语文园地五 教学设计.docx

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1、语文园地五 教学设计 语文园地五教学设计 第一课时 一：教学目标： 1、相识反义词，相识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。 2、能背诵26个英文字母，培育学习课外学问的爱好。 二：教学重点、难点： 大写字母的学习 三：课前打算:拼音大小字母卡片 四：教学流程： （一）、我的发觉 1、自由读课文上的词 要求遇到不相识的字借助拼音读正确 2、同桌相互读一读，做做小老师 3、出示生字 矮瘦暗丑闲旧 （1）请小老师上台领读（2）请小老师说说你有什么地方要提示同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音） 4、师生合作读 师读“高”生读“矮” 5、男女同学合作读 6、说说你的发觉：你发觉这些词有

2、什么特点吗？ 7、扩展运用， （1）你能说说其他反义词吗？ （2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。 小结：在平常生活中，从人们的说话中可以相识很多字。 （二）、我会读。 1、过河嬉戏。板画：小河 老师提出过河要求: 读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河 出示词语 打水打伞打电话打鱼打球打个问号 2、自己练读，同桌互读。 3、齐读 4、指名过河，同桌两人接力过河。 5、评出最佳合作奖。 6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”） 7、请同学给每个词语中的“打”换个字。 （三）、读读背背。 1、谈话激趣。 2、出示26个字母（小写）。你相识它们吗？ 3、请学生读 4、告知学生这些

3、拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母 小写字母旁边出现对应的大写字母 （1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生竞赛读。 5、相识大写字母 （1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？ （2）看一看，有哪些大小写字母相近？ （3）记一记，哪些大小写字母差别大？ 6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。 7、背诵竞赛。 其次课时 一：教学目标： 1、正确流畅地朗读儿歌，激发学生宠爱双手和大脑。 2、激励学生课外识字，培育学生识字实力。 二：教学重点： 三：课前打算：学生自己的课外识字本 四：教学流程： （一）、我会读。 1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。” “站

4、在最上面，用它来思索，眼睛看不见，才智在里面。” 2、初读儿歌。 （1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问四周同学。 （2）组内读，沟通遇到的困难，再读要求读得正确流利。 （3）指名读，评议。 3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？ 为什么说它们是两件宝呢？ 4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？ 大家喜爱我们的手和脑吗？ 5、再读儿歌，要求读得有感情。 6、朗读竞赛。 （二）、展示台。 1、分小组沟通：在其他书上相识的汉字。 2、把自己相识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。 3、学生离开位置去看别人的擂台 4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？

5、 第三课时 一：教学目标： 1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。 2、培育学生与人交往的实力。 二：教学重点：学会与人交往 三：课前打算：每位学生打算收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上 四：教学流程： （一）：创设情景： 1、今日是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐） 2、学生拿出自己打算的谜语纸条。 （二）：提出要求： 1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。 2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。 3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。 （三）：组织猜谜 1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪） 请两位同学上台 生1：说说你出的谜语是什么？ 生2说出自己的谜语。 生1说出谜底 生2确认对

6、错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？） （四）：互动交际： 1、请同学在“灯谜晚会”里自由“巡游”与人交换猜谜（要求仿照刚才生 1、生2的交际过程） 2、沟通成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？ 3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。 （五）：课外延长： 请同学把灯谜贴在教室的展示台里 1、下课接着猜谜 2、这些谜语中有很多生字，看看你在猜谜中又相识了几个生字。 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五 教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 语文园地五教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页