论多媒体在英语教学中的作用.docx

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1、论多媒体在英语教学中的作用 论多媒体在英语教学中的作用 【摘 要】电教媒体创建逼真的英语语言交际环境，在英语教学中可以培育正确的语音语调，供应和创设直观的语言交际环境。形成相对独立的学习环境，以课堂教学效果为前提，可以运用选择、组合、设计等原则，提高学习效率，产生相互促进的学习效果。 【关键词】多媒体；英语教学；策略 随着电脑技术的普及，多媒体在英语课堂教学中的运用越来越多地受到广阔老师的亲睐。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习爱好，加强了学习的主动性，切实提高了教化教学质量。作为教化者，我们在看到多媒体教学手段的众多优点的同时，还应当结合传统

2、教学手段，依据英语学科的特点和详细的教学内容，扬长避短，合理运用，让多媒体更有效地服务于英语教学，这样，我们才能让多媒体技术更好地发挥它的作用，才能优化英语教学。 一、利用多媒体技术，可吸引学生的留意力，激发学生学英语的爱好 多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和限制的一种信息技术。在教学上，它既能向学生快速供应丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生供应生动、友好、多样化的交互方式。 过去的英语教学中，学生所见的只是老师、黑板和几个简洁的教具。实施“一支粉笔加一块黑板”的老师灌输为主的传统教学方式。老师的教学方式只是一

3、味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，日久天长，使得大多学生认为语言教学就是说教，味同嚼蜡。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化教学技术，使教学形式多样化，摆脱千篇1律多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。而通过多媒体教学中对文字、声音、图形、动画、视频等媒体信息的转换运用，把抽象的问题详细化、形象化，学生爱好深厚，吸引力强，易于?W生对学问的驾驭。，起到了事半功倍的效果。 二、运用多媒体增大教学信息，提高教学效果 计算机多媒体的大信息量，省时省力的优势是传统手段无法比拟的。利用多媒体技术可以进行高密度的学问传授

4、及大信息量的优化处理，大大提高教学速度。多媒体教学实行特别手段模拟计算机操作，变抽象为直观，形象生动，感染力强，有助于学生理解和记忆，培育学生分析问题，解决问题的实力。采纳多媒体技术进行教学，可充分调动学生的耳、口、眼、手等多种感官来投入学习。多媒体系统的交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互过程中感受到一种真实感、亲切感，能够充分发挥学生的主体作用。从而使教学容量更大，速度更快，效果更好。 三、运用幻灯、投影等媒体，供应直观的语言交际情境 幻灯、投影可以给学生第始终观印象，主要作用于学生的视觉器官，把教学内穷人以画面的形式演示出来，使其集中留意力，培育其视察实力思维实力。利用幻灯

5、、投影传播学问印象深刻，能给学生供应大量的色调显明、真实生动形象的视觉画面，不仅有助于学生理解语言材料和记忆，而且有助于发展学生的口语。可以模拟活动情景并通过情景或文字的提示帮助学生再认再现有关的外语词语、语句和语段，可以协作念读或录音而视听结合实际，从而激发学生的学习爱好。嬉戏是学生的第一大爱好，让学生在玩中学，学中乐，能收到最佳效果。闻名的语言学家Ellis曾说，“Learners motivation is strongly affected by their achievement.（学习者的成果极大地促进了学习的主动性。）”学生也可通过扩音器进行分角色对话，学生在体验角色的同时熬炼了

6、英语思维实力，这比起单一的老师讲课要丰富。老师在制作时可以将教学所用到的音像、文字等材料输入电脑，并依据学生的学情和教学要求链接起来，简洁高效。 四、运用多媒体电脑，创设逼真的语言环境 多媒体的交互性有利于激发学生的学习爱好和认知主体作用的发挥。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能综合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以马上反馈。这种交互方式对于教学过程具有重要意义，在多媒体计算机交互式学习环境中，学生可以根据自己的学习基础、学习爱好来选择自己所要学习的内容。学生在交互式学习环境中有了主动参加的可能，而不是一切都要老师支配好，学生只能被动

7、接受。依据认知学习理论的观点，人的相识不是外界刺激干脆赐予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用于产生的，必需发挥学生的主动性、主动性，才能获得有效的相识。这种主动参加性就为学生主动性、主动性的发挥创建了很好的条件。从某种意义上讲，英语教学成败的关键在于老师能否依据教材的内容，运用适当的媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景，吸引学生兴趣盎然地练习对话，轻松开心地进行交际。 五、利用多媒体教学，让学生主动探究，达到拓展创建性思维的目的 随着多媒体技术的引入，引导学生绽开探讨性、探究性的学习，既能提高学生的学习爱好，又能提高教学效果。如当学完Travel这一模块后，我支配了这样一段内容：一位正走

8、在北京王府井大街上的游客，她正拿着一张地图看着，好像迷路的样子。这时，一位警察主动走了上来供应帮助，他们之间的对话就这样起先了。在多媒体手段的协助下，屏幕上展示出一幅清楚的北京市地图，并用箭头标出这位游客想去的地方。在这一动画呈现过程中，我有意将对话声关闭，然后将学生们分成小组，让他们在小组活动中发挥自己的想象，并结合动画给出的提示，用刚刚学过的英语句型创建出一段新的对话。在观看数遍之后，再让同学们按角色给这段动画配音。Can I help you？Can you tell me the way to the post office？Yes，of course.Go straight ahea

9、d.Turn right at the third croing.You can find it beside a school.Etc.这些重点句型就在这种创建性的学习活动中得到巩固、发展和提高。同学们运用课文中学到的句子，主动思维，大胆想象，组员间的主动合作、主动沟通，达到了拓展创建性思维的目的。 总之，作为新世纪的教化工作者，要顺应时代发展的要求，主动主动地将现代电教媒体技术运用到课堂教学改革和实践中，充分发挥其无可比拟的优势，引领每个学生画出最漂亮、最壮丽的人生画卷。 参考文献： 1李莲.浅议多媒体英语教学的优势J.考试周刊，2009（32）. 2孙胜巧.浅谈英语学习中的爱好培育J.教

10、化艺术，2009（08）. 论多媒体在英语教学中的作用 多媒体在英语教学中的作用 多媒体在小学英语教学中的作用 多媒体在小学英语教学中的作用 浅谈多媒体在小学英语教学中的作用 浅谈多媒体在小学英语教学中的作用 多媒体课件在小学英语教学中的作用 多媒体在英语教学中的运用论文：多媒体在英语教学中的运用 多媒体技术在中学英语教学中的作用 浅谈多媒体在小学英语教学中的作用(新) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页