表格的制作教学设计.docx

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1、表格的制作教学设计 表格的制作教学设计 一、学情分析： 经过前面的学习，学生对word2000系统有了肯定的相识，已经学会了在word2000中进行文字编辑、图文混排，在这个基础上学生具备了再进一步学习制作表格的意愿和基础。而且，学生在日常学习、生活中常常用到表格，这些都为本课的学习作好了铺垫。 二、教材内容分析 1 本节的主要内容及在本章中的地位 本节的主要教学内容是相识表格的各元素和表格的制作，这在日常的学习、生活中经常用到。表格制作是计算机文字处理学问必不行少的一部分，本课的学习内容也为下一节综合应用做好铺垫，所以本节的学习相当重要。 2 教学重点、难点 重点： 1) 表格的特征和表格各

2、元素的概念； 2) 制作简洁的表格及美化表格。 难点： 1) 调整表格（表格的选择、移动及缩放、变更列宽）； 2) 表格结构的修改（合并单元格）。 3 课时支配：两课时，本教学设计是第一课时插入表格及调整表格（操作指南步骤1-3） 三、教学目标 1 学问与技能 1) 初步理解表格中的行、列、单元格等概念，并会指出指定的表格单元； 2) 娴熟驾驭创建表格、修饰表格的技巧； 3) 表格的选定、编辑和修饰。 2 过程与方法： 感受在老师的指导下学习制作表格的过程，懂得在遇到问题的时候通过“课本”解决问题，通过思索问题、自主学习、小组探讨沟通以及老师的演示讲解等方式，驾驭制作表格的一般方法。 3 情感

3、看法与价值观 1) 了解表格在日常生活中的应用，并能将学到的表格学问运用到日常的学习和生活中去的意识和习惯，学以致用。 2) 培育学生动手操作的实力及与同伴合作沟通的意识、实力；培育学生审美实力。 四、教学策略：讲授法（精讲多练）、演示法、任务驱动法、分组协作 五、教学环境、教具：计算机网络教室、课本、实物教具（个人简历、课程表、小组成果表） 六、教学过程设计 教学环节一：情景引入 1我们在日常生活中会遇到各种各样的表格，比如个人简历表、课程表、成果表、座次表等，同一种信息用文字呈现，另一种为表格 表示。提问：同学们更喜爱哪各表示方法？为什么？指名学生回答。 学生活动：观赏实物教具，思索：文字

4、描述和表格哪个更直观？ 设计意图：通过文字和表格所传递的信息方式的对比，让学生相识到表格的作用，激发学生的学习爱好，引入今日的学习内容 2小结表格的作用：能帮助我们把困难的数据、资料进行分析、比较，使我们能快速地了解到相关的信息。同样道理，在教室里我们的桌椅摆放整齐了，看起来就使人感觉舒适，假如没摆放好，就会给人杂乱的感觉。 3引入本节课的内容：制作表格 教学环节二：相识表格 1提出任务：相识表格 以“计算机及上网状况调查表”为例，什么是表格行、表格列、表格单元、表头？ 2提问（口头练习）：说说“计算机及上网状况调查表”这个表格是几行几列的表格，并指出表头部分？指名学生回答口头练习。 3小结

5、学生活动：看课本第54页,带着问题自学。 汇报沟通。 设计意图：让学生通过自学的方式尝试学习表格各元素的概念，给学生足够的学习空间，体现学生是学习主体的地位。 教学环节三：插入表格 1提出学习任务及相关的要求： 任务及相关要求：制作运用计算机及上网状况的调查表的表格。 学生活动：学生可参看书本P55页的操作步骤，小组内可相互帮助，共同学习。 设计意图：明确学习任务，上机尝试操作，制作“计算机及上网状况调查表”。 2演示、讲解表格的制作方法：利用电子教室教学软件指名学生来演示他们制作表格的方法。老师点评。（讲清晰制作表格的步骤）。 制作表格的步骤： 1) 执行“表格”“插入”“表格” 2) 在“

