉：大部分的家长认为，英语非常重要，但他们从不询问孩子的英语学习状况，更不用说参与英语课外辅导了。因此，也就很少关注学生对英语单词的驾驭状况，把一切都推给了老师，家长什么都不管。事实上，家庭教化是教化不行或缺的部分，对学生的成长

4、有很大的影响。学生的人格的培育，学习看法的端正在很大程度上取决于家庭环境。但是，农村的大部分家长观念落后，忽视孩子的英语学习，当你让家长考一考学生的单词时，他们常以不懂，不会为由来推脱，即使重视的家长也不能持之以恒。而老师在课上的时间和精力有限，对单词的检测无法做到刚好，久而久之，不会的单词越积越多，就导致了接下来的学习寸步难行。 笔者依据以上英语词汇教学存在的状况和实际教学中出现的问题，提出以下几种简洁好用的教学方式： 1.利用直观教学法来教授单词。 用图片、实物等一系列的协助教具来教授单词。既直观又形象生动，也可以节约时间，特殊是对刚接触英语的学习者来说，实行直观教学，便于学生一起先就把某

5、些实物与英语词汇联系起来，学生易于理解和接受。如：教授身体部位词汇时，指着相应的身体部位去读单词，同时板书，学生很简单就知道眼睛是eye,耳朵是ear这种教学方法可使学生易于理解和接受。再比如：学习动物时，老师打算一些动物玩具，课前布置作业，让学生画些动物图片，这样在课堂上学习但此时，动物、图片、单词相结合，非常形象直观，并且能充分调动学生的主动参加课堂活动的主动性，使学生的学习，记忆单词的效果得到提高，也提高了课堂的教学效果。 2.通过词汇的构成规则记忆单词。 利用合成词、派生词等总结和记忆单词。能依据所学的词汇构成方法和特点来揣测、推断和记忆单词，这样可以使得单词的记忆更加轻松一些。因此。

6、在词汇教学中，老师应留意这一点，帮助学生提高自我探究、自我发觉，自我总结的实力，训练学生的单词记忆实力。例如：sad(adj.）sadne(n),让多数学生都能参加其中，举出类词，illillne,sicksickne,darkdarkne,kindkindne等等。让学生自主的归纳adj.+nen；再如，加-er后缀构成表示认得名词，singsinger,workworker这样教学单词，可以培育学生自己思索的好习惯，也为以后的学习打下良好的基础。 3.利用读音记忆单词。 我们在学习单词时，首先要把它读出来，所以我们在学习单词的时候，可以依据单词的读音来记忆单词，如：字母a在开音节中发ei,

7、像make，take,cage等，二在重读音节中读?，如：bag,cap,camp等等。有时可依据字母组合的发音来记忆单词，如：tion发?n，pollution,nation,collection等等。这种记忆单词的方法要求学生有肯定的英语基础。 4.词汇教学的手段应多样化。 在英语课堂的词汇教学中，不能只是单一的教与学单词，应当多用一些教学方法，去激发学生的学习爱好。例如：在课堂教学中，我们可以利用肢体语言和设计一些嬉戏。在学习stand up,sit down时，老师说sit down时坐下，stand up时起立，经过反复几遍的操练。学生很快就学会了。例如:在学习身体部位时，可以通过激

8、发学生爱好的激趣手段（做嬉戏）来绽开教学。老师先做示范，边说边表演，然后老师发出指令，全班一起做，经过几次练习后，学生明白了这些指令，就可以分组来做这个嬉戏了。eg:c lap your hands;stamp your feet.C lose your eyes.shake your heael.全班操练带有肯定的节奏感，这样，全部的学生都能参加到这个嬉戏当中，使大部分学生都能驾驭所学的学问。 总之，学无止境，教无定法，对于大多数学生来说，学习单词和记忆单词是味同嚼蜡的，但只要我们勇于探究，肯定能找到科学、有效地词汇教学方法。在以后的英语教学中，老师要擅长激发学生的爱好，不断改进教学方法，注意词汇教学的趣味性和多样性，使大多数的学生都能更好的学会单词，为英语学习打下坚实的基础。 英语词汇教学中的问题 英语词汇教学 英语词汇教学 英语词汇教学中应留意的问题 上传 在小学英语词汇教学中 英语词汇在教学中的应用 英语词汇 英语词汇 英语词汇 小学英语词汇教学中存在的问题及对策 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页