6、插入表格”对话框中，输入列数和行数 指名学生演示制作表格的操作。 3设问：除了书本上介绍的用菜单法插入表格制作出表格，还有没有别的方法？（工具按钮法） 学生活动：请学生回答设问。（由于书本上没有该方法，可能只有少数甚至没有学生能回答，老师可赐予适当的提示）。 4归纳小结：制作表格的方法和步骤。 设计意图：从完成“任务”着手，让学生在“做中学、学中做”，在自主探究中形成新技能。 教学环节四：编辑表格 1老师演示 表格的选择、移动及缩放 变更列宽（行高） 合并单元格（选择单元格） 2老师巡察学生学习状况，并进行个别指导。 3反馈学生在上机过程中出现的问题。 按任务要求，上机完成练习。 分别以学生姓

7、名+表格名称作为文件名对练习进行存盘。 进一步巩固本课所学的学问。并通过对学生上机练习的案例进行分析，突破本课的难点。 教学环节五：课堂小结，延长巩固 检查学生上机练习的完成状况。 对本节课进行小结，说说本节课学习的主要内容。 布置巩固练习：小组成果表 七、教学反思 本课关键是让学生在理解了表格的元素后，动手制作一个空表格，驾驭用工具栏和菜单法制作表格的方法和步骤。在教学过程中，我首先展示一些生活中常见的表格和比较两种数据的表达方式，让学生对表格有个感性的相识并且总结表格的作用。然后提问：表格的相同特征。原来答案是比较简洁的，只要说出表格都是由线条组成的即可。但在授课过程中由于问题问得过于深邃

8、或者说表达不够口语化，因此学生不知从哪个方向回答问题。在这个问题上，占用的时间过长，干脆导致本节课的不能如期完成预定目标。接着任务驱动，让学生通过自学尝试操作。这种教学方法主要是通过学生自主探究，提高学生的自学实力。但这种学法只有少数学生驾驭，还有相当部分的学生不 懂得自已去看书自学，而是等待老师或者同学演示后自己再模拟一遍，导致进度不一样。这样，进度快的学生完成任务后就没事做了；而进度慢的学生还在摸索。影响了整体进度。学生基本都完成了表格制作后，指名学生演示，我讲解后，提问：还有没有制作表格的方法？有学生举手并上台演示了工具按钮法制作表格的步骤。接着布置巩固练习，要求学生制作一个“小组成果表

9、”。原来制作表格的方法学生都已基本驾驭，但又由于我没有提出制作表格的详细要求，导致学生不知道应当制作几行几列的表格，再一次拖慢了进度。最终，下课时间到了，学生也没有完成巩固练习。结尾部分仓促，是本节课最大的败笔，根本的缘由是时间安排不合理，以及刚起先讲解并描述概念部分占用的时间过长。 八、 改进 1、尽量用简洁的语言来引导学生，使学生更简单理解老师讲的内容，从而更好的回答问题。 2、要更合理地支配时间，保证学生有足够的练习时间，体现操作课的特点。 3、加强小组合作，尽可能地让组内成员相互帮助，达到全体同学共同进步。 4、加强自主探究的学习方法的教化，多引导学生通过看书，大胆操作，以自学的方式完

10、成任务，提高自学实力。 5、在教学中要加强分层教学。由于学生的基础不同，操作进度有快有慢，这时，分层教学显得相当重要。布置的任务中可以包含多 个层次的操作，基本的任务要求每位同学都要完成，对于基础好的学生在完成基本任务后可以完成下一步的任务。这样对于不同层次的学生才有不同的提高。 所用教材：河北高校出版社 信息技术初中版第一册 课题所在章节：第3章 文字处理 第3节 表格的制作 表格的制作教学设计 何 庄 中 学 田 祺 表格的制作教学设计 表格制作 教学设计 表格制作教学设计 WORD表格制作教学设计 WORD表格制作教学设计 表格制作设计 表格的制作与处理教学设计 Word中表格制作教学设计 Word表格制作教学设计（材料） 在word中表格制作教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页